邗江区苏科版三年级上册劳动教材分析及全一册全部教案（共9节）.docx

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1、学科数学预素2022-2023学年第一学期学科： 劳动到壬级：姓名:2022年9月1 .谈话：洗茶具时，有的人或许拿到水龙头下随便冲冲，又或者用手指头摩擦几下，用毛巾擦擦，就算是洗过了。这样做对吗，为什么？2 .提问：谁来说说看，你认为哪些属于茶具呢？你见过下面这些茶具吗？它们是用什么材料做 成的？你家还有其他材质的茶具吗？3 .提问：你会洗茶具吗？洗茶具需要用到哪些洗涤用品？不同材质茶具洗涤的方式一样吗？4 .探究：简要介绍不同材质茶具的洗涤方式。(1)玻璃茶具只要泡在稀释的食醋中30分钟，再经过简单冲洗，即可光泽如新。局部变黑处, 用软毛刷蘸醋、盐混合成的溶液轻拭即可。(2)陶瓷茶具最正确

2、的清洗方法是：每次饮茶后，把茶叶倒掉，用清水把茶具洗涤干净即可。(3)紫砂茶具的清洗方法：将足量的食用碱倒入要清洗的茶具内，再将刚烧开的水倒入容器内， 过20分钟，然后用清水正常清洗即可，细微之处可用刷子刷几下。5 .看一组洗茶具的图片，请学生说说清洗茶具主要分几个步骤？根据学生回答，小结。6 .谈话：在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦洗 的方法，除此之外，你还知道可以用什么其他的方法吗？你觉得你的这种方法效果如何呢？三、实践体验1 .尝试：让我们分别用自己知道的方法（一组选择一种方法），借助辅助材料（可以用食盐、 食用碱、百洁布、柠檬片、土豆片等），擦洗

3、一个有茶垢的杯子。2 .交流：各组代表介绍组内所用方法，并展示清洗效果。（可以用食盐、食用碱、百洁布、柠 檬片、土豆片等）3 .提问：能不能用洗衣粉洗茶具？为什么？小结：用洗衣粉洗茶具，会有残留物留在杯具上，对人体不好，对茶具本身也不好。4 .学生动手实践，分组洗茶具。（1）组长合理安排好小组成员的分工合作，每人、每个步骤都要操作到位。（2）温馨提示： 操作规范 清洗干净 桌面整洁 安全第一四、交流评议1 .交流：我们一起来回忆下，大家在操作时，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。提示：清洗时是否轻拿轻放？2 .交流：请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？（操作是否规

4、范、分工合作怎样、桌面是否整洁、有无安全事故发生等）给这组学生颁发劳动小能手的奖章。3 .评价：各组展示清洗完后的茶具，请各小组派一名代表选出你觉得清洗最干净、摆放最整齐 的一组。补充与扩展（一）茶具的起源与开展茶具包括茶杯、茶壶、茶碗、茶盏、茶碟、茶盘等饮茶用具。我国的茶具种类繁多、造型优美， 除实用价值外，还具有文化、艺术价值。最古老的茶具大约可追溯至春秋战国时期陶土制的缶，类似今天四川、云南的烤茶罐，其形状 古朴，较为笨重粗糙。西汉出现了釉陶茶具，外表光亮平滑，色彩鲜艳，初现茶具的艺术性。唐代 的茶具以陶瓷茶具为主，同时出现了金、银、铜、锡等金属茶具。宋代的茶具以黑釉盏为主。元代, 青白

5、釉茶具较多。明代出现了紫砂壶。清代，广州织金彩瓷、福州脱胎漆器等茶具相继问世。近代 出现了玻璃茶具和搪瓷茶具等。我国的茶具林林总总、仪态万千，茶具艺术绚丽多姿。（二）茶具的清洁与保养茶杯、茶壶用久了会有大量茶垢，用海绵蘸盐摩擦可以去掉茶垢。用牙膏或打碎的鸡蛋壳擦洗, 再用清水冲洗，也可以去除茶垢。土豆皮去茶垢是最简单的清除方法。将土豆皮放在茶杯中，然后 放入开水，盖上盖，闷上510分钟，上下摇晃几下，可以去除茶垢。有茶垢的茶具在稀释的酸醋 中浸泡30分钟即可光泽如新。对于精致的茶具，可用布蘸醋擦拭，手指够不到的地方，用软毛牙刷 蘸醋和盐的混合液轻轻擦拭即可。板书设计洗茶具浸泡擦洗冲洗擦干摆放3

6、.洗衣物教学内容衣、食、住、行中，第一样就是穿衣，洗衣物是生活中经常要做的家务劳动。这项家务劳动要 求学生掌握较多的知识和技术，首先要明确洗衣物的主要步麻，认识常见衣物的洗涤标志，并能根 据衣物的不同质地选择合适的洗涤用品和洗涤方法。教材设计从“想一想，说一说” “试一试，做 一做”到“看一看，讲一讲”，让学生习得知识和技术之后通过实践形成技能，提高生活自理能力。 教材分析探究学习环节主要采用“想一想，说一说”的问题交流形式，首先让学生明确洗衣物是家庭清 洁的重要组成局部，在这项劳动中有着较多的知识与技术，是每个人必须掌握的。接着，学生结合 已有经验对洗衣物的步骤进行排序，了解洗衣物的步臊。在

