《微笑》教学设计（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

《《微笑》教学设计（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《微笑》教学设计（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、微笑教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计 17篇）2022-12-15微笑教学设计（精选17篇）微笑教学设计篇1一.导入：1.上节课我们初读了课文，整体的感知了课文内容。这节课，我 们继续深入学习这篇诗歌，体会作者想要表达的深刻含义。板书一一 微笑（齐读）请同学打开书24页快速浏览，回忆一下，这片诗歌主要写了什 么？教师板书：一 （1-3）特点（多）二（45）作用（大）三（67）人人都需要四（8）倡议一永远微笑2.说的非常好，你能运用段意合并法来概括文章内容，方法巧妙。3微笑，人人都会，是人类最基本的动作。可它的价值又有多少 人思考过呢？让我们就一起跟随作者，体会微笑给我们的启发和思考。二

2、.精读课文1 .请同学们自由读课文，请边读边画出哪些句子感受最深？并写 下自己的感受。在书上做一些批注。第一小节：教师：当你第一次举手发言，当你第一次走到众人面前介绍自己， 当你第一次想在爷爷的生日会上唱出自己喜欢的歌，你此时会是什么 样的心情？（害怕。紧张）教师：是的，紧张的你可能早已准备好的台词一句都不记得。紧 张的都想放弃的时候，这个时候你最需要的是什么？（鼓励信心）时间短，回忆好3、请同学们用同样的方法，自学第三节。穷和富，都需要4、考考你：微笑有哪些好处呢？请同学们自读课文第四、五小 节，在文中画出相应的语句。作用大，真奇妙5、学习六、七小节。如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？

3、别忘记，不可少记住：我们彼此之间要相互理解，和谐相处。6、请同学们自由读一读课文第八小节，想想，诗人为什么把微 笑比喻成最好的身份证？、学生自由朗读。、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。、教师小结。、指导朗读。（四）、拓展延伸大家都来说一说：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？ 说一说自己的经历吧！（五）、作业设计1、有感情地朗读并背诵课文。2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。附：板书设计微笑最好的身份证花费少，价值高时间短，回忆好穷和富，都需要作用大，真奇妙别忘记，不可少附：设计理念本单元以礼物为主题。通过学习微笑这首民歌，懂得好礼物 不在于价格的高低而

4、在于其中蕴涵着的情意，体会人与人之间应如何 相处，学会欣赏、体谅、关心他人。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和设计 教学过程时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内 涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素 养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方 式？静下心很久，还是决定抓住语文四功听、说、读、写来进行。在 教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现等方法， 其中主要内容的板书我采用经典的三字经格式进行的，好读又好记。 学法上注重教给学生多角度阅读、情感朗读、读文联想、读写结合等 方法。本课教学我把基调定位于唯美

5、清新，希望的是学生整体学习后有 些自己独特的感受，学会以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和 关爱。教学是一门多维的艺术，不免有缺憾之处。我愿意用微笑来接受 各位领导、老师的点评，我愿意用微笑借你们的金玉良言完善自我。微笑教学设计篇5教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行 间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情一一微笑，拉近了人与 人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活 的向往，对人性的呼唤。教学目标1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善 良淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中

6、的作用，知道人与人之间应当 和谐相处。课前准备多媒体、录音带课时2课时板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美好回忆无论穷富，都需要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出倡议一一永远微笑吧教学活动设计一、情境导入1、教师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知(一)初读课文1、教师播放录音，提要求：(1)本文为什么以微笑为主题？(2)课文中几次提到微笑？2、检查课后生字、词语特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨(三)再读课文1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？ 你是怎样理解？2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。3、教师指导学生谈自

7、己的感受。同时教师要引导学生感受相似 的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成 “最好的身份证”的理解？4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好 与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段 作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？ ” 这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。三、拓展延伸，畅所欲言1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗?2、学生联系实际谈经历。3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。作业设计有感情的朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书

8、设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美好回忆无论穷富，都需要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出倡议一一永远微笑吧微笑教学设计篇6一、教学目标：1、知识目标：认读生字，了解新词转瞬即逝、善良淳厚等词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内 涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社 会更和谐的意识。二、教学重难点：重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最 好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相 处的意识。难点：能谈自己经历过的微笑，能结合自身实际体验模仿诗人来 创作或

