2022届河南省安阳高三下学期第五次调研考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束

2、后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秦州杂诗（其一）杜甫满目悲生事，因人作远游。迟回度陇怯，浩荡及关愁。水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋。西征问烽火，心折此淹留。注此诗是作者携家前往秦州（甘肃天水一带）投奔从侄杜佐和旧友赞公所作。生事，即生计。鱼龙、鸟鼠, 即鱼龙河、鸟鼠山，代指秦州的山水。心折，即心惊。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（）A.首联“满”字传神，极写悲况之广，“远游”交代路途遥远，绢涉后面的陇山、关隘、鱼龙与鸟鼠。B.颔联“迟回”“浩荡”一语双关，既写出了秦州山关的地势特征，也流露出了诗人当时复杂的心情。C.颈联对仗工整，借山水写出了秦州一带的空

3、旷宁静，以此衬托诗人因远游而生难以言状的悲苦情。D. “心折”二字呼应开篇“悲”字，结构上首尾呼应，情感上引出思虑，战事不断，秦州还能淹留？2.有人评价诗中“悲”字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析“悲”的原因。2、阅读下文，完成下面小题。江南园林童霭自古就以农立国的中华民族，农在文化上占有崇高地位，并影响士大夫的思想行为。读书做官忘不了放归故里, 失望愤世的只希图“长为耕者以没世”，武人也以“解甲归田”为最终愿望。田园并称，同属绿化，园只不过是田的 美化加工，园一旦荒废，便复为农田。今日所谓江南，主要指江浙两省，清代曾包括安徽。这一带气候温和，水源充沛，物产丰盛，自然景色亦复优 美。晋室南迁，渡

4、江人士促进此区经济、文化昌盛，陶醉风雅，崇尚清高隐逸生活，追求自然幽美环境。如吴郡顾辟 所经历的困境也是千万个家庭之一。所抒发的个人情感也具有代表性。颔联“迟回，徘徊”，实际是抒发内心的犹豫不定。“怯”字即表现陇山的山路崎岖，又指代心情担忧，与“迟回” 相照应。“浩荡”是大境界的词，及是到了。到了大震关，前面的怯字并没有生出到达的喜悦，反而是极目之处忧愁 之大。颔联两句同样优秀，“水落、山空”表明季节深秋。“鱼龙”川名，“鸟鼠”山名，皆是途中地名，又仿佛途中实景。 “水落”，深秋渡河，水少的景况。“山空”，万木凋零，所以鸟鼠深“秋”。途中山川险恶，举步维艰之悲。“西征问烽火，心折此淹留”，尾联

5、是写诗人一边向西跋涉，一边不断打听前方有无战事，最后以“此地亦不可久留” 的心情结束全诗。战事不断，家国不宁之悲。2、1. 园林 士大夫B2. DB3. 以枇杷树为主，突出园林主题一一枇杷园，再辅以花、果的颜色和香味；种植高大乔木樟树、梧桐，以蔽烈日，同 时梧桐、柏树也供欣赏；以竹为园林衬色；以灌木增加山林野趣；以芭蕉、梧桐赏其声音。4. 花木众多，布局有法；建筑朴素，布局自由。【解析】.本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，考生要根据题干提示找到文中对应的段落或句子，筛选与之 相关的句子或短语，再根据题干要求作答。题目是第段意在强调 与 的关系。本文主要写的是“江南园林”，而“园林

6、”的建造与士大夫有着密切的关系，再结合第段中的“农在文化上占有崇高地位，并影响士大夫的 思想行为。读书做官忘不了放归故里，失望愤世的只希图长为耕者以没世，武人也以解甲归田为最终愿望。 田园并称，同属绿化，园只不过是田的美化加工”可知，此段强调的是“园林”与“士大夫”的关系。1 .本题考查例证的作用。解答此类题目，要先找到例子在原文中的位置，通常例子要论证的中心应该在例子前面，考 生要注意例子前后的带有观点性质的句子。题目是对第段列举江南名园的作用分析正确的一项是。找到例子前后的句子有，举吴郡顾辟疆园之例时，前面有“崇尚清高隐逸生活，追求自然幽美环境”，“文人之园， 简率自然到无以复加”后面列举