7、实践体验环节中，首先是“试一试，做一做，参照插图和学到的知识练习洗衣物。通过阅 读“小贴士”栏目，明确注意点。运用所学知识在家练习洗衣物，同时向家长学习洗衣物的小窍门。在班级里设计场景进行洗涤 活动，掌握洗衣物的技能。在“看一看，讲一讲”中，认识常见的洗涤标签、衣物质地标签、常见洗涤用品，能根据衣物 的不同质地选择合适的洗涤用品和洗涤方法。这局部内容是学习的重点，也是一个难点，要多留一 些时间让学生练习识别标签、区分衣物质地。交流评议环节从操作正确、清洗干净、场地清洁、节约用水四个方面进行评价。评价要求在课 前先让学生明确，学生在学习、实践过程中以此为目标，不断检验并修正实践结果。学生可以相互

8、 交流实践活动中的成功与缺乏，并分析存在的问题，提出改进意见，从而提高洗涤技能，拓展创新 环节包含两个局部内容，一是思考并解决洗涤不同质地衣物的问题:根据衣物质地的不同选择合适 的洗涤用品；会控制洗涤用品的用量；明确洗涤不同质地衣物的注意点。二是学习“技术信息” 栏目的内容，了解环保洗衣新技术。提示与建议（一）采用“先做后教再练”的教学方式本节课的内容贴近学生生活，又是学生所熟悉的，学生课前自行练习，课后需要经常练习。这 样的教学内容（生活自理、生产劳动类）非常适合采用“先做后教再练”的教学方式。“先做”即在 课前通过自学进行尝试练习，获得初步的技术经验；“后教”现在课堂上通过讨论交流、教师点

9、拨， 习得完整系统的知识、操作要领，初步掌握一定的技能；“再练”即把课堂延伸到课外（家庭、社会）， 利用足够的时间和空间逐步形成技能。（二）关注经验提升与技术运用身体力行，谓之劳动。动手又动脑，在实践的过程中努力运用正确的原理，不断总结实践创新 过程中的缺乏之处和成功经验，悟出一套科学、合理、有效的操作方式与操作技巧，这就是技术。 洗衣物的经验对于学生来说不可能为零，但其中包含的知识与技术可就不是每个人在课前都能掌握 的。因此，可以在课前布置学生在家先尝试洗衣物，把向爸爸妈妈学习和利用网络学到的有关知识、 技术在课堂上与大家交流、提供经验、提高认识，为下一步的动手操作做充分的准备。（三）课内外

10、相结合，注重实践体验这局部内容可以和班级活动、少先队活动相结合，加强劳技课程与学生生活的联系，表达劳技 课程的生活性、社会性、实用性和开放性。例如，学习洗涤之后，开展“我是小能手” “我有一双 勤劳的手” “XX比赛” “第一次XX”等活动，再配合系列征文活动，想方设法让家长也关注此类活 动，让学生课上练、课后练，把劳技课堂延伸到课外，拓展劳技活动的时间和空间。另外，结合“小贴士” “技术信息”和“知识窗”等栏目，让学生充分利用网络，学习清洗衣 物的知识，提高学习能力，也有助于技能的形成。教学目标1 .通过学习，知道洗衣物的主要步既，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同 的洗涤用品

11、。2 .认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学重点认识几种常见衣物的洗涤标识。教学难点通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学准备衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程教学说明：通过学习洗衣物，并掌握一些洗衣物的方法，如：干洗，机洗等，让孩子认识衣物的质地，洗 涤说明标识，掌握科学的清洗方法。一、谈话导入：1 .播放图片提问：每天换下来的脏衣服都是谁洗的？你会洗衣服吗？你会帮助父母洗衣服吗？2 .今天我们一起来学习洗衣物。根据学生回答，相机板书：浸泡擦肥皂搓洗冲洗晾干二、探究学习1 .提问：你是怎么洗的？看到家长又是怎么洗的？有哪些步骤？（翻开教材翻到第9页，根据

12、 学生回答，课件展示操作步骤）板书：浸泡搓洗漂洗晾晒2 .提问：这些衣物能浸泡在一起吗？为什么？深色、浅色分开内衣、外衣分开袜子单独不同质地的衣服要用不同的洗涤剂浸泡的时间、温度也不一样3 .认一认：衣物分类及标识。衣物大体分为四大类：（1）棉织品；（2）化纤织品；（3）毛织品；（4）丝制品。以下物品属于哪类？书包（）毛巾（）毛衣（）T恤衫（）红领巾（）运动衣（）丝绸裙子（）内裤（）袜子（）4 .学一学：衣物洗涤说明标识。（1）出示不同的洗涤说明标识，让学生学一学。（2） “知识窗”中的各种洗涤剂。无磷型复合型加酶型丝毛专用羊毛衫专用羊绒衫专用（3）根据自己所带的衣物，谁来说一说，票用什么洗涤