9、者自创赞美微笑的格言。三、教学法：主要教法：谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示 范创作等。主要学法：批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联 想法、创作名言法等。四、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等五、学情分析：五年级下学期，学习已经达到了一定的阅读水平， 但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深 的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层 次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学 习中体现出来。六、教学时数：1课时七、30分钟准备：1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感

10、人的故 事、回忆有关自己难忘的微笑的往事。3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都 有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从 写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建 议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只 要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。 同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方 式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、 轻松、勤思、敢言。开课前小知识链接：出示一组可以证明

11、身份的证件的课件。八、教学过程：课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑 和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的 微笑，好吗？（设计意图：从单元主题礼物切入谈话，同时鼓励学生各抒己见， 营造好的课前气氛。）（一）听故事读文本感悟微笑内涵。（约20分钟）1、讲述原一平的故事，学生谈感受。捕捉学生发言中微笑具有 很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是 最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等 等来给予肯定。（设计意图：一个涵盖诗文内涵的故事牵一发而动全身，在教师、 学生、文本与生活之间开展交流与对话，让语文课堂架构得更

12、丰富。）2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰 富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让 我们走进这首小诗微笑。板书课题。注意微和徽的区别。就课题 而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、 激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）（设计意图：这一设计理念基于面向全体学生，关注学生个体差 异，在听取学生发言的过程中一可以了解学生的语言表达能力，二是 可以观察他们对课文的感知程度，三是为下一步学文奠定一个情感基 础，四是可以为读书开个好头，激发读文的兴趣。同时根据学生的开 课反应来确定课堂的下一步教学取向和进度、深度、广度，在教法和 学法及

13、评价上都可以有一个缓冲修补的机会。）3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一 读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？ 拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师 建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点 等等角度对文章进行个人独特的批注。4、学生自读，巡视指导。5、学生汇报，全班交流。鼓励从最感兴趣最喜欢的小节、从一 个词语、从一个关键句子谈，结合交流随即组织朗读。同时理解转瞬 即逝善良淳厚的意思。以下为各小节教学要点，根据课堂生成酌情处理第一小节探究： 微笑的价值高到底指什么？学生谈想法：付出 不多，但是给予和接受的

14、人双方都快乐幸福。启发谈话：你经常把微 笑送给别人吗？给了他人微笑，你觉得自己开不开心？对方开不开心?第二小节：探究：几秒和终生，多么强烈而鲜明的对比，你怎 么理解这么悬殊的两个词呢？第三小节：读文一带而过。四、五小节：探究：4-5小节，诗人从几个方面一气呵成，写 下了微笑巨大的作用？第六小节：探究：为什么忘记微笑的人比任何人都需要微笑呢？ 引导学生谈可能是冷漠、痛苦等原因让人忘记了微笑，宽厚的人应当 用微笑去感染对方，给对方快乐和幸福。第七小节：探究如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？告 诉我们什么意思？是说我们彼此之间要相互理解，和谐相处。启发谈 话：有没有别人忘记了对你微笑，而你不计

15、较，主动给他一个微笑的 时候？什么时候的事？当时的心情怎么样的？对方表情怎么样？第八小节：探究：为什么诗人要把微笑比作最好的身份证？谈谈 你的看法。身份证的特点是从事各项活动必需的证件，人们若有了微 笑，无论走到哪里，都会受到大家的欢迎，因此，微笑是最好的身份 证、最好的名片。6、紧扣结尾小节，发出倡议。同学们，诗的最后一小节，诗人 大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，也向你身边的同学发出 微笑的倡议吧。7、全班正确、流利、有感情地朗读全诗。8、引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？ 这首诗共8个小节，诗人抓住了微笑价值高（1小节）、永难忘（2 小节）、不分贫富（3小节）、作

