《亡羊补牢》导学预案（公开课获奖教案教学设计13篇）.docx

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1、亡羊补牢导学预案（精选优质公开课获奖教案教学 设计13篇）2022-12-15亡羊补牢导学预案（精选13篇）亡羊补牢导学预案篇1课题亡羊补牢学习目标：1、理解亡羊补牢这个成语的意思。2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。3、练习用从此造句。4、有感情地朗读课文。重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学 习、生活实际，发表感想。问题质疑：修羊圈有没有用？为什么？养羊的人应该怎样做更好？学习方法：比较、讨论、理解、知识链接：这故事出自战国策。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有 一天对楚襄王说：你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出 去的时候，鄢陵君和寿跟君又

2、总是随看你。你和这四个人专门讲究奢 侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危 险啦！襄王听了，很不高兴，气骂道：你老糊涂了吗？故意说这些险 恶的话惑乱人心吗？庄辛不慌不忙的回答说：我实在感觉事情一定要到这个地步的， 不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭 亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎 样。庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一 起走进故事，读了故事你就会明白的。二、初读解题。1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。2、下面老师请几位小朋友来读读

3、课文，其他小朋友想一想“亡、 牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的 羊丢失了。“牢”的意思呢？ 一你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。 对，街坊说的修羊圈就是补牢。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。三、精读1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。2、你读，出示句子：“一天早上叨走了。”“第二天早上 叨走了第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字, 还有一种读音是圈qu d n,圆圈的圈。窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。3、读着读着，你知道了什么？一你说。对呀，羊丢失

4、的原因，主要是羊圈破了个窟窿一这该死 的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因 吗？一你说，对他不听街坊的劝告。一师“街坊”就是指谁？（邻居）一下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一 说，开始练习。一展示表演读：一看了他们的表演，你们有什么要说的吗？一生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。一养羊人表演得怎样？一生1:一养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的f谁再来说一说一 ”羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ ”意思就是说你说, 对，意思就是不用修羊圈了。一哪

5、两位孩子还愿意来表演。5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只 羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象一生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只 羊了。一生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。一生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在 得马上去修补羊圈。四、学习最后一段1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。自由得读一个别读一读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？f老师也想读（故意去掉“赶快”。）一生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。一生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。一生3：加上“赶快”说明他想马上改正

6、自己的错误。一是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。引读，从此，。一我们齐读最后一段。五、明理1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他 说？生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。生3：你做错事能及时补救，我向你学习。2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活 实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢一一为时不晚。师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。六、复述故事师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊

7、再也没有丢过，这一天，他 送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就 把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街 坊”这件事？先自由准备一下。七、书写生字1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生” 上“一二师范写。2、生写。八、拓展小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多， 我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳 盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓 言故事交玲玲的画流会。亡羊补牢导学预案篇5【教学目标】1、知识教学点：(1)认识本课生字

8、、新词，理解本课重点词语。理解寓言的寓意。能正确流利的读课文。(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。2、能力目标：继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高 学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。3、情感目标：(1)从寓意中得到教育。激发学生的求知欲。【教学重难点】1、理解寓言包含的道理。2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。【教学分析】1、突破难点，解决问题：在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢” 的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。2、出示名言，突出重点：学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括 出寓言分身体（故

9、事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步 牢固掌握亡羊补牢的故事内容和寓意。3、开阔视野，扩展课外：在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是 我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的 知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的 积极性，使其主动地智能地学习。【教学过程】一、导入课题，引导质疑今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大 的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天， 我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言 （板书：亡羊补牢）谁能读？谁

10、再来试试？齐读一下吧！ “亡”是本 课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提 问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎 么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读 书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一 下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢” 字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。）二、体会、理解文中寓意（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：课件出示出 拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）

11、和灵魂（寓意） 两部分。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来 读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡 羊补牢这则寓言的灵魂是什么？你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这 么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于 我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定 又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们 走进寓言的广阔世界。【评析】利用计算机网络：让学生进入校制

12、网页寓言之家，这里有寓 言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言、拉封 丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解 更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。【板书设计】有思必有疑 有疑必有得亡羊补牢导学预案篇6导入师：同学们，我们今天开始走入课文，走进使我们变聪明的学习之 路了.看板书：言两谁上来不题目补充完整 下面的同学在练习本上写.生（吴纪宏）：上黑板写上寓和则”师：写得怎么样呀生（纷纷说）：好漂亮呀，很好呀.师:你们看老师的表情感受到什么呀生:很惊讶，很惊喜.师:他写得跟老师的天衣无缝呀，我们一起来读读这个课题.生：齐读两遍.师：考考同学们的记