13、用品？5 .浸泡考前须知。有的衣物需要提前浸泡，如碰到污渍的地方，先用洗涤用品局部涂，再浸泡。 洗涤用品用量合适，多了浪费，少了洗不干净。 水温合适，根据衣物与洗涤用品不同，温度也不一样。 不同的衣物浸泡的时间也不一样，有长有短。6 .提问：我们在搓洗衣物时要注意些什么，着重搓洗哪些局部？课件展示：上衣类：领口、腋下、袖口下装类：内侧、裤腿内衣裤类：内侧（其他衣物）局部污渍处搓洗时用力均匀，力道有的放矢。7 .漂洗和晾晒时注意点。漂洗：既要漂洗干净，又要节约用水。晾晒： 防止衣物褪色，可以将衣物反过来晾晒。 毛、绸、锦纶等衣物避阳晾干。 晾晒时衣物要平展整形，晒干后才不会褶皱。使用正确的晾衣架

14、，防止出现“棱角”。三、实践体验1 .接下来，我们请每个小组（四到五人一组）动手洗一下你带来的衣物。2 . PPT出示操作要求，让学生认真阅读。 合理分工（各司其职，谁负责浸泡、搓洗等） 正确操作（操作的步骤要规范，区分各种质地，合理使用洗涤用品） 搓洗干净（搓洗时，找到关键处，区分重点） 场地清洁（节约用水，并保持场地的清洁卫生）4.巡视：及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。用相机拍下学生规范的操作和有问题的 操作，以便接下来的评讲。（重点拍摄：搓洗、卫生情况、操作规范）四、交流评议1 .启发：刚才你们操作时，老师把一些同学的操作情况拍了下来。我们一起来看看，大家在 操作时，哪些地方做得

15、好，哪些地方还需要改进。（播放学生操作时拍摄的照片）提示：个别学生看也没看衣物标识，就滥用洗涤用品；局部搓洗力道不够，未洗干净；漂 洗时用水太少或太多。2 .请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？（操作是否规范、 分工合作怎样、是否学会区分质地、搓洗方法怎样等）3 .组内自评，完成评价表（见附表）。4 .各组组长选出最正确洗衣能手。五、拓展创新谈话：环保洗衣新器材。随着科技的开展，为了省时省力，越来越多的人用洗衣机清洗衣物， 出示课件。回家后可以在爸爸妈妈的指导下学习操作一下。补充与扩展（一）干洗的原理一些高档面料制成的衣物水洗后很可能会缩水、变形以及褪色，需要采用干洗

16、的方法来洗涤。 在干洗过程中，要在干洗机内加入专用的干洗剂浸泡、洗涤、脱干，再经过烘干，回收衣物上含有 的化学溶剂，并将衣物干燥。经过干洗后的服装不变形、不褪色，干洗不损伤面料，干洗后的衣物不 要立即穿着，以防残留的化学溶剂对人体造成伤害。（二）洗涤衣服前的考前须知1 .将衣物分类（1）按颜色分类：首先挑出深色或颜色鲜艳的衣物（此类衣物可能会掉色），此类衣物不可与浅色 衣物混洗。（2）按厚薄分类：丝织物、轻薄网状织物、内衣、袜子、针织品或易变形服装最好不用机洗，应用手洗，防止损伤衣物。（3）按纤维原料分类：羊毛、丝绸等特殊布料应挑出来手洗或干洗，否那么衣物会出现缩绒、变形 等问题。2 .检查衣

17、物洗衣物前，先检查衣服口袋内是否有物品（防止洗涤时污染衣物或损伤机器）。有扣或有拉链的 衣物洗涤时，应扣好扣子或拉上拉链，防止衣物变形或扯坏洗衣机内的其他衣物。3 .浸泡衣物先将衣物浸泡一会儿，特别脏的地方先用肥皂揉搓，然后再用机洗。（三）晒衣服的考前须知从洗衣机中取出衣服后，要马上甩动儿下，防止起皱。另外，在晾晒衬衫、床单等衣物时，要 轻轻拉展它们，这样，衣物晾干后会较为平整。毛、绸、锦纶等衣服应防止阳光暴晒，最好是避阳晾干。毛衣洗毕脱水后，可放置在网兜上平展整形，待稍微干燥后，再挂在衣架上置于通风、避阳处 晾干。板书设计洗衣物浸泡一搓洗一漂洗一晾晒4 .立体贺卡教学内容本课的“立体贺卡”与