7、了庾信小园、白居易更随时因地为园等加以论证。具体可知，列举江南名园的作用是 说明江南园林崇尚自然的特点。故选B。2 .本题考查对段落相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对段落进行整体的把握，又要对语言、内容、结构 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，注意结合语境。题目是对第 段分析不正确的一项是。D项，“本段承上启下，沟通文脉”错，根据原文分析，上段写的是“现存江南园林遗产，屡经历代修改，多非原貌”， 本段写的是“造园与绘画同理，经营位置，疏密对比，高下参差，曲折尽致”，而下段写的是“江南园林有三个显著 特点”，由此分析，这几段都是独立的，从各个不

8、同的角度介绍“江南园林”，段落之间并没有“承上启下，沟通文 脉”的作用。故选D。3 .此题考查学生情景补写的能力。这类题目一般要求结合上下文补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、 逻辑严密，能够与上下文衔接。题目是第段甲乙两处缺少相关内容，补充正确的一项是。甲处，根据前面语境“太湖产奇石，玲珑多姿，植立庭中，可供赏玩”，以及中“宋徽宗营建万岁山，设花石纲专 供搬运太湖石”可知，二者都提到“太湖石”，据此可知甲处应填；乙处，根据前后语境“明清两代，叠石名家辈出，如周秉忠、石涛等，活动于江南地区，对园林艺术贡献甚大。”“如 扬州片石山房的假山，相传出自石涛之手”，二者都提到“石涛”，而“扬

9、州片石山房的假山”是证明的例子。可知 中间缺少衔接词“今存者”。据此可知乙处应填。故选B。4 .本题考查图文转换能力。解答此类题目，一是要注意观察图画，分析其布局特色，而是结合题干提示的第段的内 容，概括出其布局特点。题目是解释图1的布局特点。这幅图是拙政园内枇杷园局部的平面图。首先观察图画，园内 有嘉实亭，亭子前面植有樟树、梧桐，亭子两侧大量种植枇杷，偶尔夹杂有芭蕉，园林边角有竹子、柏树，一侧角落 里有灌木。再结合第段”其安排原则大体如下：树高大乔木以蔽烈日，植古朴或秀丽树形树姿（如虬松、柔柳）以 供欣赏，再辅以花、果、叶的颜色和香味（如丹桂、红枫、蜡梅、秋菊等）。江南多竹，终年翠绿以为园林

10、衬色，或多 植蔓草、藤萝，以增加山林野趣。也有赏其声音的，如雨中荷叶、芭蕉等”，可知此园布局特点是：以枇杷树为主， 突出园林主题枇杷园，再辅以花、果的颜色和香味；种植高大乔木棒树、梧桐，以蔽烈日，同时梧桐、柏树也供 欣赏；以竹为园林衬色；以灌木增加山林野趣；以芭蕉、梧桐赏其声音。5 .此题考查学生情景补写的能力。这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意 连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。题目是第段介绍了江南园 林的另外两个特点，请根据该段内容，推断口的原文。注意每处不超10字。第段，结合“江南气候土壤适合花木生长。苏州园

11、林堪称集植物之大成，且多奇花珍木，拙政园中的山茶和明画家 文徵明手植藤。江南得天独厚和园艺匠师精心培育，因此四季有花不断”，可知此段是写园林中的花木众多；结合“江 南园林按中国园林的传统，虽以自然为宗，绝非丛莽一片，漫无章法。其安排原则大体如下”可知是写花木布局 有章法，富有诗情画意。据此可知口中应填写：花木众多，布局有法。第段，结合江南园林沿文人园轨辙，以淡雅相尚。布局自由，建筑朴素，厅堂随宜安排，结构不拘定式，亭榭廊 槛，宛转其间，一反宫殿、庙堂、住宅之拘泥对称，而以清新洒脱见称”，可知此段是介绍园林建筑的，关键词有“淡 雅” “朴素”“布局自由”。据此可知口中应填写：建筑朴素，布局自由。

12、【点睛】补句的命题规律:(1) ”根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。(2)空出的句子大多有特殊位置和性质。(3)要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。(4)不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：(1)阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。(2)分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。(3)注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。(4)结合文本，根据字数要求，概括答案。3、1. C. A2 .垃圾分类是一个系统工程，加大宣传力度，提升群众对垃圾分类的思想认识；做好垃圾分类收运和处置的后续 工作及相关设施建设；科学管理，因地制宜，持续推进，形成长效机制；通过有效的督促引