13、忆，我们二年级时学过寓言两则，你还记得是 哪两则吗点名叶名洋说不出来.师:你的记忆跟林老师一样糟糕.生（黄悦华）：拔苗助长和守株待兔.师:是拔”吗古代写的是什么字生：嗨师:谁能告诉我，什么是寓言学生纷纷翻书（前两天布置回去预习过.）师：别翻书，要从你的小脑袋里直接说出来.学生举手聊聊.师：你怎么样理解就怎么样说，我以前讲过的.大胆举手，不要怕 讲错.生（范宁宝）：是指那些以后的事.师：今天是2006年3月17日，以后就是2006年3月18日的事, 你的意思是从前的故事是吗生点头.还有谁来说说生（张逸菲）：每一个故事讲一件事师（打断，提醒几个不专心听的同学）：等一下，有四双小手开始蠢 蠢欲动了，

14、他们不懂得尊重同学，小手往往带着耳朵走，回来了吗张逸菲（继续）：寓言说的每个故事都讲一个道理.（当她讲话声音 太小时，建议她向叶名洋发言一样响亮.）师：同意吗生齐说：同意！师：她说出了特点，寓言肯定是一一讲道理，根据学生回答板书： 讲道理；那通过什么来讲道理呀 根据学生回答板书一一故事；那通过 一个怎么样的故事来讲道理启发学生选择虚构还是真实，根据学 生的回答，板书：虚构，巩固虚字，全班书空第三画，（平时第三笔容 易写错.）表扬袁心悦：她很想说话，但是能控制自己不会冲口而出，而 是高高举手.师：带着同学总结：寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个 道理.师：指名同学用通过什么干什么”来复述寓言

15、的特点，说话简练 一点.师：懂得道理，是不是就会变得聪明一点呢生齐说:是.师：第一个聪明在哪里呢生:在书本.师：板书亡羊补牢，我记得昨天有个字同学们读不准的，今天能 读准了吗生：亡羊补牢，重读亡师：大家都会读了，到底这个题目什么意思，有谁知道呢亡牢什么意思钟晓东举手说：亡就是死的意思.被狼叼走了 一只羊.（全班笑）师：（批评）我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学，钟晓 东这么认真，有什么好笑的呀紧张说错了，很正常.生吴纪宏：死亡的羊被狼叼走了.师：第一，二，三组的同学多么认真呀，一双双眼睛闪耀着学习的 欲望，第四组有同学开始开小差了.师：还是死亡的羊吗同学纷纷举手.师：别急别急，打开课本，

16、我们一起来读读这个故事，读完之后，看 看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的.生:齐读.师：刚才读的时候，林老师听到一把真实的声音，怎么只有黄铭浩 牢牢记住街坊的轻声读音呢齐读这个词.生：再读有这个词的句子.师：到底亡什么意思 就用课文一个字来说.钟晓东：少吴纪宏：丢师:对呀，在古代，亡不是死的意思，在这里是丢的意思呀.师:那牢又是什么意思生：羊圈.师：黄若非，请你上黑板，把这个“圈建”起来，其他同学在本子上 建，看看谁建得最漂亮.一一写圈字.生：写字.师强调动作：停笔，拿笔（挺直腰），动笔！师：（黄若非写完后）修好了，漂亮吗生：漂亮，结实.师：检查下面同学写的，同学纷纷举着本

17、子我的更结实师（小结）：带着同学说”亡羊补牢是说丢失了 一只羊，然后去修补 那个羊圈.师:你会说这个故事吗会的请举手那么多呀好，我给你们三分 钟时间，讲给你的同桌听.生：同桌互相讲故事.师：时间到，谁来打头炮生纷纷：我生（王寅初）从前师打断提醒：咦，怎么讲个无头故事生继续:今天我讲的故事叫亡羊补牢，从前师指名张逸菲评价，黄悦华非常踊跃，争着要说，就把机会给了他.黄悦华：刚才王寅初说得不大流利，而且把羊圈说成quan.师提醒王寅初把这个词读两遍.黄悦华刚才说得很流利呀，还有 什么问题吗黄铭浩:她把整个故事讲出来，吴纪宏说:太罗嗦了，师:那怎么样才不罗嗦呢，吴纪宏你来说这个故事.吴纪宏：讲故事.（