18、下一课的“自制信封”是相关联的两个工程。通过简单的剪切、刻和折 叠，形成立体效果，是一种较为简单的方法。本课要求学生能根据步骤图制作出立体贺卡。教材分析教材分为工程导入、探究学习、实践体验、交流评议和拓展创新五个环节。本课导入局部通过巧巧想送妈妈一张生日贺卡引出工程，激发学生学习制作贺卡的兴趣。探究学习环节通过让学生观察立体贺卡和普通的贺卡有什么不同引出贺卡的立体效果是怎么形 成的问题。让学生尝试按照步骤练习制作纸张的折叠立体效果。在实践体脸环节中，学生可以根据步躲图制作立体贺卡。在制作过程中，提示学生阅读教材中 的“小贴士”，在大面积粘贴时选择使用双面胶带。交流评议环节包含“看一看，比一比”

19、和“评一评，议一议”两大局部。可以从刻划准确、折 叠到位、粘贴平整、精致美观四个方面进行评价。拓展创新环节通过制作其他立体贺卡，让学生巩固技术知识，包括刻的技法和立体贺卡的结构 特点。提示与建议明确刻与划痕的区别刻是本课重点学习的技术，刻的技法在工具使用、操作手法等方面和折叠技法中的划痕有类似 之处，主要的区别就是使用力量的大小。教材的“技术信息”中详细说明了刻的操作方法。教学时 要强调操作安全，要求在纸张下面垫上垫板，防止刻坏桌面。（二）根据不同情况选择合适的制作方式在制作过程中，往往需要根据材料、工艺、结构等不同情况，选择合适的工具和方式。在本工程 中，贺卡的两个外侧面需要大面积的粘贴，如

20、果使用液体胶水，由于液体胶水中有水分，大面积使用 时，纸张会因吸水而变得不平整，因此，此工程中使用双面胶带比拟合适。教学目标1.通过学习制作立体贺卡，掌握立体贺卡的制作方法，了解贺卡的含义和作用。2通过让学生收集材料，设计制作立体贺卡。3.培养他们的创造思维及设计制作、造型表现等功能。教学重点内折线、外折线等符号的认识。教学难点剪、亥八折、插等操作。教学过程一、欣赏平面贺卡作业（问：哪张贺卡最吸引你？）二、激趣导入（激发兴趣）1、（幻灯片出示）魔术师刘谦表演图片，激发学生兴趣。2、师：我也会变魔术（展示：平面变立体，学生观察）3、师：这张纸发生了什么变化？（学：平面变立体）4、板书课题：立体贺

21、卡制作三、探索制作方法1 发现方法：师：刚才我用了什么方法让平面变成了立体？（请2-3个学生述说）生：折叠法、剪贴法、穿插法、镂空法。（教师板书）2、深入探索其他方法：翻开书1213页，同桌讨论欣赏这些贺卡，说说你最喜欢书中哪张贺卡？喜欢它的理由？在这些贺卡中你还发现了哪些其他的方法？（请1-2个同学）提示：“制作一张立体贺卡可以同时运用这么多种方法”。3、“下面请大家跟着我一起去贺卡超市逛一逛吧！”幻灯片展示精美立体贺卡作品。实物展示教师作品。（感受这些制作方法的灵活运用及效果）四、布置作业1、师：原来这么几种方法可以变出这么多种多样的贺卡。2、出示作业要求：设计制作一张立体贺卡，并送上我们

22、的祝福；作品构思巧妙、形式新颖、制 作精美。（提示：先想想你这张贺卡想送给谁？注意留出写祝福语的地方）。3、学生动手制作（教师巡视指导）五、评价展示作品1、展示精美的贺卡，并能说出自己的设计及制作方法。（挑选出比拟精美的作品进行展示）2、写祝福的话语，把祝福卡送给老师、同学。六、拓展还有比这种贺卡更环保、更容易制作、也更精美的贺卡，它叫电子贺卡，课后我们一起去认识 它。补充与拓展贺卡是人们在节日或重要的日子赠送给他人表示问候的一种卡片。人们通常会在生日、圣诞、 元旦、春节等日子向别人赠送贺卡，贺卡上一般有一些祝福的话语。我国古代就有贺卡，比方上层士大夫用名帖互相问候。当时的交通不便利，而士大夫

23、又广交朋 友，如果一个个登门问候，既耗费时间，也耗费精力。因此，他们就派仆人带着两寸宽、三寸长的 卡片前往代为拜年，上面写有受贺人的姓名、住址和恭贺话语。20222023学年度第一学期三年级劳动教材分析1 .单元解读三年级的小手工主要是纸工，它是小学劳动与技术课程的基础。纸工是最便于开展的手工制作 活动。本学期，学生将系统地学习使用剪刀、美工刀、胶水、胶带、直尺等常用工具，运用折、剪、 刻、贴、拼、插、卷等基本技法来制作纸质作品。2 .教学内容本单元共安排了九个工程：洗碗筷、洗茶具、洗衣物、立体贺卡、自制信封、福字台历、剪纸 团花、拉花彩练、插接挂饰。3 .教学安排本单元的教学建议安排21课时

