课前练习课《冰花》（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、课前练习课冰花（精选优质公开课获奖教案教学设 计15篇）2022-12-12课前练习课冰花（精选15篇）课前练习课冰花篇1教学目标：1 . 了解冰字的字理和它的汉字演变过程。2 .正确、通顺朗读课文并提高读题质疑和合理想象的能力。3 .激发阅读兴趣，形成阅读期待。教学重点、难点：激发阅读兴趣，形成阅读期待。教具准备：生字卡、多媒体课件教学过程：-课前导入同学们，您们喜欢猜谜语吗？老师出两则谜语看看谁猜得又对又 快。（粉红小嘴巴，桃树是它家。夏天来到了，抱个胖娃娃。）一一 桃花（一个小姑娘，她家在荷塘。身穿粉红袄，坐在绿船上。）一一 荷花（不怕霜寒最勇敢，最爱秋天里开放。形态不同气味香，五颜六

2、色真好看。）菊花二新课揭题（一）猜谜激趣、揭题。L过渡：刚才小朋友们猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊 花，冬爷爷也来凑热闹了，他想让小朋友们再猜一则谜语，它就躲在 你们的校本作业第10课课前预习第一项中，赶紧打开读一读，猜一 猜吧。2.教师引导学生自己读校本作业本课课前预习第一项。谁来当当小老师把谜语读出来给大家猜。四.总结全文师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是 现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所 以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？生：保护环境。师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活 的环境。师：课文学完了，下面请同学

3、们带着你喜爱冰花的心情再美美地 把课文读一遍吧。五 .教学生字师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写 字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示丰等字）.生观察，说出生字的特点。1 .师概括，并教学生字的写法。2 .生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）.作业：师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你 发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话 写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？附：板书设计：冰花一朵朵 晶亮 惊奇喊（分别画出树叶、小草、牡丹图案）冰花课后反思扈炳鑫首先我非常感谢学校给了我们青年教师这样一次锻炼和学习的

4、机会，感谢各位评委老师和各位老教师在备课过程中给予了我很大的 支持和帮助。作为一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师，第一次参加这样的比赛, 心里有一些紧张，虽然课前我与孩子进行了充分的预习，但反思自己 的课堂教学，仍感觉存在很多不足之处，下面我就谈一谈。说的不对 和不全面的地方，还请各位老师多多批评和指正。1 .指导孩子朗读不到位。虽然采取了引导和再现情境的方法让孩 子去体会文中小童见到冰花时的心情，但孩子还是没有真正读出那种 见到冰花后惊奇的心情和对美丽冰花的赞叹，对词语和句子的理解还 停留在表面。我觉得这主要是因为在教学生字词时，没指导好孩子真 正理解词语的含义，另外我的范读太少，本身自己读的感

5、情也不到位, 孩子自然也就读得不是那么到位了。2 .有些环节处理得并不是那么完美。如，我觉得把欣赏冰花放在 拓展句式像像前会更好些，这样更有利于发挥孩子的想 象力。因为现在很多的孩子并没有真正见过冰花，所以让他们说出冰 花还像什么来有一定的难度。但如果在欣赏了冰花图片后，再说冰花 还像什么，孩子就会说得更好。3 .没有真正做到以学生为主，受教案的牵制。如在开始导入时, 我本来是这样设计的：先问孩子：现在已经是冬天了，你感觉有什么 变化了？后再问：在冬天你喜欢什么？从而引出冰花。而在课堂上, 我提了第一个问题后，就有孩子说出他发现有冰花了，这时我完全可 以直接揭示课题，但我却光想着教案中设计的第

6、二个问题，错过了这 个揭示课题的绝好时机。4 .细节有些失误。如：在读从哪儿来时，完全可以在前面复习检 查生字时就指导学生注意儿话音，而我是放到品读第三自然段时才强 调的。另外，在教学生字丰时，应该再把这个字的特点总结一下，尤 其是孩子没有提到丰的三道横之间的距离是一样的，我就应该补充完 整。再如：教师提问问题后应给孩子留有思考的时间、铃声响后，教 师应停止讲话等等这一些小细节，今后应特别注意。5 .另外，由于我教学时间短，教学经验不足，课堂上评价性的语 言还比较单一，面对孩子的一些问题，处理的也不够灵活。参加这次比赛，不仅自己得到了锻炼，而且收获颇多。今后，我 会更加注重自身能力的培养，使自