18、讲得很不错）大家鼓掌.师：时间关系，不能给太多同学讲了，刚才据老师观察，朱凯很棒， 姚睿雅很棒，范宁宝都很棒，听说读书的听他们都做得很好，第四组 比较差.师:你从这个故事中懂得什么道理呢杨梓宏：这个故事告诉我要听别人的意见，如果是好的意见，要接 受，如果是不好的意见，也要向别人提出自己的意见.胡志：这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训，不能再有下一次.毛姝格:知错就改就是一个好的习惯.郭宇轩：我觉得我们要吸取别人的意见，即使不好的意见，要留着, 以后或许会有用.同学鼓掌.师：刚才同学一个说得比一个精彩，我想问一下：如果那个街坊是 你的邻居，你喜欢他吗为什么黄雪雯：我喜欢他，因为他的眼光不会很短浅

19、，知道明天会再丢一 只羊，所以他去劝告他（养羊人）.丘心如：我喜欢他，因为我做错了事，别人就会不理不睬，但是街 坊会主动来说，来帮助我.林紫薇：我不喜欢街坊，因为街坊劝过一次他，说完之后，就再也 没有劝告了，如果他能继续劝告，另一只羊就不会丢了，你看又损失了 一只羊.师：紫薇说她不喜欢那个街坊，因为他只提醒了一次，没有继续再 提学生纷纷说还有，还有，老师只好给同学说.张一帆：我也不喜欢，如果街坊真的想帮忙的话，他应该去帮他修 好羊圈.师：我明白了，张一帆的意思是，如果真的想去帮助别人的话，不 仅仅说了算，还是用行动去帮助，对不对生齐声说:对！师:那你们喜不喜欢那个养羊的人呢曹健松：不喜欢，因为

20、他不听别人的劝告.师:对吗别急，打开书本，你用课文的话来反驳他.袁心悦:他很后悔纠正结结实实的读音.李东桑：我喜欢，因为他知错就改，虽然他开头没有听街坊的话， 不过，他第二次就改过来了，这种知错就改的习惯非常好，所以我喜欢 他.师：我也很喜欢你,你说得很棒！个个争着要说.师：如果跟他意见相同的就不说了，听听不同意见的.黄亮：我喜欢他，他修羊圈时，不需要别人帮，自己去修，而且知错 就改.郭伟健:我喜欢他，因为他后悔了就马上去改.何梓铭：我不喜欢他，因为他说羊已经丢了，还修羊圈干什么 因为他自己不知道，还责怪别人.师:我们来读读养羊人这句话.生:齐读.师:他是什么态度呀聂晶：我觉得他是很不耐烦的语

21、气.师:那你来读读好吗聂晶读.师：还有什么不同的语气你觉得呢董浩扬：我觉得他好像不大喜欢羊，不大爱惜羊师:他不爱惜羊吗再用课文的话来告诉他.到底那个养羊的人爱 不爱惜羊王圳安:如果他不爱羊的话，就不会去修那个窟窿了.师:好，我们来找找窟窿，张一帆，你到黑板去写，其他同学在本 子里写，看看谁写的窟窿真正像窟窿生:写窟窿师：点评书写你的窟窿太大了一一写出格;你的窟窿有点歪；你 的窟窿头太小，羊丢不了的；张一帆不会写，张逸菲帮忙写.张一帆在旁边跟着写，受到老师表 扬:张一帆有个聪明的行为，能跟着别人学.师：刚才紫薇说，如果那个街坊真正是忙人忙到底的话，还会在劝, 是不是 现在你就是那个街坊，你还会怎

22、么样劝 打开书本继续写：街 坊又劝告街坊继续劝告生:续写.下课前，有几个同学写完了，下课后,还有很多同学拿给老师看.亡羊补牢导学预案篇7一 .导入新课1 .同学们，我们以前学过寓言，谁能说说,什么叫寓言？阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛 找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：我听说过，看见兔子才 想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到 悲惨的失败无疑。亡羊补牢 这句成语，便是根据上面约两句话而来 的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。 例如一个事业家，因估计事情的发