24、。教师可以根据学生的学习情况和学校的教学条件，有针对性地 选择局部工程进行二度开发，或将某些“拓展创新”环节的内容单列为新的课题开展教学活动。4 .教学考前须知教学应注意与生活的联系。从生活入手，从需要出发，引导学生围绕解决生活中的实际问题展 开实践活动。在活动中，获得积极的劳动体验和一定的技术技能。注重发挥学生的主体作用。采用自主学习、小组合作、全班讨论等灵活多样的教学形式，通过 示范讲解、实践探究、角色扮演等生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在劳动与技 术的实践活动中起主导作用。教师要发挥活动组织者、引导者的作用，引导学生互学互助、分工合 作，共同完成制作活动。充分发挥评价的激

25、励性功能。坚持过程评价和结果评价相结合的原那么，采用自评、互评和教师 评价相结合的评价方式进行全面评价。加强安全教育。三年级学生首次接触劳动与技术课程，教师应帮助学生学习使用剪刀、美工刀 等常用工具，了解操作过程中可能存在的安全隐患以及常用的安全应急措施。强调规范操作，做好 安全防护和安全教育工作。到了明清时期，呈送贺卡名帖的礼仪更加繁多，如规定仆人不能用手呈送贺卡。为此，人们发 明了拜匣。见到主人后，仆人翻开拜匣，由主人自己取出贺卡名帖。板书设计立体贺卡剪刻划折粘5 .自制信圭寸教学内容信封是邮寄信件的必备用品。除了用于邮寄外，信封形式的包装纸袋还可以用作红包封套等。 本课与前一课结合，通过

26、为贺卡制作包装的工程，引导学生了解信封的结构，掌握自制信封的方法, 并能举一反三地学习制作不同结构的信封。教材分析教材分为工程导入、探究学习、实践体验、交流评议和拓展创新五个环节。本课和前一课立体贺卡有一定的联系。通过为贺卡制作外包装导入制作信封，激发学生的兴趣。探究学习环节中的“看一看，说一说”通过观察信封的展开图片，请学生说一说信封各组成部 分之间的关系，这有助于学生了解信封的结构。实践体验环节以操作为主。为了减小制作难度，直接以做好的立体贺卡为模板来确定信封的大 小，并依此画出信封结构线稿。交流评议环节包含展示、比拟和自评、互评两大局部。让学生把贺卡装进自制信封里，比一比 谁的信封最好，

27、使制作的作品真正发挥作用。评价环节要引导学生客观地进行自评、互评，着重从 大小合适、剪折整齐、结构准确、粘贴牢固四个方面进行评价。在拓展创新环节中，让学生通过网络查找不同信封的结构，再为贺卡制作一个结构不同的信封。 这局部内容可以放在课后完成。提示与建议（一）了解信封结构是基础可以通过展示信封的展开图让学生了解信封的结构。也可以让学生将真实的信封展开，观察信 封的结构。只有充分了解信封的结构，才能在实践体验环节更好地理解折叠纸张包裹贺卡的目的与 方法，从而在纸上沿折痕绘制出信封的结构图。（二）看懂步躲说明是关键三年级学生直接绘制信封展开图有一定难度，因此，在实践环节，使用制作好的贺卡为模板，

28、先用纸张按照信封结构包裹贺卡，再根据折痕画结构图。教材中提供了详细的包裹、折叠制作步骤, 学生可以根据步骤说明尝试自己包裹贺卡，教师巡视指导，然后再在全班范围内共同探讨和演示正 确的折叠方法。（三）学会举一反三很重要信封的结构有很多种，既有标准信封，也有各种自制的个性化信封。学生了解掌握了本次所制 作的信封结构，就可以举一反三，尝试制作其他不同形式的信封。教学目标1 . 了解信封的结构。2 .学会根据贺卡的大小计算信封的尺寸。3 .能根据步骤图制作信封。教学重点了解信封的结构，能根据步骤图制作信封。教学难点根据物品的大小设计外包装信封的结构线稿。教学准备1 .教师准备：立体贺卡成品；自制信封的

29、成品和半成品；相关教学设备。2 .学生准备：立体贺卡成品；A4彩纸一张；纸工制作工具等。教学过程信封是邮寄信件的必备用品。除了用于邮寄外，信封形式的包装纸袋还可以用作红包封套等。 本课与前一课结合，通过为贺卡制作包装的工程，引导学生了解信封的结构，掌握自制信封的方法, 并能举一反三地学习制作不同结构的信封。激发兴趣，导人新课。教学说明：本课和前一课立体贺卡有一定的联系。通过为贺卡制作外包装导入制作信封，激发 学生的兴趣。第一局部“探究学习”是工程的导入环节。“看一看，说一说“环节通过观察信封的展开图片， 请学生说一说信封各组成局部之间的关系，这有助于学生了解信封的结构。从前一课的立体贺卡引入，