7、己的教学水平得到更大的提高。在 这里真诚的恳请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢大家！课前练习课冰花篇4冰花教学设计五第二课时课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中 正确、规范地书写。2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的 感情。教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前准备：生字卡片、投影教学过程：一、谈话揭题1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课冰花，看看课 文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。二、品读课文（一）学习第一自然段。1、多媒体

8、演示：音乐、图画。2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下， 冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。 瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自 然段）K感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本 站 网 址是 www. diyifanwen. com3、读。4、圈点“一朵朵二师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？ （冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一 读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮二师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰 花很亮）演示图片。这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮

9、）的冰花指名读，齐读。出示填空：冰花象一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下 吧。齐读第一自然段。（二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情 怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐 读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师 做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这 么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈 呀看到了。）（2）读得真好，让我们一起来读

10、一读吧。（齐读）3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽 的冰花。（出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请 你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）（1）引读：“它像，像，像。冰花真是又多又美又神奇啊！真 美啊！你喜欢哪一种？你来读。（2）交流：a “它像宽大的树叶”它像什么？（它像树叶） 它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。 指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵 冰花真像又宽又长的树叶啊！）谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。 齐读。让我们一起来读一读。b “像柔嫩的

11、小草”它像什么？（它像小草） 它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。 齐读。C “像丰满的牡丹”它像什么？（牡丹） 怎样的牡丹？（丰满的牡丹）看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图） 是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板 书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出 不图拓展）出示：“它像”让学生说话填空。让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它 像，像，像。”练习说话。（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名 读，齐读

12、。（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看 出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多” （4-5人）齐读。（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！洁白）三、学习第三自然段1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱， 小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了 一朵朵晶亮的冰花。 它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂 亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候 送给我们的？（晚

13、上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户 上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来 读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我 们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏 吧！齐读全文。四、拓展1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑 娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。 其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会 发现。2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给

14、 我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花 撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。还给屋檐增加了漂亮的冰凌。（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花， 梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来 谢谢他。五、教学生字1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后， 小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形 成的？下次课上，我们来交流一下。2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看 得最仔细，记住

15、这两个字。教学“时” “说”（1）指名读准字音（2）说说你是怎么记住这个字的？（3）书空、范写（4）描红K感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站 网 址是 www. diyifanwen. com板书：10、冰花晶莹洁白千姿百态扬州育才实验学校课前练习课冰花篇5冬天知识问答1、冬天玻璃窗为什么会结冰？冬天，天气冷极了，严寒使窗子玻璃也变得很冷。屋子里的空气 比较暖和，空气中的水汽一碰上冰冷的玻璃，很快就凝结起来，紧贴 在窗子上，结果就变成了冰。2、为什么只有冬天会下雪？云层里除了水滴以外，还有许多冰晶。当上升气流托不住那些云 时，水滴、冰晶就会落下来。不过，在春、夏、秋的季节里

16、，接近地 面的温度比较高，冰晶在空中就融化成水滴了；而在冬天，气温很低， 云层里的冰晶落下时，不会被融化，直接飘落下来，有的还互相抱成 团，这就形成了雪。3、你知道雪花是什么形状的呢？大多数雪花都是呈六角形。无数雪花降落到地面上，几乎找不到 两个形状一模一样的。雪花的形状与下雪时的气温有关。气温较低时 会形成针状或柱状雪花；气漫较高时容易形成各种复杂的形状。冬天的礼物1、雾早上，白茫茫的一片大雾。远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱, 模模糊糊看不清。太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、

17、树林也看得清了。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么 绿。2、霜夜里有些冷。早晨起来，拉开门一看，骑！下霜了。对面屋脊上 一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里白皑皑的也铺了一层寒霜。 那棵枝叶婆娑地爬满了大半个院子的萄葡，肥大的叶子上，也布上了 一层毛茸茸亮晶晶的霜花儿，使得那叶子突然厚了许多。风一吹，这 顶着霜花的叶子，就刷刷啦啦地飘落下来。3、冰花早晨起来，只见窗户上蒙着一层白霜，啊，是冰花。我走过去仔细地看着。它真像一个原始大森林，茂密的树木，是 银白色的，我想，那准是傲雪的青松、翠柏。在树林的底层有着具有 顽强生命力的小草