13、导，推动垃圾分类习 惯的养成。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的 分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合 语境。题干问的是“下列对垃圾分类工作的理解与上述材料不符合的一项是”，C项，“干湿分类为主、四分 类为辅的垃圾分类模式，易于居民理解和接受”错误。结合“干湿分类主要就是要求将厨余垃圾与其他干垃圾分开 投放，这样易于居民理解和接受”分析，易于居民理解的是“干湿分类法”。故选C。1 .本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把

14、握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。A项，实现垃圾零填埋的目标”错误。结合“随着前端分类减量和末端设施建设的加快推进，生活垃圾处理方 式(填埋、焚烧、堆肥等)中的填埋方式将逐年减少，预计2021年长沙将实现生活垃圾零填埋”分析，实现“零 填埋”的是生活垃圾。故选Ao.本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高 于材料，现有材料是

15、寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考 查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。题干问的是“请结合三则材料， 分析如何才能克服这些困难”，结合文本内容找到困难所在，然后给出克服的措施方法。结合“我国垃圾分类覆盖范 围还很有限，垃圾分类收运和处置设施依然存在短板，群众对垃圾分类的思想认识仍有不足。进一步做好垃圾分类工 作，就要按照习近平总书记的重要指示，加强引导、因地制宜、持续推进，把工作做细做实，持之以恒抓下去”“垃 圾分类不是易事，需要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成。”“开展广泛的教育引导工作，让广大人

16、民群 众认识到实行垃圾分类的重要性和必要性，通过有效的督促引导，让更多人行动起来，培养垃圾分类的好习惯”等分 析概括。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选 准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面）

17、，是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在 文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点 分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。4、1. CB2. A（1）李化龙暗中访察到他们所做的坏事，将他们召来全部法办，（从此）县里治理得非常好。（2）辅臣说兵部尚书只有一个人,拿什么应付突然的变化,皇上也

18、没有回复。3. 李化龙起初听到父亲去世的消息，本来应赴丧。因为李化龙是为了征讨播州叛臣杨应龙被起用的，他应该以国 事为重,所以等平息了叛乱后,才请求回家守丧。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误。如本题中，句中“应龙性猜狠嗜杀”，是说“杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀“，中间不能断开，可以排除D项；“阴有据蜀志”是说“暗中有占据蜀地的打算”，中

19、间不能断开，可以排除B项；“化龙至成都”是说“李化龙到成都”，中间不能断开，可以排除A项。此句的完整翻译是“杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀，数次跟从征集调遣人员物资，凭借功劳骄恣傲慢。知道川兵力量不 足，暗中有占据蜀地的打算，秘密出去剽掠州县。李化龙到成都，征讨的军队却未到，他就假意与杨应龙好言好语,以牵 制杨应龙”。故选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语

20、境的含义作答。本题B项，“官员无须离职错，“终制”规定官员需要离职。但特殊情况下，朝廷强令丧服未满的官员出仕，或命 其不必弃官去职，不着公服，素服治事，不预庆贺、祭祀、宴会等由佐贰代理，称“夺情”。故选B。2 .本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、 官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题A项，“他用先利诱后攻打的计策”于文无据。故选A。3 .本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式

21、进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“阴”应理解为“暗中”；“奸”应理解为“坏事”；“悉召（之）置之（于）法”是省略句； “置”应理解为“处置，处理”；“大治”，应理解为“治理得非常好”。第二句中，“惟”应理解为“只有”；“何 以”是宾语前置句，应理解为“以何，拿什么；“猝”应理解为“突然”；“报”应理解为“回复”，句意。4 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。本题要求是“李化龙听到父亲去世的消息为什么没有立即请求回家守丧?请简要说明。从“化龙初闻父丧，以金革起 复,至是乞归终制”可以看出，李化龙起初听到父亲去

22、世的消息、，本来准备赴丧，但因军务需要被起用，他以国事为重, 所以等平息了叛乱后，才请求回家守丧。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文:李化龙，字于田，是长垣人。万历二年进士，授职嵩县知县。年龄刚二十，胥吏很轻视他。李化龙暗中访察到他们

