金色的草地 教学设计（公开课获奖教案教学设计12篇）.docx

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1、金色的草地教学设计（精选优质公开课获奖教案教学 设计12篇）2022-12-12金色的草地 教学设计（精选12篇）金色的草地教学设计篇1教材分析：这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多, 语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述 事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写, 虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾， 作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以开心的花儿了。它和我们一同 睡觉，一同来迎接太阳，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的 交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。教学目标：1、正确认读本科九个生字，

2、会写田字格里的十一个生字。有感 情朗读课文。2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为 什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究 自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美 好情感。教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么 会成为我最感兴趣的一种花。教学难点：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生 与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学准备：1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有 关蒲公英的图片等相关资料；2、教师制作多媒体课件。一、教材分析：这篇课文意境优美，语言生动活泼，富

3、有童真童趣。课文不仅为 我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上 自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的 快乐。结合本组课文的主题一一丰富多彩的童年生活，选编本文的意 图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激 发了学生对大自然的热爱之情。二、教学目标：1、会认2个生字，会写13个生字.正确读写盛开、玩耍、一本 正经、使劲、假装、引人注目等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自 然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。三、教学重、难点：其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公 英的喜

4、爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱 之情既是重点又是难点。四、教学准备：学生准备：查关于蒲公英的资料教师准备：ppt生字卡片五、课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词，为 课文阅读做准备。2、品读第一自然段，解决为什么草地是金色的这一问题，抓住 盛开这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享蒲公英的 常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。教学过程一、设疑导入，激发兴趣导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地 呢！大家一定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读

5、课文, 在课文中找找答案吧。二、学习生字、扫除障碍1、初读课文，读准字音，读通句子。【给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】2、朗读词语、扫除障碍-出示生词盛开假装朝着【多音字】玩耍钓鱼观察绒毛手掌花瓣使劲有趣这些合拢【合和拢字义相同的字组成的词语。】一本正经引人注目-自读- 同桌互读开小火车朗读- 说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。耍绒瓣三个字，需要注意。- 师生共写三个生字。- 完成课堂作业本上相关的内容。- 、随句识字，巩固学习- 我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！他回过头来，我就使劲 一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。- 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来

6、了不少快乐。-花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金 色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。三、再读课文，释疑照应1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？2、交流朗读，品读第一段。交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。3、交流课前资料-结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。【结 合我们二年级所学过的植物妈妈有办法这篇课文，说说蒲公英】-教师出示图片，蒲公英的资料：蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形， 羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都 可入药。4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一 段。为

7、什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节 课再来学习。5、抄写生字。第二课时课时目标：1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一 本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地 和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。教学过程：一、读题导入、揭示目标导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这 篇课文，还要读出自己的体会，首先得掌握一种本领一一读文字，想 画面。二、回顾课文、整体感知1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因

8、，通过朗读第 一自然段体会草地的美丽。2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英 给自己留下了怎样的感受。【初步形成个性化的体验。】3、再回归文本，读课文中的我是怎样称赞这片草地、这些蒲公 英的句子。三、精读课文，品味语言过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家 都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】（一）以读为本、回归生活品味草地之趣1、自读感受学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠3、结合圈出的词语，想象，说说想象到

9、的快乐的情景。【你看到 了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：一本正经、引人注 目等词语。4、熟读精思：（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。（2）引导读，入情入境：【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表 演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作的桥 梁，感受草地给我们带来的快乐。】（二）置疑问难，合作探究一-探究草地的秘密置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那 有趣的蒲公英。【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通过 合作探究的方式解决疑问。】合作探究分为三个小步骤进行（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考草地为什么会

10、变颜色？（2）小组讨论、全班交流【学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同 时也体现了文本回归生活的原则。】（3）内化提升：课件出示填空题：（）花朵（），草地就（）o 学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化 为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。（三）品读喜爱之情1、初读欣赏，整体感知：学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜爱 之情。2、朗读感悟、潜心品评：学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以 读悟情，以情促读。教师相机予以指导如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。从那时起，蒲公英成了我们（）o【让学生把作者的感情