18、。看得出，它们在努力向上长着。瞧，那棵树上还 挂着一只小猴子呢！它正用尾巴倒勾着树杈，一头冲下地荡秋千。下 面似乎还有些小动物，有的像孔雀，有的像野鸡，啊，野鸡在和孔雀 比美哪！看，那棵松树上还蹲着一只小松鼠，它正抱着一个大松球东 张西望呢！哎呀，不好了，有只大灰狼就在一只小山羊身边，它张着 血盆大口，想一口吞掉小山羊。小山羊快逃呀，可是小山羊却一点也 没害怕，它可能已经想好了对付大灰狼的办法了吧。我看得入了神, 真像走进了一个童话世界。突然，我发现有一大片冰花化了，仔细一 看，原来是从我嘴里呼出来的热气把冰花融化了。哎，多可惜呀！哦，冰花是大自然的笔勾画出来的，我也要用自己的双手去勾画 大自

19、然，把大自然打扮得更加绚丽多姿。4、小雪花下雪了。小雪花戴着亮晶晶的六角帽，穿着白大衣，迎着狂风，在空中旋 转着，翻滚着她战胜了北风大汉的阻拦，飞到了田野、森林、高山、乡村和城镇瞧，田野里的麦苗儿在北风的咆哮中哆嗦着，冻得蜷缩着弱小的 身躯。小雪花温柔地拥抱了她：小麦苗，小麦苗，我给你送棉被来了。小麦苗淌下了激动的泪珠：谢谢您，亲爱的小雪花，您总是在我 需要的时候带来了温暖。一会儿，小麦苗盖上了雪白的棉被，又厚又软。她甜甜地熟睡了。小雪花又开始飞翔。她又飞向很远很远的地方。雪花歌谣1、雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣？我用手心接住你，让我数数看：一、二、三、四、五、六。咦，刚数完，雪花怎么不见了

20、？只留下一个圆圆的小水点。2、下雪了下雪了，下雪了，屋子长高了，小路变胖了，大树变白了，宝宝的鼻子变红了。（季少白）3、雪花雪花飘，雪花飘，小朋友，拍手笑。雪花飘到树枝上， 大树披上白棉袄； 雪花到操场上， 堆个雪大又高。雪人问我早，雪人问我好， 雪人夸我长大了。围着雪人跳个舞，新年很快就来到！（王维）4、雪花的快乐假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我的方向。（徐志摩）课前练习课冰花篇6一、说教材：1、教材分析冰花是语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过 写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和 了解大自然的愿望。语文

21、课程标准第一学段阅读第六条指出：阅读浅近的童话、 寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。本课以故事的形式， 通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了冰花这一自 然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的 生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。2、教学目标（1）知识与技能目标复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字 只识不写，理解生字组成的词语。通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）过程与方法目标在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并 培养学习自主、探究的学

22、习方式。（3）情感与价值目标通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的3.指名猜答案，随机出示课题，指名读准课题（强调冰的后鼻音）o（二）冰字演变.出示冰的实物图片和古汉字。1 .从你们好奇的眼神当中，老师看出来你们很想知道古汉字冰是 怎样演变成现在的冰呢?小朋友们可以自己在校本作业本课课前预习 第二项中找到答案。2 .学生通过校本作业了解汉字冰的演变。3 .小雪人要带小朋友们进一步了解汉字冰演变的神奇过程。（播放课件，演示汉字演变。）小朋友们，你们觉得汉字演变怎 么样呢？4 .小朋友们，汉字冰宝宝想和你们成为更好的朋友，它要大家仔 细的认识一下它呢。你们看，它的右边是我们学过的水

23、，而它左边的 两点水表示什么意思呢？5 .大家通过课件上的图看出来，两点水表示温度很低，那冰这个 字表示什么意思呢？6 .指名回答，引导学生了解冰的字理。（冰是冻起来的水。）（三）读题质疑1 .当你知道冰是冻起来的水后，你再看看课题，你的小脑袋里多 了哪些问号？（冰怎么会开花呢？冰花是怎么来的呢？等）2 .播放课件，学生欣赏冰花的图片，教师有感情地描绘：有些冰 花像宽大的树叶，有些像柔嫩的小草，有些像丰满的牡丹，你看，这 像美丽的喷泉，这像不畏严寒的菊花。3 .你觉得冰花还像什么？（学生自由想象）三初读课文过渡：同学们，你们亲眼见过冰花吗？刘老师也没有见过，不过 有个叫小童的男孩就有幸看过，这