23、 所做的坏事，将他们召来全部法办，（从此）县里治理得非常好。万历二十七年三月，李化龙被起用为原官，总督湖广、川、 责军务兼巡抚四川，征讨播州叛臣杨应龙。杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀，数次跟从征集调遣人员物资，凭借功劳骄恣 傲慢。知道川兵力量不足，暗中有占据蜀地的打算，秘密出去剽掠州县。李化龙到成都，征讨的军队却未到，他就假意 与杨应龙好言好语，以牵制杨应龙。皇帝听到恭江被攻破的消息，大怒。赐给李化龙尚方宝剑，为他征讨叛贼提供方便。 各军大规模集结，李化龙先令水西兵三万守住贵州，截断杨应龙征召苗人的道路，之后他移兵重庆，大会文武官兵。第二 年二月分兵八路进攻，川兵分四路，贵州兵分三路，湖广兵一路分

24、为两翼，李化龙亲自率领中军策应。杨应龙以劲旅二 万交给他的儿子，等到抗击诸路官军，都大败，杨应龙跺脚叹息说：“我不用孙时泰的计策,今天死定了！ ”六月，刘凝攻 破土、月二城，杨应龙走投无路，与二妾都上吊自尽。皇上下诏将杨应龙的尸体和他儿子朝栋在市中肢解。李化龙起 初听到父亲去世的消息，准备赴丧,但因军务需要被起用，到这时乞求回家守丧。万历三十一年四月，被任命为工部右侍 郎，总管黄河水道，他与淮、扬巡抚李三才奏请开通淤塞的黄河，由直河入海口抵达夏镇二百六十里，避开黄河吕梁险 峻地带。因为母亲去世再次离职，没有人代替他。朝廷品评他从前平定播州的功劳，晋升为兵部尚书，加少保官，庇荫一 个儿子世袭锦衣

25、指挥使的职位。万历三十五年夏天，被起用为戎政尚书。李化龙认为京营是根本所在，上奏陈述有十 一滥、十二苦、十九件宜做之事，都被朝廷置之不理。兵部从万历二十七年后，左、右侍郎都是虚设。没有多久，尚书 萧大亨也退休了，由李化龙掌管部里之事。三十七年正月，京师讹传盗匪将到，老百姓争着逃避，边塞百姓逃入都城的 也有数万人。辅臣说兵部尚书只有一个人，拿什么应付突然的变化，皇上也没有回复。辽地战士二万多人都是老弱之人, 而税监高淮残暴,辽人恨得咬牙切齿。李化龙请求停止收税、增加兵士数万人，又分条上奏兵士粮食、和议、战斗之策, 皇上都没有回复。李化龙死在官任上,终年七十岁。谥号襄毅，赠少师，加赠太师。5、1.

26、同：两诗都表达了苦于羁旅、作客他乡的哀伤。异：欧诗表达的是贬途中的悲愤、失落、孤寂的心情；杜诗表 达的是战乱动荡时漂泊流离、有家难归的悲哀。2.欧诗用拟人、映衬手法，写征雁与自己相伴相随，同遭险凶，同病相怜，同时也用比喻手法，以征雁自喻，充分表 达了被贬途中的悲愤、失落和孤寂。杜诗则用反衬手法，以高高北飞、自由无阻的归雁反衬自己，充分表达漂泊异乡、 有家难归的伤感。【解析】.本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。做这类题目，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其 情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行 客观具体的分析评

27、价。本题：这两首诗虽然都写雁，但是因为借助雁所表达的情感不同，因而刻画描写的雁的形象也不同。如欧诗写了一只时刻有 危险的远飞之征雁。“征”写大雁要飞得很远，辛苦劳累，“缗缴”表明雁经常受到射杀（或随时有危险）。明写征雁, 表现了大雁不怕辛苦地远飞而时刻面临危险的特点，暗写自己的遭遇，展现出战乱动荡时漂泊流离、有家难归的悲哀, 表达自己被贬的孤寂心境与悲愤情怀；杜诗正当诗人为乡情所苦、愁思百结的时候，一队队大雁正从滨临锦江的成都上空，高高地向北归飞。“高高”有自 由自在、畅通无阻之意。借住大雁自由自在、畅快飞翔的特点，突出贬途中的悲愤、失落、孤寂的心情。2.本题考查比较分析诗歌的表现手法和诗人的