11、迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地 的喜爱之情。】四、小结一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目金色的草地五、做练习册板书：2 金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们金色的草地教学设计篇4【预设目标】1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自 然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。【教学过程】一、出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？二、初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课

12、文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题 或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说 你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种 子时相机学习生字“绒”。）三、研读课文，体会情感第一自然段：1、为什么草地会是金黄色的？2、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。3、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读 一读句子。第二自然段：1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮

13、忙读 一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。6、一起在读一读本段最后一句，理解, 第三自然段：1、指名一生朗读，看看你发现了什么?2、出示填空题：蒲公英的花就像,可以早晨,花朵,是中午，花朵,是傍晚，花朵,是同桌互相说一说。“引人注目” 一词。自由说。、 O,草地是O,草地是0,草地是O3、齐读本段。第四自然段：齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什

14、么或新的想法?（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动摘抄好句子。【叶老师的建议】因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的 教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提 问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安 排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：花朵草地， 引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一 堂课里有一次表演就差不多了。金色的草地教

15、学设计篇5金色的草地教学设计之一作者：雨点这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，这两天听 这各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，今天排除了这种 想法，明天又排除了那种想法，到最后就不知道该怎么上了，但是昨 天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不 满意，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思 维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式， 课文字词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读

16、课文。二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互 提提初读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题 或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说 你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种 子时相机学习生字“绒二）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说

17、自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受 读一读句子。第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读 一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲 公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目” 一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是

18、。中午，花朵，是,草地是。傍晚，花朵，是，草地是O(1)同桌互相说一说。(2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法? (理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？)四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草 地啊？五、机动：摘抄好句子。叶老师的建议：因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的 教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提 问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理

19、解之后安 排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：花朵草地， 引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一 堂课里有一次表演就差不多了。金色的草地教学设计篇62、金色的草地(课文)我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲 公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着 一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲 公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸 上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发

20、现草地并不是金色的，而是绿色 的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变 绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣 是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花 朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣 被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我 们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。人教版第五册教学设计第二课金色的草地教学设计（常态课）一、教材简析：课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真 实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地

21、产 生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象 地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的 喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目 的是引导学生理解草地会变颜色的原因。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容 的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活 带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的 理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联 系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这 也是学习本篇课文的难点所在。二、学习目标：1 .借助拼音认读2个生字：

22、“钓、拢”；会写13个生字。正确读 写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、 钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2 .有感情地朗读课文，准确地表达作者的思想感情。3、画纸、彩笔。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草地生齐读。师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？生畅谈。（大多应该会谈绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色 就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是-一 金色的草地板书：金色

23、的生齐读题。师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生根据自己实际情况交流）师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答 案。二、初读课文，检查预习1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班 同学做出朗读上的示范）3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；2）认读生字词语；3）交流查找的词语解释。4、班内交流（以竞赛形式）：师：好了，又到了我们的比比谁的收获大的环节了，看看今天哪 个小组能胜出！3 .读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给 我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。4

24、.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。比如：“我起得很 早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？ “蒲公英的花就像 我们的手掌，可以张开、合上“，用手掌最简单的动作打比方，就把 一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。5 .抄写句子，理解语言，积累语言。三、教学过程：（一）、检查预习，初读课文1、指名请学生读课文，注重纠正字音。2、你最喜欢读哪个自然段，读给大家听。并说说你从这一段中 感受到了什么！（三）、精读、想象体验，感受乐趣！1、课文中的兄弟俩在草地上是怎么样玩耍的？默读课文第二自 然段。2、读一读兄弟俩玩耍的句子，有一次，弟弟跑在我前面，我装 着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来

25、，我就使劲一吹，把 蒲公英的绒毛吹到他脸上。3、问：“一本正经”什么是一本正经？我为什么要一本正经地叫 弟弟？引导学生体会，我们兄弟俩互相逗乐的情趣！3、想象一下，你也和兄弟俩生活在这草地上，你们还有可能怎 么样玩耍呢？4、小结：看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。 为他们的童年生活带来许多的乐趣。让我们带着这一乐趣，再来读读 第二自然段吧！（四）、品读、感悟草地变色之谜1、蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快 乐！这片草地还有更神奇的地方呢。同学们默读一下第三自然段。看 谁能发现草地的神奇之处。2、指名说说各自的发现。比如：草地会变颜色。并引导学生说 明草地一天中