24、个故事就在我们语文书的第115页, 赶紧打开课文吧。1 .学生打开课文，教师有感情地配乐诵读课文。2.小朋友们，你们也来把课文读一读吧，记住要达到小雪人对你 提出的要求：热爱。通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。3、教学重、难点：（第二课时）品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。他、她、它的区别与应用。4、课时安排：2课时二、说教法、学法1、质疑问难，激发兴趣。一年级的学生对冰花还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑, 可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学 生质疑问难的意识。2、观察感受，自主探究。课标中指出：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 因

25、此在理解宽大、柔嫩、丰满等描写冰花的词语时，教师可以教给学 生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来 理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习 方法。3、朗读积累，说话迁移。课标中指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上， 引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然 后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说 话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。我的教学设计分为五个步骤：一、复习旧知，引入新课。二、品读课文，感受体味。三、感

26、情朗读，背诵积累。四、学写生字，寻找规律。五、课外拓展，兴趣延伸。课前练习课冰花篇7教学目标1 .知识技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(2)复习巩固汉语拼音，学会见、他、丰、从、说、时6个生 字，两条绿线内的字只识不写。(3)通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力.2 .情感态度目标：(1)理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然 的感情。(2)给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己 去创造美。教学重点.识记字词，注意汉字的形体美。1 .有感情地朗读课文。2 .品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。教具准备：多媒体课件教学过程：一 .情境

27、导入，激发学生兴趣师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？生：天气变冷，穿上棉衣了师：在这个季节你喜欢什么？生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小 朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！(多媒体 播放各种冰花的图片，配以优美的音乐)师：谁能说说你看到了什么？生自由发言。师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习冰花(板书课题)师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。(两遍).初读课文师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本， 到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教

28、师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把 每一句尽量读通顺。）师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱 们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的 怎么样。（课件展示生字看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、 说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来，生读，开火车读，师引导 生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）.品读课文师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能 起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思 考从这个自然段中你知道了什么）生自由发言，师引导理解一朵朵、晶亮（课件展

29、示，强调一朵朵、 晶亮）师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读 课文，自由读，齐读）（二）学习第二自然段（课件展示）师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？生：惊奇。师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生 过？（生结合实际自由发言）师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练 读，指名读，师评价，指导，区别喊和说）师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们 静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）师：啊，真漂亮！它像（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？生：好！师

30、：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这 段话读一读。（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢？（生看图背诵）师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多 奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。 你想象中的冰花还像什么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完 整的话）师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再 连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽 的冰花。（课件出示，生齐读）师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带 你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧！（课件展

31、示，配以优美的音 乐）（三）学习第三自然段（课件出示）师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的 提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，这花 是从哪儿来的？谁能来读一读小童说的这句话？（指名读）师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮 演小童和妈妈读）师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结 而成的。二 .总结全文师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是 现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所 以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢？生：保护环境。师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱

32、护我们生活 的环境。师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地 把课文读一遍吧。三 .教学生字师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写 字的过程中大家会表现得更出色。（课件出示丰等字）.生观察，说出生字的特点。1 .师概括，并教学生字的写法。2 .生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)六.作业：师：这节课同学们表现得特别棒！现在天气越来越冷了，如果你 发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话 写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗？附：板书设计：冰花一朵朵晶亮惊奇喊(分别画出树叶、小草、牡丹图案)课前练习课冰花篇8教学总目标：

33、(1)知识与技能目标复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字 只识不写，理解生字组成的词语。通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(2)过程与方法目标在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并 培养学习自主、探究的学习方式。(3)情感与价值目标通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的 热爱。通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。课时安排：2课时第一课时大教学目标：1、初读课文，看图初步感受冰花的美丽。2、通过读好两个长句子，学习第一和第三自然段。3、学习4个生字。大教学重难点：两个长句子的理解、朗读指

34、导，及两个自然段中 关于冰花的几个知识点。*教学准备：课前进行看课题质疑训练，教师帮助学生把重点集 中在几个大问题上，要求学生带着问题去预习课文布置预习作业：学生通过借助汉语拼音将课文读正确，标出课文 的自然段，借助笔顺图自学生字的笔顺，带着问题去读课文。大教学过程：一、看图激趣，揭示课题：同学们，看这是什么？（出示图片）今天我们就来学习第10课 冰花（板书课题，学生齐读）让我们一起走近它，欣赏它，触摸它。二、检查预习情况：1、读生字音。将生字按照读音归类，前、后鼻音，平、翘舌音， 三拼音节，整体认读音节。2、连词读。3、轮读课文。三、指导读好两个长句子，学习第一、三自然段：§；第一自