16、用大（4、5小节）这些特点来入手， 告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小 节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！（设计意图：这一设计基于以读为本，读中明理，读中悟情的语 文教学理念，倡导自主、探究的学习方式，珍视学生独特的自我感受， 激发学生对文本的兴趣，意在帮助学生理清诗歌的条理和内涵，把凝 练的诗歌和丰富的文本内涵紧密结合起来，从整体上把握课文的特点, 也为背诵、积累打基础。口语表达和练笔的设计是帮助学生从简单的 诗文中捕捉到写作上的特点，但并不直接告诉学生写作手法等语文术 语，就是要达到润物细无声的效果。）（二）讲述微笑往事体验微笑价值。

17、（约10分钟）1、带入情境。在日常生活中，我们把微笑互相传递，这笑容里 包含着关怀、快乐、善良、原谅、宽容和友谊。让我们一起看大屏幕： 瞧，这是共和国总理爷爷的微笑；这是08年春一场罕见的冰雪之灾 后爸爸和女儿的微笑；这是一群残疾孩子的微笑；这是我们贫困地区 孩子的微笑。2、启发交流。每个人都有自己的微笑故事，接下来，我想咱们 畅所欲言，由盛老师担任主持，咱们进行一个讲述微笑故事活动，怎 么样？只要你能够讲清微笑故事的时间，当时的情况就很好，如果你 能够再加一点自己的感受就更棒。3、师生互动。教师和几个学生一起走进口语交流时间。（设计意图：这一设计围绕着能力目标和突破教学难点来设计， 充分利用

18、教师自己开发的教学资源，让学生跳出文本，在生活中去感 悟语文，课件的辅助可以让学生降低创作的畏难情绪。目的在于构建 开放的语文课程，发展学生的表达能力，也再次彰显语文工具性作用。）（三）编创微笑小诗格言激发微笑情感。（约8分钟）1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是 朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的 微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。 如果你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。2、学生编创，教师欣赏指导。3、鼓励学生读自己的作品。（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了 让他们编创小诗或格言，目的是让

19、学生结合生活感受和语言积累来提 升情感，也可以促进写作能力的提高。）（四）完善板书，歌声传微笑。（约2分钟）1、将课题板书画成一张大大的笑脸。2、结课。同学们，短暂的40分钟就要结束了，盛老师创作了一 首同题小诗微笑送给大家作为一份礼物，希望你们喜欢。最后， 让我们以一曲歌声与微笑为本节课画上一个笑脸！看，拥有了微 笑，我们的社会更加和谐，拥有了微笑，我们的心灵更加灿烂；拥有 了微笑，我们的沟通永远无极限！我们喀什是一个多民族杂居的地区， 当我们无法用语言去交流的时候，请记住微笑是你最好的通行证，让 我们把微笑传递给身边的每一个人吧！3、作业。今天的作业是把这首诗背给爸爸妈妈听听，并讲讲师 的

20、含义。4、播放歌曲，学生微笑着下课。（设计意图：这一环节基于语文课程要培养学生社会主义道德品 质、形成积极的人生态度和正确的价值观这个总目标而设计。结课与 开课首尾呼应，把微笑带进课堂，让微笑走出教室，始终把握主题， 紧扣重点，渗透德育教育。）（五）教后反思：板书设计：北师版小学语文第十册微笑教学说课稿喀什市第十小学盛新萍2008年3月6日一、说教材教法微笑是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最 简单的一个表情一一微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往, 对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定 目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问 题

21、：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时 间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎 样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四 功：听、说、读、写。并确定了三大环节一一听故事与文本品悟微笑 内涵、讲述微笑往事体验微笑价值、编创微笑格言激发微笑情感。在 教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示 范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情 感朗读法、读文联想法、创作名言法、课题补充法等。这些方法也许 并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠 以这些名称吧。二、说目标。我分别是从字词、朗读

22、积累和德育三个角度来确立 了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理 解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。教学难点是能谈自己经历 过的微笑，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞 美微笑的格言。三、说教程。围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设 计为三大环节。第一个环节是听故事读文本感悟微笑内涵。借助原一平的微笑这 样一个很贴近学生理解能力的故事，帮助学生把课文这首外国诗歌和 自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交 流，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不容易实现：首先听, 就要求学生学会听众思考，发表看法；教师要快速整合学生思维的