28、思想情感。解答此类题目，首先要把这两句诗发在原诗中理解，再读懂 这两句诗的意思，以及运用的艺术手法和诗人的情感抒发。本题：江行赠雁一诗写于欧阳修被贬谪下夷陵的路上。”云间征雁水间栖，缙缴方多羽翼微。”他看到几只南征的大雁 栖息于江水之间，这些经历长途艰辛的鸟儿太疲倦了，羽翼已衰微。诗人觉得自己的命运与这些雁十分相似，隐喻作 者当然的处境；多方的围杀导致大雁的羽翼都变得稀少，隐喻自己和帮助自己的人受到迫害。于是借征雁表现自己的 孤寂与悲愤。归雁“春来万里客，乱定几年归？ ”点明了时间和客居情况，表达急切渴望回归故乡的心情。“肠断江城雁，高 高向北飞”中，“高高”有自由自在、畅通无阻之意。大雁北飞

29、之地就是中原地带，那既是作者故乡的所在地，也是 唐王朝中央政权的所在地。诗人想到大雁一年一度地回到故乡，而自己却多年滞留异地，不禁愁思缕缕。此处使用“反 衬”手法，以高高北飞、自由无阻的归雁反衬自己，充分表达漂泊异乡、有家难归的伤感。6、香雾云鬟湿 巴山夜雨涨秋池 不知天上宫阙 向阳花木易为春 云无心以出岫 无言谁会凭阑意 任重而道远 不亦重乎【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错 字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语

30、的书写：鬟、宫阙、岫、阑。7、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知

31、识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四

32、节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；15

33、0字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由。(3)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析

34、写作的要求，如本题“从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我”认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元

35、给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。8、令我印象深刻的是平凡的世界中孙少平的出场。先写学校取餐时的场景作为铺垫，又写出在蒙蒙细雨的灰沉 沉的天空下出场的少平独自取“三等”餐的场景，与热闹的场景形成了鲜明的对比。接着又细写少平身上满是补丁的 衣服，取食黑面馍时露出的关节粗大的手。通过这些细节描写，少平的形象跃然纸上。作者先通过描绘一个场景，再 由远景转到近景，细写少平取餐，其中并没有直接交代少平的出身和个性，但读者却能从出场的描写中看出一个贫寒 又敏感的少年形象。三羊开景泰，双燕舞春风。横

36、批：羊年大吉理由：古汉语中“羊”同“祥”，吉祥之意；用于岁首祝福时，人们也常用“三羊”来代替“三阳”，把“三阳开泰” 写成“三羊开泰”，乃取吉祥之意；根据泰卦的释义，“三阳开泰”的引申意思，则有好运即将降临之意。下联很好 理解，春天来了，春燕飞舞，春天充满生机。新春佳节，人们都全家团聚，他们却毅然出发；病魔袭来，人们都避之不及，他们却迎面出击。他们柔弱的身躯将 担负天大的重任；他们天使的心灵将负起战士的使命。为了国家，为了人民，明知前面危机四伏，却不顾一切向前冲, 你们是时代的真英雄！每一个前线的医务人员们，都用生命履行着自己的医学信仰，他们迎难而上，不计报酬、无论 生死。致敬这些逆行者们，一

37、定要平安回来。【解析】本题考查微写作的能力。全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等。把握材料。 大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这样才能使作文立意准、立意高。内容 要精练。小说中人物的出场方式多种多样，例如疑窦陡生法，先声夺人法，金钩倒挂法，烘云托月法，欲扬先抑法等。 首先要了解这五部小说中有关人物出场的情节，具体写出怎么出场，出场交代了哪些内容，然后抓住这一人物出场方 式对性格塑造、主题表达、情节推进等方面的作用，谈出自己的看法。孙少平读高中的时候，家庭贫穷，心思细腻有 敏感，对于穿着和心理的细节描写，充分展现了少平这时候的性格

38、特征。本题考查微写作的能力。写好微写作可以从以下几个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看, 即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语 言要求准确、简明、合理、得体。春联，又称“春贴”、“门对”、“对联”、“桃符”，是过年时所贴的红色喜庆 元素“年红”中一个种类。它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式， 是华人们过年的重要习俗。注意要求是春节的对联，内容和春节有关，并且要阐述理由，为什么选这幅对联，即这幅 对联的寓意。此题考查微写作的能力。“微写作”发端于微博。利用微博写作微型文