35、然段1、出示第一自然段。只有一句话，后半句很长，老师帮大家用/ 间隔了 一下，不过前面还好，但后面有一个地方不知道如何间隔, 请同学们一边读一边帮老师想一想，哪种方法更好，更准确。2、出示两种方法，学生自读体会：小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵晶莹的/冰花。小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶莹的/冰花。3、讨论、点拨：第二种方法比较好，因为一朵朵表示冰花很多，而晶莹表现了冰 花色泽、质地很纯、很美，都是写冰花，但表现的角度、意思不同， 应该隔开。4、指导学生读好，读出感情。5、相机提问：你从这个自然段还知道了什么，解决了什么问题？ 引出：是谁发现冰花的？（小童）是在什么时

36、候发现冰花的（清 晨）？是在什么地方发现冰花的？6、再指导朗读全段。过渡：同学们真是很细心，很投入，能够抓住一些关键的词语体 会不同的意思，搜索到重要的信息。§；第三自然段1、出示妈妈笑了笑说送给你的一句。同学们自己试着画画间隔。2、讨论，点拨：老师随机画一画。是冬爷爷/在你/睡觉的时候/送给你的重点在冬爷爷（冰花产生的季节一一冬季）、睡觉的时候（冰花 开始形成的具体时间 夜晚）O3、指导读好这句话。相机教学生字说，后面是妈妈的话，是语 言所以是言字旁，时，会怎么知道到了要睡觉的时候，因为太阳落山 了，所以是日字旁。4、出示第三自然段。你指的是谁？（小童）这是一段小童与妈妈的对话，小童

37、和你们一样对冰花都很好奇, 他怎么问的？指导读好问句。指导读好对话。分角色朗读。过渡：冰花到底有多美，下节课我们继续深入地学习、体会。四、学写生字。见从说时1、再读生字。2、分类。独体字：见合体字（左右结构，左窄右宽）从、说、时。3、生说记忆方法。4、师范写5、生描红、临写。五、作业：1、写4个生字。2、背诵一、三自然段。第二课时大教学目标：1、精读第二自然段，通过理解重点词句来感受冰花的形态美， 质地美，色泽美，各种各样在一起更美。有感情地朗读。2、学习2个生字。会分辨他、她、它的用法。大教学重难点：理解3个描写冰花的比喻句。大 教具准备：cai课件，两种树叶，两朵花，一把小草。大教学过程：

38、一、复习检查：1、检查生字读音。连词出示、诵读。2、回忆课文内容：是谁在什么时候、什么地方发现了什么样的冰花？指名读第一自 然段。冰花是什么季节、在时候产生的？指名读第二自然段。过渡：想不想再领略一番冰花那美丽的姿态？二、精读课文第二自然段：1、展示图片。提出要求：边看边想像，冰花像什么？2、学生交流。3、自读第二自然段，找出描写冰花形态的句子。4、学生汇报，相机出示啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩 的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。5、你觉得哪种冰花最漂亮？边看图边讨论。重点理解宽大、柔嫩、丰满的意思。点拨要点：像什么树的叶子？（梧桐叶、芭蕉叶）可以准备一些小草，让学生用手

39、摸一摸，感受柔嫩。准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生感受哪一朵开得 好看？为什么？因为色彩鲜艳，形状饱满。理解丰满。指导读好。出示题目，拓展：它还像（的），像（的），像（的）。6、还美在何处？理解一束束、一朵朵、晶莹、洁白。体现了冰 花的多，质地、色泽。指导读好。7、看到这样美丽的冰花，你会怎样？（惊奇、赞叹）什么是惊 奇？小童和我们一样。出示小童的话。指名读。喊出惊奇的感觉。8、相机学习生字“他、它。他是指谁？小童。他是个男孩子， 所以用彳，回想一下上一课中的她，是指谁？大海。作者把大海比作 妈妈，妈妈是女的，所以用女字旁。它在课文中是指谁？冰花。冰花 是人吗？不是。所以用在除人以外

40、的事物上的是宝盖头的它。9、齐读本段。三、选出你最喜欢的句子、自然段读一读、背一背。四、学写生字：丰、他。1、学生读一读字音。2、学生说说记忆方法，并分析字形结构。3、师范写。4、生描红，临写。五、课外拓展：1、介绍冰花形成的原因。鼓励学生再自己上网或到书店查找相 关的资料，更鼓励学生自己去做实验。2、推荐种太阳上的美文冰凌花。六、作业：1、写2个生字 2、背诵全文。形成性练习：一、选字填空：她他它1、（）是我哥哥。2、妈妈拿着（）的书走进了房间。3、（）是一只可爱的小猫。二、照样子，写一写: 例：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束,一朵朵，晶亮，洁白。天上的云朵有时像（的）