23、展犯了错误，轻举冒进，陷入失败 的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中 吸取教训，认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚呢！课堂作业：熟读本则寓言，试背。说出亡羊补牢成语的意思。学习反思：寓言是通过生动、有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的文 学作品。指导小结：课堂上注重让学生主动参与，通过读通词句，整体感知课文大意。 明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。亡羊补牢导学预案篇2亡羊补牢这则成语故事，故事性较强，课文内容较简单， 对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的 内容来理解寓言中所含着的意思。在“海燕杯”教学研讨活动中，曾 经先后几次教学寓言亡羊

24、补牢，同样的教学内容，不同的教学方 法，所获得的教学效果也是截然不同的。【案例描述】案例一“这节课，我们来学习一则寓言故事亡羊补牢。寓言就是用 生动形象的故事，告诉人们一个深刻的道理。”师范读课文，学生思考：这则寓言讲了 一件什么事？学生回答后，逐个自然段学习。每个自然段教师都根据寓言的内容设计了几个问题，学生一边读（寓，寄托；言，讲道理.寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人 们一个深刻的道理，使人们受到教育和启发.）2 .这节课我们就来学习寓言亡羊补牢（板书 课文题目）二解题，引出主要内容1 .同学们已经预习过课文了，谁能说一说题目中的亡牢分别是什 么意思？亡在古代指丢失，牢在文中指羊圈.谁

25、能用一句话说说亡羊补牢的意思？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈.）.学习生字，新词1 .出示小黑板，指名认读亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊劝告后悔2 .交流讨论，记忆字形窟：上面是穴宝盖，下面是屈窿：上面是穴宝盖，下半部分的生字上面有一，不要丢掉街：中间最后一笔是提3 . 口头组词.深入学习，理解寓意1 .默读课文，思考:养羊人丢了几词羊？为什么丢？（丢了两次养，因为羊圈破了 .）.学习第1-4段（1）指名读，画出第一次丢羊的原因.（2）请你用因为所以的句式说说丢羊的事.（3）句式练习我今天特别高兴，原来.因为小丽生病了，所以.（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次是因为什么 呢？（不听街坊的

26、劝告）指名读街坊和养羊人的对话.(5)养羊人的这种说法对吗？为什么？同学们分析的对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面.(6)养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四对.又是什么意思？由此可见，不听劝告，没有及时补救，不好的结果就会重演.同学 们，这样的道理适用于学习吗？(比如做作业，如果做错了，一定要及时改正，要不下次肯定还错).学习第五自然段(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法.(2)理解句子，出示句子:他很后悔.后悔是什么意思？说明什么？(3)养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？(4)课文中哪一句说明现在还不晚？三 .深入理解，揭示寓意1 .想一想，在丢羊，修羊圈的过程中，养羊人

27、做错了什么，又做对 了什么？2 .你读了这个故事后懂得了什么道理？四 .总结：一个人犯了错误,只要即使纠正，就不算晚,所以就有了: 亡羊补牢，为时未晚.板书：9.寓言两则亡羊补牢丢羊(羊圈破了)-一又丢羊(不听劝)-一不再丢(补牢)寓意:有了错误，及时改正亡羊补牢导学预案篇8教学思路：这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排， 首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切 入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解 课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。教学目标：1 .学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实

28、际等方法正确理解词语，积累运用词语。2 .有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的 话讲述这则寓言故事。教学重点、难点：1 .有感情朗读，体会寓言的寓意。2 .训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。教学过程：第一课时一、激趣导入同学们学过寓言吗？（握苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。 寓言故事，就是包含了道理的故事，握苗助长，守株待兔是我们二年 级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先 看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣 的故事，就是我们今天要学习的课文。板书：亡羊补牢齐读课题 亡羊补牢。二、初读课文，整体感知.检查预习师：相信同学们都

29、已经预习过课文了，那么在字词学习上，你 有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他 同学听。寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠 正。最后齐读词语。）.整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文, 你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲 了 一件什么事。请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决圈是多音字窟 窿读轻声叼的最后一笔。1 .语言训练：师：谁能用简洁的语言说说亡羊补牢讲了 一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊

30、的劝告，第二天又丢了羊。他后 悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。（提示，第一次丢羊一-第二次丢羊一-最后一-表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引 导）师适机板书：第一次不补第二次修补三、读中感悟，理解寓意。1 .我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔 细读读文章，寻找他丢羊的原因。请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出 示课文3自然段，同学默读）（-他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街 坊却着急了。他劝告他说-一（赶快把羊圈修一