39、学作品，叫做微写作。写好微写作可以从以 下几个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容； 根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。这个春节，有数以万计的工作人员坚守在疫情防控最前线，他们主动 请缨，毅然选择走进这看不见敌人的战场。在这个团圆的日子里孤身上前，披上使命的外衣，成为这个时代的英雄。 致敬每一位“最美的人”，表达对医护工作者的赞美与尊重。【点睛】描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的 场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字。结构完整。小作文

40、的特点是小，但一般 结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深 化中心。这样才能集中笔墨写好主要部分。微写作，首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系， 避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。对“微写作”大致有如下要求：结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；语言准确凝练，简明合理, 论说有理，自然得体；针对具体情境，写作紧扣要求，符合题意；鼓励写作风格有多样性、创造性与个性，叙述、议 论、抒情皆可，文体不限，诗歌亦可。9、例文：身入混沌，我自澄明人世间

41、有繁华三千，可入眼者能有几何？我们用双眼看这大千世界，自诩“我以我眼见真知，可无论你站在哪 个角度，都无法完完整整地遍览这娑婆世界。因此，若我们身陷混沌，要保持内心的澄明，恰如荀子云：”流丸止于 瓯臾，流言止于智者。”疫情期间，各种谣言犹如漫天尘埃扑面而来。翻开朋友圈或微博，便见“湖北天门将外省捐赠的萝卜倒入垃圾 站” “XX药品可预防新冠病毒”“蒙古国捐赠给中国抗击疫情的三万只羊已经浩浩荡荡入境”等等消息满天飞，当 谣言从网络闯入人们的现实生活，又演变成了各种大抢购的闹剧。弘一法师临终偈语有言：“执象而求，咫尺千里。”此言得之，看人也好，看事也罢，有多少人在“执象而求”？ 网民们一看到某些不

42、同寻常的消息立即热血上涌，不加辨别就直接转发，纵然是出于好心，也改变不了成为造谣者帮 凶的事实。面对铺天盖地的讯息，我们要做一个内心澄明的智者，而不是头脑简单的愤青。对网络讯息加以甄别，是出于对自己言行的责任。鲁迅先生曾说：“谣言世家的子弟是以谣言杀人，也以谣言被杀的。”谣言总会被真相击碎，造谣的人也终究会 为自己的言行付出代价，而信谣、传谣的人也会受其殃及。古有“三人成虎” “曾子杀人”的典故，皆说明了谣言之 可怕，可谓众口银金，积毁销骨。众志可成城，亦可毁城，我们要为自己说过的每一句话负起责任，切莫为虎作保。对网络讯息加以甄别，是出于对他人的尊重与对世界的敬畏。这世上最悲哀的事情，莫过于“

43、假作真时真亦假”。民国时期著名女星阮玲玉因不堪谣言的攻击而自杀，鲜活的 生命陨落后，那些攻击她的人一哄而散，曾经大肆刊登中伤她的“新闻”的报刊也都三缄其口。诚然，阮玲玉之死与 其个人情感纠纷有一定关系，但若没有社会媒体的推波助澜，何至于悲剧的发生？身在红尘阡陌，我们当心有敬畏， 拒绝谣言，也是对他人乃至世界的尊重。保持内心的澄明，才能拨开重重迷障，还原事物的本真。苏东坡于范增论中有言：“物必先腐也，而后虫生之; 人必先疑也，而后谗入之。”纵然满城风雨，心中有光的人自能方然。若每个人都能心内澄明，那些子虚乌有的网络谣 言便将不攻自破。身入混沌，我自澄明。拒绝谣言，拒绝捕风捉影的猜疑，当我们在心中

44、修篱种菊，自会得华枝春满、天心月圆， 恰如许巍歌中所唱：“一念净心，花开遍世界。” 疆园，至东晋而名噪于时，同郡其他名园，多以好竹佳木著称。文人之园，简率自然到无以复加。庾信小园，只榆柳 两三行，梨桃百余树，一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹，无馆无台，保持寒素本色。白居易更随时因地为园，虽所居一 二日，辄覆赛士为台，聚拳石为山，环斗水为池，仍不失南朝文人园遗意，直到明代顾东桥仍以多栽树少造屋相诫。现存江南园林遗产，屡经历代修改，多非原貌。如扬州迷楼肇于隋李，平山堂肇始北宋；苏州沧浪亭与环秀山 庄以及嘉兴烟雨楼均始自五代，落帆亭建自宋，狮子林在元末为佛寺，规模较今为小。明代则有徐氏园（今留园），王 氏