30、讲解信封的作用，激发学生对自制信封的兴趣。3 .探究学习，认识信封。提问：请仔细观察教材上信封的图片，说一说信封的组成局部。展示：展开生活中实际使用的信封。提问：信封各局部的位置关系如何，大小关系如何？（设计意图：让学生全面了解信封的结构）4 .实践体验，自制信封。教学说明：第二局部“实践体验”以操作为主。为了减小制作难度，直接以做好的立体贺卡为 模板来确定信封的大小，并依此画出信封结构线稿。展示未粘贴的信封半成品，包襄贺卡，让学生了解信封各局部的结构在信封整体中发挥怎样的 作用。提问，请根据步骤图说一说如何利用贺卡确定信封的大小。让学生先尝试用纸包裹贺卡，教师巡视，及时发现问题。翻开纸张，根

31、据信封的结构图，按照刚才的折痕在纸上绘制信封线稿。剪下信封展开图形轮廓，折叠粘贴好。（设计意图：这局部是本课的难点，需要教师采用实物演示、个别辅导的方式教学）5 .使用比拟，交流评议。教学说明：第三局部“交流评议”包含展示、比拟和自评、互评两大局部。让学生把贺卡装进 自制信封里，比一比谁的信封最好，使制作的作品真正发挥作用。评价环节要引导学生客观地进行自评、互评，着重从大小合适、剪折整齐、结构准确、粘贴牢固四个方面进行评价。将贺卡装进自制信封，比一比谁做的信封更好。引导学生客观地进行自评、互评，着重从大小合适、折叠整齐、结构准确、粘贴牢固四个方面 进行评价。6 .拓展创新。教学说明：在第四局部

32、“拓展创新”中，让学生通过网络查找不同信封的结构，再为贺卡制作 一个结构不同的信封。这局部内容可以放在课后完成。利用所学的制作方法，做出不同结构的信封。板书设计自制信封包裹合适画线准确剪切光滑折叠整齐粘贴牢固装饰美观7 .福字台历教学内容临近新年，中国有许多传统的新年习俗年俗用品，福字在中国蕴含着很好的寓意和祝愿，因此 本课就和学生一起制作一个福字台历，为长辈送上一份新年的祝福。从技术角度看，本工程是一个 可变结构的纸工作品，和立体贺卡有相近之处，课后学生也可以按照“自制信封”工程的制作方法, 为福字台历制作一个信封。教材分析教材分为工程导入、探究学习、实践体验、交流评议和拓展创新五个环节。探

33、究学习环节主要有两个内容，首先让学生通过观察，了解福字台历的结构，便于后面的制作；其次是让学生回顾刻的技法，这是本课工程制作中用到的比拟重要的纸工技法。实践体验环节以操作为主，不仅需要学生根据步歌图，完成福字台历的制作，还要学会收合和 摆放台历。交流评议环节首先把台历送给长辈，让长辈对自己制作的台历进行点评。自评互评环节要引导 学生客观地进行自评、互评，着重在“剪刻准确” “结构正确” “折叠平整” “粘贴牢固”方面进 行评价。这四项中，剪、折、粘贴都是传统的纸工技法，进入三年级后，学生应该能熟练掌握。结 构正确是本工程技术学习的一个重点，因为福字台历可变结构的特点，学生要了解它的结构，才能

34、正确制作出来。拓展创新环节进一步拓展“刻”的技法，让学生设计制作更多的文字摆件，对刻的技法进行巩 固训练。提示与建议熟悉技法，巩固提高本工程制作过程中，最重要的是“刻”的技法，这里主要用到刻直线的方法。在探究学习阶段, 可以通过观察材料纸和讨论，让学生对“刻”的技法进行回顾，熟悉“刻”技法需要用到的工具和 考前须知，必要时也可以先让学生练习刻。本课的拓展创新局部，依然是对“刻”的技法进行巩固提升。（二）观察分析，了解结构在探究学习阶段，通过观察福字台历，说说这个台历有什么特别之处？福字是怎样立起来的？ 怎样更换日历呢？这一系列的问题，都是引导学生关注福字台历的结构。进入三年级，不仅要会制作立体

35、纸工工程，还要了解结构，这对于培养学生的技术素养至关重 要。学生了解了福字台历的结构，实践体验的制作局部就容易制作，特别是内页的方向，不了解结 构就容易贴错。了解结构也能更好地举一反三，制作出类似结构的物品。并且福字台历的可变结构 也是了解结构的重点，为什么台历能收合成薄薄的一片，又能展开摆放成立体的台历？让学生带着这 样的问题去学习，可以很好地培养探究精神。（三）了解民俗，不忘传统本工程也是一个传统文化的载体。通过本工程的制作，可以让学生了解一些中国传统文化，对 于提升学生的文化自信很有帮助。教学目标1.巩固纸工刻的技法。2,了解台历的结构，能根据步豚图制作福字台历。教学重点巩固强化刻的技法