26、的颜色变化：早晨草地（），中午草地（）,傍晚草地（傍晚草地（）o比如：蒲公英花一天当中的变化。3、问：作者的这两个发现，有什么联系吗？如果学生说不出来， 就以练习的形式加以引导：早上，蒲公英花（），草地是（）色的，中午，蒲公英（），草地变成了（），傍晚，蒲公英（）,草地又变成了（ ）o4、作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样 的？让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。哥哥，将自 己的发现告诉弟弟听。老师师引导学生说话时，可以边做动作边说, 表达出发现原因的喜悦、激动的心情。5、从那时候起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，那时是指什 么时候？为什么，“我们”那么喜爱的一种花

27、？老师引读晚上，我们 进入了甜美的梦乡，蒲公英（），早上，太阳升起了，蒲公英又（），多么（）的蒲公英，多么（）的蒲公英呀！我们（）o6、全班有感情地朗读课文（五）、拓展延伸，谈自然之奇1、孩子们，读完课文后，你有什么收获？2、蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太 阳落下，又合拢。说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一 起床的植物还有哪些呢？3、总结激励：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着 你们去发现！去探索！老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅 发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！金色的草地教学设计篇7教学目标：1 .会认2个生字，会写13个生字.正确读

28、写盛开、玩耍、一本正 经、使劲、假装、引人注目等词语。2 .有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带 来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐 趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课.齐读课题：金色的草地1 .课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答 案吧！二、检查预习.开火车读生字。1 .小老师教读：多音字：假朝字形：绒耍2 .交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。3 .抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事

29、情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由长 满盛开后变为金色体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二.感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这 样一个地方，你的感觉怎么样？5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了 金色的草地在悄悄的变化,说一说，它是怎么变的？早上：

30、绿色白天:金色晚上：绿色2它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么3汇报：4蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充 满了一种什么样的感情。四.抄写句子，加强积累把描写金色草地的句子抄在作业本上。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草 地的有趣和蒲公英的可爱。六.作业设计：书写生字，完成练习教学反思：通过教学金色的草地这一课，我体会到阅读理解是学生独立 的学习行为，不能以教师的分析来代替学生的自主阅读。在这一活动 中，老师充当的角色是向导，引

31、导是非常关键的环节。教师这座桥就 是让学生走进阅读材料，与阅读材料交流，我们的任务就是解决学生 与阅读材料交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解材料。教师应 该激活学生的思维和情感，加深对文本的理解和体验，有所感悟，获 得启迪。教师的导应为学生提供解读文本的必要思路，使学生顺着正 确思路去理解。阅读讨论过程中，教师还要及时了解学生反馈的信息, 针对学生讨论中存在的问题，适当给予提示、点拨、导引。在语文学 习活动中，作为教师，我们必需不断丰富自己的知识，充分理解教材 把握教材，才能有效地在引导解读文本的过程中游刃有余，才能成为 学生阅读活动的积极促进者。作为课堂教学的组织者的教师，在学生 的学习

32、过程中不仅要肯定他们的优点，更要适时地指出他们思维的不 足的，进行恰如其分的点拨引导。金色的草地教学设计篇8K教学目标H1 .通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2 .学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。K课前准备U学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。 搜集有关蒲公英的文字资料和图片。教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。K教学过程U（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课 我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天师：同学们回答得都非常好。那么

33、大家知道色彩不仅是多种多样 的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同 吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野 中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边； 蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像 牛奶一样的汁水，有点粘师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察， 你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术 师一一蒲公英。（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1 .学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组

34、 内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗 读情况。2 .指名读，师生共同评价，指出好在哪里。3 .尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词 语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。4 .识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上 下结构，瓣的中间是“瓜二5 .在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练 习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1 .学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什