31、修，堵上那个窟窿吧。）你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）3 .为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他 后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。4 .养羊人还会丢第三次羊吗？不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。讨论：现在补牢迟吗？不迟，因为他的羊以后再也没丢过。.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误

32、，只要（）,就（）。故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才 把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡, 丢；牢，羊圈。通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）四、给予提纲，讲述故事1 .这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一 些帮助，自己先练习下。一天早上，他去放羊，发现少了一只。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只 从此，他的羊再也没丢过。2 .请几位同学讲述故事。五、布置作业.课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。1 .抄写课文两遍，并背诵课文。板书设计亡羊补牢一一不迟知第一次不补错

33、就第二次修补改亡羊补牢导学预案篇9教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由 回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的

34、生字带词读一遍。3、检查自学效果：(1)选择正确的读音窟窿(kU 1 6 ng ； k u long)废窿(1 6 ng long)街坊(f a ng fang)坊本(f a ng fang)圆圈(qudn ju a n) 羊圈(qudn ju a n)钻研(zu a n z a un) 钻石(zu a n zu a n)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意 思。(2)强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上 面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄

35、清楚了，现在你能读课文吗？(指 名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(用一句话概 括)板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思考：第一次丢 羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对, 这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由 地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后 再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评

36、价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的 任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓 的语气）大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知 道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。 知道有第一次的丢羊，就应

37、该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致 他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊 人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地 方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔” “不该不”想象一下养 羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说 法吗？（改成一般陈述句）抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？ （养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚，看到这句话, 你想说点什么？大家自由

38、交流。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很 大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下， 如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么 想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错 误，到任何时候都不晚。联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的 事例，自由谈）3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结 实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹 话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告, 不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地 改正。更要

39、记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢” 这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补 牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？板书：亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔一一修羊圈为补 结果再也没丢 迟牢（听劝告，知错及时改正）也亡羊补牢导学预案篇10一、指导思想与理论依据语文课程标准中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应 激发学生的学习兴趣。在低段阅读教学要求是：喜欢阅读，感受阅读 的乐趣。对小学低段阅读教学提出的目标是：学习正确、流利朗读课 文并展开想像，获得初步的情感体

40、验。比较是发现问题，解决问题的途径，我们也是通过比较了解世界 上的一切的。在语文教学中，比较阅读能加深对文章的理解，有利于 发现问题，增强思考，从而达到提高阅读能力的目的。二、教学背景分析教材分析：本单元的古诗古文，成语故事、神话4篇课文，让学生从小就接 触祖国优秀的传统文化，受到中华民族优秀文化的熏陶，培养学生热 爱祖国语文的思想感情。本文讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来又丢了羊，最 后补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了差错应该及时想办法 补救，免得再受损失。学情分析：大部分孩子在上学之前听过成语故事，对亡羊补牢的故事情 节并不陌生，但对其中的道理不够明确，深入理解欠缺。在孩子

41、现实 生活中，大多数情况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换， 把故事完整、清楚地讲给别人听，成为一位讲述者。依据以上分析，我制定了以下教学目标。三、教学目标：1、认识本课生字、词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步懂得出了差错 应该及时想办法补救，免得再受损失的道理。这既是本节课的教学重点又是教学难点。3、能把故事讲给别人听，培养学生的表达能力。这是本节课的教学难点。下面我就结合具体教学设计及以说明。一、检查生字，整体感知1、检查生字掌握情况第一屏：羊圈钻叼邻居第二屏：满不在乎后悔极了养羊人在第一次丢了羊之后是：满不在乎第二次丢了羊之后是：后悔极了第三屏：出了差错应该及时想

42、办法补救，免得再受损失。亡羊补牢2、激趣，回忆课文内容老师知道你们特别喜欢听故事，很多同学还喜欢讲故事，上节课 我们了解到楚国的楚襄王不听大臣庄辛的劝告，遭到了秦国的攻打, 庄辛就给他讲了这个亡羊补牢的故事，楚襄王听后改变了以前的 做法，成为了一个好国王。回忆一下亡羊补牢讲的是什么故事？学生对课文内容早已不陌生，对其中的道理理解还不够深刻，我 通过在朗读中理解内容，在比较中明白道理，加深学生对故事的理解。 分以下步骤进行。1、默读画批，反馈交流。（1）提出默读要求：不出声、不指读、不动唇。思考养羊人两 次丢了羊之后的态度是什么样的？（2）反馈画的句子：那个人满不在乎地说：着什么急呀，过两 天再