36、。教学难点了解台历结构，准确完成台历制作。教学准备1 .教师准备：福字台历成品及半成品；相关教学设备。2 .学生准备：材料纸；纸工制作工具等。教学过程1 .激发兴趣，导入新课。新年快要到了，要换新台历了。我们可以做一个福字台历送给爷爷奶奶。台历是一种放在桌几上的日历，小巧精美，有的台历还有记事和装饰的功能。2 .探究学习。看一看，7兄一 7兄观察图中的福字台历，说一说，这个台历有什么特别之处？福字是怎样立起来的？怎样更换日 历卡呢？观察图中的制作部件，说一说，内部的剪切线应该如何剪刻？3 .实践体脸试一试，做一做从材料袋中取出材料纸，剪下各部件用美工刀讲福字外侧的剪切线刻开将各部位的插槽和挖孔

37、处刻开沿折叠线划痕，折叠找准方向，粘贴将一个月的日期填写在日历卡上将日历卡插在插槽上在插卡的空白处写上祝福语将插卡插入日历卡的后面折叠销子两端将销子插入内页的槽口，展开两端卡住拉出插卡，摆放完成拔出销子，将销子两端展开合上台历，将销子插入反面插槽收合完成4 .交流评议。将各自制作的福字台历送给爷爷奶奶，问一问他们是否喜欢，请他们评价一下。根据自评和互评的结果，在空格内填上优秀良好或还需努力。剪刻准确 折叠平整 粘贴牢固5 .拓展创新将文字单独剪刻出来，这样可以使文字更突出、造型更美观。参照图例，尝试模仿福字台历制 作一个漂亮的文字摆件装饰品。补充与扩展（一）中国传统文化中的福字“福”是一个古老

38、的汉字，通常表示“幸福” “福气”等义。“福”字在甲骨文里表示双手捧 着一樽酒在祭坛前祭献，求得保佑。“福”文化在中国有着悠久的历史，已经渗透到了人们生活的方方面面中，融入到了中华民族 的“基因”中。所谓“福”，在过去是指“信福”“福气”“福运”，例如人们常说的“五福”是：长寿、富裕、 康宁、好德（也有说多子）、善终，而现在人对福的理解是“幸福”。春节贴“福”字，也是民间由来已久的风俗。每逢新春佳节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、 门楣上贴上大大小小的“福”字。民间还有用蝙蝠寓意“福”的做法，因为“蝠”和福”是谐音。板书设计福字台历台身剪底衬刻日历折插卡插7.剪纸团花教学内容“剪纸团花” “拉

39、花彩练” “插接挂饰”三课都与教室的环境布置有关，可以作为一个单元进 行教学。其中，“剪纸团花”与“拉花彩练”是传统的纸工装饰品。教材分析教材分为工程导入、探究学习、实践体验、交流评议和拓展创新五个环节。教材在工程导入环节设计了班级活动需要布置教室环境的情境，从中国传统剪纸引出制作团花 的工程。在探究学习环节，“看一看，试一试”首先让学生观察简单团花的图片，找出它们的相同点一 一圆形、对称。接着，通过“知识窗”告诉学生形成这种团花结构的原因。最后，让学生学习四折 法。剪团花的折法有很多种，包括三折法、四折法、五折法、六折法等，其中四折法最简单，因此, 教材按照先易后难的顺序，要求学生从四折法开

40、始学剪团花。“技术信息”中提供团花图案中的基 本形以及图案设计的基本原那么等，学生可以直接查阅，也可以在设计团花图案时作为参考。实践体验环节以操作为主。在探究学习环节中已经学习了四折法的基础上，根据步骤图制作团 花。在剪团花的过程中，教师要提醒学生，一定要将折叠好的纸捏紧，不要因为纸张的滑动而剪歪。交流评议环节包含展示和评价两大局部。评价环节要引导学生客观地进行自评、互评，着重从 折叠正确、操作安全、图案美观、剪切光滑四个方面进行评价。拓展创新环节是课堂内容的巩固提高。教师可以让学生运用所学知识设计制作简单的团花。教 材在“知识窗”中还介绍了江苏地区的剪纸艺术，教师可以安排相关主题的研究性学习

41、活动，引导 学生关注传统文化和地域特色文化。提示与建议（一）突破难点，强化设计训练团花图案的设计是本课的难点。设计一方面应保证图案的准确性，另一方面要尽可能美现。为 此，教师一定要指导学生遵循图案设计的基本原那么，可以通过学生的原示以及教师的演示强化图案 设计的训练。（二）张扬个性，培养创新意识本课制作的工程可以有不同的作品，关键是学生设计团花图案的环节。鼓励学生设计出与众不 同的图案，培养学生的创新意识。（三）学做结合，培养综合能力本工程需要学生完成从图案设计到团花制作的全部过程，要求学生具备一定的创新能力，掌握 从折到画再到剪的各种技法，工程综合性强。教学中，教师要合理安排好折、画、剪这三