35、么没有观察到？生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。 生乙：我平时虽然见过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。 生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗心，太马虎了。师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察 不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善 于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。（3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出 本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作 解决。2 .筛选提炼，明确重点，揭示研读专题。在学生交流、尝试解疑 的基础上

36、，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题：“我” 有什么新发现？有了新发现后，“我们有什么变化？ ”.总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解 决同学们提出的重点问题。(四)围绕研读专题，引导自读探究.进入情境，自主学习：“我”有什么新发现？师：我有什么新发现？这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细 读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流; 能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画; 愿意表演的，就演给大家看。学生自读，思考。1 .学生用自己喜欢的方式合作交流。喜欢读的：(1)抽生读。(第四自然段)(2)集体评议。学生与教师评价相结合。教师

37、重点指导怎样读 出蒲公英一天的变化。(3)学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读 给大家听。喜欢说的：(1)师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅，对照插图， 指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是 绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合 拢了，所以又变成了绿色。(2)刚才这位同学描述的好在哪儿？(强调用自己的语言，自 然生动又创造性地描述)(3)谁还愿意说一说自己的想法？喜欢画的：(1)展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。(2)让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅图画色彩的 不同。(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和

38、图画进行比照，说 说各好在哪里。喜欢表演的：(1)指名到讲台上表演，用手掌的张与合来表示蒲公英的变化。（2）谁还能用其他的方式来表演？（不管学生用什么方式表演， 合理即可，不能强调一致，充分体现学生的个性。）（五）品读感悟，体会“我”的心理变化师：接下来我们来共同体会一下小作者的心理变化。先请同学们 读一遍全文，找出能体现小作者心理变化的句子，读给大家听一听。 生甲：我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。师：很好，找得非常准确。哪位同学再补充一下？生乙：还有“我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种 花”。师：非常好。这两位同学都找得非常准确。请同学们读一下这两 句，体会一下这两句

39、中所蕴含的感情。同桌比赛，看谁读得好。师：现在请几位同学来说一下这两句读起来在感情上有什么不同。生丙：前一句读的时候应随随便便、漫不经心的。后一句是非常 喜爱的口气。生丁：前一句应大大咧咧地读，后一句则应该轻轻地读。众生：让他们两个读一读！（生丙生丁读）师：好！大家说得都非常有道理，可见我们每个同学都和文中的 小作者一样有童心、有爱心、尊重小生命。（六）突破教材限制，开放阅读通道，资源共享1 .将课前预习过程中通过图书、网络等渠道搜集到的有关蒲公英 的文字资料，图片资料在小组内交流阅读，以丰富语文学习资源。2 .谈谈自己的感受。学生既可以谈学习本文前后对蒲公英的认识, 也可以谈自己喜爱的花草。

40、根据学生谈话的情况，教师总结：善于观察是一个非常好的习惯， 它可以使自己有更多的认识，新的想法，新的收获，新的提高。（七）加强课外延伸，实现探究学习，转变学习方式1 .利用一周时间，仔细观察一种花草，并搜集有关资料，写一写 自己的新发现，可以图文并茂。2 .由学习委员组织，以“我们的新发现”为题，将同学们的优秀 课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家交流阅读。K课后反思H我在教学上贯穿了知能并重、凸现主体、学以致用的教学原贝也 （一）知能并重，拓宽学生知识领域，提高学生观察能力教学本课时，我首先让学生在课前收集了有关蒲公英的文字资料 和图片，并让学生到田野中亲自去观察，制成标本。这一环节的设计

41、， 激发了学生强烈的学习兴趣，很多学生在课前，就跑到我那儿告诉我 观察的结果，让我看他们制成的标本好不好看。尽管他们观察得还不 到位，制成的标本还显得很稚嫩，但他们的学习热情空前高涨。第一课时中，教师提出了这样一个问题：”课文中描写的蒲公英 的特点我们为什么没有观察到呢？ “学生马上意识到了自己观察得还 很不够，或者是观察的时间不够长，或者是观察得太马虎。教师趁机 渗透观察的重要性，有水到渠成的感觉。（二）凸现主体，教师宏观调控当导演，学生各显才能扮主角本课的高潮体现在第二课时，解决“我”有什么新发现这个问题 时，我充分尊重学生的个性，选择自己喜欢的方式交流：同学们可以 用有感情地读一读的方式