23、火 花，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一 个有机的统一；其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式 都必须为进一步理解微笑内涵这个目标服务，稍微把握不好就会两极 分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我准备了 6个探究 性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的，关于比喻的妥帖与 否的，关于写作方法的，还有用事实说话的，总之要根据学生课堂的 反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到 促使全班正确、流利、有感情地朗读和初步背诵全诗。本环节计划用 时约20分钟。第二个环节是讲述微笑往事体验微笑价值。基于学生是学习的主 人这个理念，当学生在有所感

24、悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特 的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，安排了一组笑脸，有目 的地介绍总理、一对爸爸和女儿、贫困地区的孩子、咱们十小孩子的 笑脸，让他们感受到话题离自己很近，从而激起学生谈话的欲望，发 展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。 本环节计划约10分钟。第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的知识和情 感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出 文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的那么如果你身边人对你投向一个鼓励的微笑，此时你还会怕吗？） （不会了信心大曾）教师：是啊，一个花费很少的微笑，它的

25、价值却很高。这个简单 的不能再简单的动作，使台上的你信心十足这个微笑对于你来说太一珍贵了！（板书）教师：来让我们来读一读这珍贵的笑容吧！谁来带着自己的体会， 谁来读一读第一小节。请再用心读这珍贵的笑容吧，请微笑着再读读这可贵的笑容吧。第二小节：是啊，微笑短短几秒钟，留下的回忆，终生美好。出示图片：奥运键儿教师：这是一个怎样的笑容？你有什么感受？在奥运会场上，夺得了冠军，他们为祖国争光。相信，这一瞬间，一定会给他们留下难忘的回忆，终生美好。美 好的一微笑。第三小节人人平等，不分穷人和富人都能给出微笑。这是一（平等）的 微笑呢？第四五小节这两个小节向我们介绍了微笑的作用教生互读师：微笑有那么多好处

26、，在生活中，它还能发挥哪些作用呢？现 在我们结合我们的生活，谈谈微笑给我们带来的好处。（笑一笑，十 年少，对身体有好处；使人际关系更融洽；交到更多朋友在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。王佳妮，昨天你悄悄的告诉我妈妈给你送饭的时候笑了，此时你 能告诉我，那微笑代表着什么？（是关心，爱护的表现吧）微笑是从内心散发出来的提高。我用了咱们学生自创的提示语意在唤起学生共鸣，消除畏难情 绪。本人创作的同题小诗在这里只是起一个导向作用，既可以准备在 学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，掀起一个 高潮。本环节计划8分钟。结课：当课堂上写的时间一长，部分学生注意力开始有

27、些涣散时, 借助一张大大的笑脸和一曲歌声与微笑来吸引他们的眼球和耳朵, 渗透德育教育。结课与开课首尾呼应，让我和学生一起把微笑带进课 堂，带着微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点。本环节计划约2 分钟。四、说教学准备和教具。课前和学生见面30分钟，主要是扫除 生字词的障碍，其次是交流一些学习语文的方法，增进彼此间的了解。 课中采用的几组课件、故事、提示语牌、自编小诗，都是用来激发兴 趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。五、说板书。我的板书采用直观式笑脸板书，内涵藏于中，情感 显于外，希望能给学生难忘的印象。微笑一课教后反思盛新萍本课教学我把基调定位于唯美清新，不求大声、不图响亮、不

28、需 齐整，希望的是学生整体在学习后有些自己独特的感受，对生活的感 悟。授课之后感到亮点有如下三点：一、开课扣人心弦。原一平的微笑和学生的感受及文本的内涵融 为了一体，起到了牵一发而动全身的作用。二、课件辅助恰如其分。从温总理到十小学生的一组图片巧妙的 指导了学生的有顺序、有重点表达，起到了润物细无声的效果。三、重点突破不漏痕迹。微笑到底是一张怎样的身份证？由教师 证和军官证引开去学生感悟到了热情、真诚、快乐、宽容等等，这也 说明课前的知识链接是有效的。不足之处：一、在教学中注重教给学生提笔读书作批注的方法，但是由于学 生平时没有这个习惯，因此3分钟时间内多角度阅读的效果不显著。 由于时间关系，