42、个环节， 通过提炼、分析、示范、练习等方式，确保学生理解和掌握每个环节的技术要领，从而较好地完成 整个工程的设计和制作。（四）由点及面，关注传统工艺剪纸、团花都是我国的传统工艺工程，属于传统文化的大范畴。在本课的教学中，要注意引导学 生关注传统工艺和地域特色文化。教学目标1 . 了解剪纸团花的制作原理。2 .掌握剪团花常见的四折法。3 .学会设计团花图案。4 .能设计、折叠、制作简单的团花。教学重点学会四折法和设计团花图案，能设计制作简单、美观的团花。教学难点设计团花图案。教学准备1 .教师准备：彩纸；相关教学设备。2 .学生准备：彩纸；剪刀。教学过程一、激发兴趣，导入新课提问，新的一年马上就

43、要到了，我们要召开联欢会，大家想想有什么方法可以装饰教室？展示团花图案，介绍剪纸和团花。今天，我们一起制作一个漂亮的剪纸团花。二、探究学习，学习技法请同学们仔细观察这些圆形的剪纸图案，说一说它们有什么相同的特点。请大家按照教材中的四折法步骤图练习折纸。介绍：讲解“技术信息”中的团花图案和花纹设计规那么。提问：请同学们看看这个团花图案画在折好的纸上是什么样子的？说一说团花上的图形发生了 怎样的变化？请学生在折好的纸上设计一个团花图案，教师巡视辅导。请几个学生介绍自己设计的图案，教师点评，指出问题。（设计意图：设计团花图案是本课的难点，先找出团花成品上的图案，再将图案与绘制在用四 折法折好的纸上的

44、纹样进行比拟，然后让学生尝试设计、展示和点评，通过这一系列的活动，让学 生了解设计团花图案的方法）三、实践体验，制作团花请同学们按照刚才学习的四折法以及设计图案的方法，根据步骤图制作团花。学生制作的团花图案不一定和课本中的步骤图一样，可以发挥创意设计不同的图案。教师需要 逐个检查辅导，对可能存在的错误及时纠正。提示：剪团花时，手一定要将折叠好的纸捏紧，才不会因为纸张的滑动而剪歪。四、展示团花，交流评议展示环节，学生比拟谁设计和制作的团花更加漂亮，找出谁的作品有问题，问题在哪里。评价环节要引导学生客观地进行自评、互评，着重从折叠正确、操作安全、图案美观、剪切光 滑四个方面进行评价。五、拓展创新让

45、学生运用所学知识，再设计制作一些简单的团花。补充与拓展（一）剪纸剪纸是中国最为流行的民间艺术之一。根据考古可知，其历史可以追溯到公元6世纪以前。剪 纸艺术和人民的生活息息相关，它的作者多为劳动人民，内容和题材也常是周围的现实生活，是人 们喜爱的一种装饰艺术形式，其美感主要表达在“质朴中见灵巧剪纸的尺寸一般比拟小，但在 这块小小的纸片上，人们用剪刀尽情地抒发自己的情感，寄理想、希望、情思于剪刀之下，表达对 美好生活的向往。人们以自己熟悉的动物、植物、花卉、民间传说、戏曲人物以及日常生活、劳动 情景等为主要题材，创造出极其丰富、具有浓郁生活气息的艺术作品，表现出人们对自然、对社会 的审美感受，作品

46、中的真挚、纯朴、直率构成了质朴的艺术风格。早在汉唐时代，民间妇女就有使用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴在鬓角作为装饰的风气，后 来逐步开展，在节日中，用彩色纸剪成各种花草、动物或人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫 “门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职 业艺人那么用一种特制的刻刀刻制，故剪纸又称为“刻纸”。各地民间都有不同风格的剪纸作品。现 代剪纸在继承传统的基础上又有了新的开展，在书籍装帧、贺卡设计、装饰艺术等方面都有应用。 板书设计剪纸团花折中心对称 画布局合理、花纹不连剪光滑20222023学年度第一学期三年级劳动教学计划教学周次教学内容教学准备1-2洗碗筷多媒体课件、洗碗筷工具准备3-4洗茶具多媒体课件、洗茶具资料和茶文化资料5-6洗衣物多媒体课件、衣物洗涤、晾晒方面的资料7-8立体贺卡多媒体课件、立体贺卡制作材料9-10自制信封多媒体课件、自制信封制作材料11-12福字台历多媒体课件、福字台历制作材料13-14剪纸团花多媒体课件、剪纸团花制作材料16-16拉花彩练多媒体课件、拉花彩练制作材料17-18插接挂饰多媒体课件、插接挂饰制作材料19学期考核总结考核材料8.拉花彩练教学内容“拉花彩练”与前一课是同一系列，都是围绕对教室环境进行布置而展开的。拉花的制作方法 与剪团花有类似的地方，都