42、来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说; 擅长绘画的同学也可以画一画；具有表演才能的，就演给大家看。总 之，争取能让更多的学生感受到做学习主人翁的愉悦感。比如，让学生表演蒲公英一天的变化时，有的同学仿照课本上所 说的用一只手掌的张与合来表示花的开放和合拢；有的同学用两只手 并拢与张开来表现；还有的同学甚至用身体的弯曲与伸展来表现，创 造性的想法获得了同学们热烈的掌声；更为值得赞叹的是，一组同学 的集体表演，惟妙惟肖地展现出了蒲公英的变化；表演中，许多 学生发挥了自己的特长，得到了老师的充分肯定和同学们的赞扬，成 功的体验让每个孩子脸上都焕发出了光彩。此阶段，通过生与生、师 与生之间的交流互动，

43、不仅突破了难点，更重的是让学生感受到了学 习语文是有趣的。（三）学以致用，迁移课堂知识，锻炼写作能力新课程标准明确要求：“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐 于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来，内 容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒 号、引号。”因此我在教学设计中设计和穿插了观察和练笔的环节， 特别把锻炼和提高学生的写作能力放到了 一个至关重要的地位。让学 生利用一周时间，仔细观察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己 的新发现；让学习委员组织，以“我们的新发现”为题，将同学们的 优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家交流阅读。语文课堂教学是一

44、个值得终生钻研的课题，这样一个小小的课例, 只是对有关的部分问题做了一点尝试，却收到了意想不到的收获。学 生的课堂表现使我深受启发：学生是学习的真正主人，他们的思维活 跃性和创造力只有在一个融洽、和谐、民主的课堂里才能得以充分的 体现。教学相长，我从学生身上也获益匪浅。学习要永远体现以人为 本，在新教材的指导思想里终于得以体现，这是我们每个语文教育者 所深感欣慰的！K教案点评U本课时的教学设计，能根据语文新课程标准的基本理念，精心设 计学生的语文活动，努力改善学生的学习方式，其基本特点如下：L利用学生身边熟悉的环境，营造浓厚的学习氛围。抓住学生大 部分生活在农村的特点，把让学生介绍自己观察的蒲

45、公英为切入点， 从而激发起学生强烈的表达欲望，为学习新知识创设良好的学习情境。2 .在教学形式上，重视学生动脑、动手能力的培养，给学生创造 读、想、说、画、演等展现个性的机会。重视学生独立探究和合作交 流的有机结合，重视学生知识吸纳和感情培养的巧妙融合，使每一个 学生都有一块属于自己思维的开拓区域。3 .改变了以往语文教学中以讲代读的旧模式，学生诵读贯穿本课, 让学生在读中观察，在读中思考，在读中感悟。这是语文本色教学的 可贵尝试，是探索新的语文教学模式的一次成功的体验。4.充分贯彻“语文的外延等于生活的外延”语文理念，根据学生 已有的生活经验和认知特点，将语文的课堂拓展到大自然中去，调动 学

46、生兴趣，搜集有关花草的知识，每人写一篇图文并茂的课题性作文， 并将全体同学的作文汇编成书，让学生体验成功的愉悦。金色的草地教学设计篇91）每小组选派代表读课文一一读完简单评议；2）课件出示生字词语，开火车读一一以没有出错的小组胜出；3）教师宣布比赛结果，并强调落数的字音，及赞、察、睡等字 的写法。三、默读课文，整体感知1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课 文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在, 我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课 文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲 了什么事？课件出示词语：惹人注意、观

47、察、擦黑、手掌、拳头隐蔽、 早晨、徐徐、睡觉、迎接师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低 学生概括的难度）生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）为什么会变成金色的？交流：有蒲公英盛开。（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出） 找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段） 指名读。（板书：绿 金）师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、 兴奋）教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：看到这样的画面，你的心情怎样？那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把 这种心情表现出来？感情朗读。3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公 英等。【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了 “我”家门前有一大片 蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”