45、拙政园等。其他如无锡秦氏寄畅园，豫园，南翔明闵氏园（清改称古猗园）；嘉定明龚氏园，入清为秋霞圃；昆山明 春玉园，清为半茧园，皆极负盛名。造园与绘画同理，经营位置，疏密对比，高下参差，曲折尽致。园林不过是一幅立体图画。每当展开国画山水, 但见重峦叠嶂，悬瀑流溪，曲径通桥，疏林掩寺，深柳茅屋，四面敞开，琴书以外，别无长物，这就是文人追求的生 活境界，亦即文人园的理想粉本。但实际上，一人在荒野不可能孤独存在，只得退而求其次，谋取在尘喧中得清净， 即所谓城市山林，以聊表对大自然的向往。.江南园林有三个显著特点：第一，叠石理水。江南水乡，以水景擅长，水石相映，构成园林主景。太湖产奇石，玲珑多姿，植立庭中

46、，可 供赏玩。里如上海豫园玉玲珑，杭州植物园给云峰，苏州瑞云峰。又发展叠石为山，除太湖石外，并用黄石、宣石等。 明清两代，叠石名家辈出，如周秉忠、石涛等，活动于江南地区，对园林艺术贡献甚大。正如扬州片石山房的假山， 相传出自石涛之手。第二，口口口口口口口口口。江南气候土壤适合花木生长。苏州园林堪称集植物之大成，且多奇花珍木，拙政 园中的山茶和明画家文徵明手植藤。江南得天独厚和园艺匠师精心培育，因此四季有花不断。江南园林按中国园林的 传统，虽以自然为宗，绝非丛莽一片，漫无章法。其安排原则大体如下：树高大乔木以蔽烈日，植古朴或秀丽树形树 姿（如虬松、柔柳）以供欣赏，再辅以花、果、叶的颜色和香味（如

47、丹桂、红枫、蜡梅、秋菊等）。江南多竹，终年基 绿以为园林衬色，或多植蔓草、藤萝，以增加山林野趣。也有赏其声音的，如雨中荷叶、芭蕉等。.第三，口口口口口口口口口。江南园林沿文人园轨辙，以淡雅相尚。布局自由，建筑朴素，厅堂随宜安排，结 构不拘定式，亭榭廊槛，宛转其间，一反宫殿、庙堂、住宅之拘泥对称，而以清新洒脱见称。这种文人园风格，后来 为衙署、寺庙、会馆、书院所附庭园，乃至皇家苑圃所取。清初营建热河的避暑山庄，有意仿效江南园林意境。避暑 山庄的小金山、烟雨楼都是以江南园林建筑为范本。这些足以说明以蕴含诗情画意的文人园为特色的江南园林，已成 为宋以后中国园林的主流。【解析】本题考查考生的写作能力。

48、本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务 的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针 对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考此次疫情，这就要 求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】这则材料中，主要是对一些疫情中出现的事件的虚假报道，如湖北天门将外省捐赠的萝H到入垃圾站” “XX药品 可预防新冠病毒”“蒙古国捐赠给中国抗击疫情的三万只羊，正浩浩荡荡在内蒙古二连浩特口岸入境”等。细心揣摩 材料可知，三个叙述事件中，反映出的本质是谣言。故谣言是材料话题，是立意的最佳切入点。而选择的论述角度可 从其本源，其表现，其危害，其解决方法等。所以，解读这则材料，我们需要思考在信息爆炸时代，该如何面对谣言。 参考立意：疫情已肆虐，勿让谣言再猖獗；乌云不可遮月，谣言不可挡春；谣言面前，擦亮双眼；谣言止于智者；处 谣言而不染；掐断谣言“传输带”，不做谣言“传声筒”等。行文结构：结合材料内容确定标题身入混沌，我自澄明。开头可以用一些名言引入，如“我以我眼见真知”“流 丸