41、，（的），（的）o 三、画一画，你看到的冰花是什么样的？课前练习课冰花篇9教学要求：1 .复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正 确、规范地书写。绿线内的字只识不写。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .初步感知课文主要内容。教学重难点：1 .认识并学会生字，能在田字格中规范书写.2 .指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后 鼻音节。教具准备：生字卡片、实物投影仪教学过程：一 .导入揭题.板书：花小朋友，这个字读什么？你平时都见过哪些花？(雪花、菊花).投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书:冰(bing)谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。1

42、 .齐读课题：冰花.初读课文1 .你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。2 .听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。3 .下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难 读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。4 .要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。投影出示词语：qing chen xing lai jing liang jing qi清晨醒来晶亮惊奇(1)读准字音。(2)读通句子，长句子多读几遍。(3)标出小节号。5 .学生按要求自读

43、课文。6 .教师检查反馈学生自读课文的情况。教学反思：一、猜谜导入、学生寓学于乐。本课课题是冰花，教师就收集或自编了几首春、夏、秋季特有花 的谜语让学生猜，并让学生说出自己是怎样猜到的。学生猜得快，答 得准，参与率达到了百分百。老师及时奖励了回答正确的学生以大红 花，孩子的脸上立刻绽放出成功与喜悦的笑容。这时，教师顺势小结 并引导学生自己读校本作业课前预习的第一项：我来猜猜看。学生兴 趣十足地自读自猜。当学生猜出答案后，教师板书课题，导入环节自 然流畅，学生寓学于乐。二、知识整合、学生温故知新。新课标教材具有很强的开放性，注意构建课内外联系。教材每一 个部分都不是封闭的，而是用各种形式互相关联

44、，直接通向丰富多彩 的社会、自然、生活和文化的方方面面。教师教学本课时、先引导学 生复习江南的荷花，看菊花的菊花，让学生对花有一个完整 的认识，然后再让学生猜出冬天的冰花。学生在寻找事物的共同点之 后，又引起认识上的冲突，温故而后知新，学习期待之情不禁而生。三、汉字演变，激发学生主动识字的兴趣。识字教学是低年级教学的重点和难点，它为学生今后的阅读与作 文教学打下基础。课标特别强调的就是学生要有主动识字的意识和独 立识字的能力。兴趣是学生学习的助推器，有了兴趣，再困难的学习 学生也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习也会让学生感到索然无 味。所以，激发学生识字兴趣是引领学生主动识字的重要前提条件。

45、本节课教师通过课件和校本作业让孩子感知汉字冰是如何由实 物转化成古汉字，又如何由古汉字渐渐演变成现在的冰。从学生好奇 的表情和专注的眼神当中，老师看出汉字的神奇魅力已经开始感染着 这群充满求知欲的学生，老师也相信汉字所传承的文化内涵必将在学feng mansong gei rou nen丰满送给柔嫩指名读，开火车读，请读得准的学生领读。7 .把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚 才的这些音节。学生自由读文，教师个别指导。8 .课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：kan jian bo li chuang shang jie le看见玻璃窗上结了han zhe k

46、ai hua le zhen piao liang喊着开花了真漂亮mu dan xiao le xiao dong ye ye牡丹笑了笑冬爷爷shi hou na er lai de时候哪儿来的指名读，领读。9 .读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几 个自然段？(三个)投影分段出示课文段落，指导朗读。(1)出示第一段学生自由读，指名读，评议。指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。齐读第一段。(2)出示第二段指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。投影出示词组：kuan da de shu ye rou nen de xiao cao宽大的树叶柔嫩的小草feng

47、man de mu dan jing qi de han zhe丰满的牡丹惊奇地喊着yi shu shu yi duo duo一束束一朵朵指名选择自己会读的词组领读，注意的要连读，轻而快；一要变 调，有时读第二声，有时读第四声。自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。指名读，齐读第二段。这么美的冰花是从哪儿来的呢？（3）出示第三段指名读。这一段朗读时要提醒大家注意些什么？划出问句，指导朗读：这花是从哪儿来的？划出长句，指导朗读：是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。齐读第三段。10 跟着老师一起朗读全文。二 .教学生字书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？1 .出示生字卡片，指名认