43、说吧！他后悔极了，说：都怪我呀，我不该不听邻居的话。第一次丢羊后满不在乎。当养羊人发现羊圈上有一个大洞，狼钻进洞叼走一只羊，养羊 人对此是什么态度？（满不在乎）邻居看见了是怎样说的？出示：赶快把羊圈修好吧！读一读，说说从这句话中你感受到 了什么？文一边在书中寻找答案，在一问一答中理解寓言的内容。“那么，亡羊补牢这个成语是什么意思呢？ ”教师问。教师在学生回答的基础上，归纳、总结。之后，教师提问：“学习了这则寓言故事，你明白了什么道理？ ”学生在教师的引导下，回答出教师心中的理想答案：一个人犯了 错误，只要及时改正还不算晚。案例二同学们，你们喜欢寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事，与大家 分享分享

44、？学生有的回答，我读过寓言刻舟求剑掩耳盗铃。有 的说：我读过拔苗助长，懂得了做事情不能急于求成。老师借着 学生的导入，今天，我们再来学习一则寓言（板书课题）亡羊补牢。 谁能试着说说亡羊补牢是什么意思？亡，是死的意思，牢，原是 监狱的意思，这里指羊圈。亡羊补牢，就是羊死了修补羊圈。师：他说得对不对呢？我先不说，等学懂了课文，由你们自己来 评判。下面用你最喜欢的方式读课文，边读边想，这则寓言讲了一件 什么事？与小组的同学交流交流。讨论中学生认为亡羊补牢中的“亡”这里应该是丢失的意思， 教师给予肯定。你喜欢这则寓言中的哪个角色，为什么？有的回答：我喜欢那个人的邻居。因为他看到邻居丢了羊很着急, 很同

45、情，还劝他快把羊圈补好，我认为他是个热心肠的人。有的说：我喜欢那个养羊的人。因为他虽然第一次没有听街坊的 劝告又丢了羊，但是他后悔了，并且马上修补了羊圈，羊再也没丢过， 说明他知错就改，还不算晚，所以我喜欢他。还有的大胆地说：我喜欢那匹大灰狼。（全班哗然）虽然它吃了 羊，但是假如没有它，就没有这则寓言，我们就不会明白这个道理。老师给予肯定，你的思维很独特，有自己的见解，连老师都没有 想到这一点。你们说得太精彩了。想不想演一演这个寓言故事呢？学生个个跃跃欲试，表演非常精彩，突出了人物的内心活动和思 想变化，在尊重原文的基础上还有所创新和拓展。【分析与思考】抓住 赶快一词、句尾的！体会邻居关心他，

46、为他担心，为他着 急，想让养羊人赶紧修羊圈。角色体验：你们一下子就听懂了邻居的话，他是在让养羊人修 羊圈，而且还要及时修！那你们现在就是这个邻居，我是那个养羊人， 快来劝劝我吧！教师根据学生相劝的话，适时说出着什么急呀，过两天再说吧!你觉得养羊人是什么态度？（满不在乎、不听劝告）为什么会满不在乎呢？你们猜一猜我当时心里是怎么想的？引读：因为有了这样的想法，我才会满不在乎的说：（着什么急 呀，过两天再说吧！谁能把养羊人满不在乎地样子读出来？同桌分角色朗读，体会对话双方的不同的心情。正是因为养羊人满不在乎不听劝、不补羊圈，结果第二天羊又 丢了，这就是亡羊（板书亡羊）。这个亡就是丢失的意思。过渡：那个人又丢了一只羊，他是什么态度？第二次丢羊后后悔极了。都怪我呀，我不该不听邻居的话。都怪我呀，我应该听邻居话。读读两句话，比较哪一句更能表现他后悔的心情。想象养羊人当时的表情、动作、语气、语言体会养羊人特别后 悔的样子。读一读、评一评。你就是那个养羊人，请你把当时的情景说一说。2、改正错误，补好羊圈养羊人不仅知道自己错了，是怎么做的？读一读、说一说。3、梳理归纳，比较不