29、自己没有及时处理好。其实完全可以把自己的语文书 通过展台，告诉给学生批注的一些途径和方法。二、朗读指导这个细节，我可以用更精炼的方法引导学生以读促 悟、读中激情，也许是自己在学生批注这个细节上和学生磨合不够, 导致心情不放松，怕耽误了时间，因此课堂一瞬间还是确定高年级学 生，把时间用在交流与写作上。三、结课没有看表，还可以给学生2分钟时间展示他们的微笑感 言，因为从我收上来的学生作品看，不少优秀作品，因为学生的内向 而没有来得及共享，从这也可以看出自己真正关注学生做得不够。四、当学生在朗读我自创的小诗时，我自己反而去完成板书笑脸 To 一者分散了学生的注意力，二来也不利于和学生情感的共鸣。果

30、然等我意识到，和学生共读最后两句时，我们的节奏是不合拍的。教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位 评委和老师的点评，我愿意用微笑借你们的批评之语完善自己！微笑教学设计篇7教学目的：1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成好的身份证。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。教学重点：体会微笑在生活中的意义。感情朗读课文，背诵课文。教学时间：一课时教学过程：一、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑， 师生合作解决。二、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引 导，理清诗人的思路。1、写“微笑”花费少，但价值高；2、“

31、微笑”时间短，但给人留下的回忆长；3、无论富人、穷人都需要微笑；4、5微笑的作用巨大；6、忘记微笑的人更需要微笑；7、自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；8、呼吁微笑是最好的身份证。三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。四、小练笔你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？ 写写自己的经历。微笑教学设计篇8教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、善良 淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当 和谐相处。教学重点：了解诗歌的表达方式教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用

32、，知道人与人之 间应当和谐相处。一、谈话导入1、你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种， 为什么？出示：“微笑。微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不 是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。2、出示：礼物，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与 其他礼物的不同特点，奠定文本内容的初步理解的基础。3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。4、出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、学生自由读，出示要求:课件：（诗歌介绍了微笑的什么特点？）2、指名读诗歌，听的同学理清自己的思路，准备回答。3、左右两队比赛读诗歌，赢的队在自己书中课题边加一颗星。

33、三、阅读重点段落汇报自己读懂的内容，并用自己的朗读告诉大家你的体会。（随 机解决以下问题。）1、花费少2、价值高：文中具体介绍了它的价值吗？（读读四五自然段, 想象生活中具体画面。）（选一个画面描述给大家听。再照样子说说微 笑的其他的价值。）微笑是问候，有无声的祝福；微笑是请柬，有无字的敬意；微笑 是浓墨，能将恩怨一笔勾销。微笑是一曲动人的音乐。让我们的生活 充满了温馨。3、都需要：都需要吗？反问同学，促进思考。忘记微笑的人是 指上文中的？还指下文的？如果我就是那个匆忙着，你会对我笑吗？ 你真是个（）的人。只要你脸上带上笑容，你将会变得更加美丽；只要你脸上带上笑 容，我也将会过得快乐！四、学习

34、课文最后一部分。1、微笑是最好的身份证：旅途是指？你认为这身份证证明了什 么呢？（理解微笑的人是乐观的、自信的、坚强的、宽容理解微笑的人受人欢迎。）2、小结：微笑花费很少、价值很高、人人都需要、是最好的 身份证。只要细细体会，就能感受到作者对微笑的什么感情？请带着 向往及赞美朗读全诗。五、升华情感1、学到这，你有什么想说的吗？（自由抒发对微笑的向往及决 心。）抓住时机追问：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过 别人的微笑吗？说说我们大家的微笑故事吧。请全班同学起立，和微笑天使一起宣读我们的微笑宣言。（课件 出示）2、教师过渡语：微笑也是我们最好的表达，你知道吗？北京奥 运已经将笑迎天下客，

35、北京喜相逢为主题，积极打造微笑名片，迎接 全世界人民的到来。4、出示课件介绍：（北京迎奥运、带微笑圈的时事。）著名的桑兰一一出示课件，介绍微笑天使，欣赏歌曲微笑。5、小结：每每想到桑兰，总想没有什么理由不用微笑来面对困 难，微笑那么容易，那么幸福，那么快乐。让别人也让自己。能笑的 时候就多笑笑吧。六、微笑故事1、你认为我们班的微笑天使是谁？为什么？举例说说评出来。 给他佩带微笑圈或微笑徽章。（出示课件）寻找微笑天使，启动我们 的微笑计划。说说他的微笑故事吧。七、微笑作业微笑会让你获得友谊，微笑会让误会消除，微笑会使你充满自信, 学习微笑吧！让微笑之花在我们校园的每个角落开放直缀我们成长的道路。

36、齐读课件中的微笑作业微笑教学设计篇9【教学内容】义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文第十册第二单 元的第二篇课文。【教学目标】知识、技能：1 .学会本课6个生字新词。2 .正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3 .理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。情感、态度、价值观：通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人 都需要微笑，都应向别人付出微笑。过程与方法：运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活 实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。【教学重点】理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗 歌，背诵诗歌。【教学难点】

37、理解句子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。”【教具准备】多媒体教学课件。【教学流程】（课前预习）1 .读通课文，标注感受或疑问。2 .搜集有关微笑的名言警句。（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前 预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。）一、激趣导课1 .教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋 子里装满了各种各样的笑。请学生说出一种笑，并且学一学。2 .在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是一一 微笑。板书课题，提示学生注意“微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。（良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心, 学生兴趣高

38、涨。当学生说出一种笑并表演时，大家都会跟着哈哈大笑， 课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋 一转，饱含深情地引出课题）二、检查预习，整体感知1 .听写生字词语。2 .请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。3 .提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己 的感受融进去。教师范读全诗。4 .学生再练读。并说说自己读文后的感受。（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及 时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌 的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。） 三、创设情境，深入感悟（一）把微笑与平时受到的礼物对比，感受微

39、笑的价值。请学生结合1-3小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此基础上归纳板书：微笑是无价的、是永恒的。（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。1 .微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请 学生自读4、5小节，边读边联系实际体会微笑有怎样的力量？请学生谈谈自己的体会。2 .配乐师朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中 与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。（如：我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到： 妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接 她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。我从“生意兴隆”仿佛看

40、到：一个小商店，因为主人的热情好客， 来买东西的特别多。生意自然兴隆了。我从“有如太阳”看到了： 一个残疾人在路上行走很不方便，有 一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。）3 .一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的 多少快乐呀！课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。学生有感情地练读4、5小节。归纳板书：微笑是神奇的（4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课 件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪 帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一 步感受微笑的神奇作用

41、，激发学生的情感。）（三）深化感悟1 .在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？忘记微笑 对他将意味着什么？2 .学生发言后，课件出示一组忘记微笑的图片。看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？请学生谈一谈。3 .请一生读7、8小节。师生对读。师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的生：欢迎。师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的生：鼓励。师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的生：祝福。师：多么善良的人，多么真挚

42、的情，谢谢你们！总结板书：人人都应付出微笑（借助多媒体课件出示忘记微笑的图片，请学生说说自己的想法 做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓 励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一 个高潮。）四、资料补充，升华感悟课件出示句子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。”微笑教学设计篇10活动目标：1、知道微笑能给他人带来快乐。2、学习用“我愿意为朋友们让他们高兴”的句式说出自己 的想法。活动准备：图片、歌声与微笑的音乐。活动过程：一、通过谈话引出活动。1、教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐 的事。2、引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。3、师

43、：森林里有一群小动物，他们都想把快乐带给别人，你们 知道他们都是用什么方法给别人带来快乐的吗？二、分段讲述故事微笑，帮助幼儿理解故事内容、1、师：小鸟想了什么办法给别人带来快乐？它是怎么说的？2、师：大象、小兔想了什么办法给别人带来快乐？3、师：当其他小动物为帮助别人而高兴时，小蜗牛怎么了？它为 什么很难过？4、师：小蜗牛想出了什么帮助别人的方法，它是怎样给别人送 去微笑的？三、再次完整讲述故事，引导幼儿讨论。1、师：你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？2、师：你们想把快乐带给别人吗？想带给谁呢？3、师：你想用什么办法给别人带来快乐？启发幼儿用“我愿意为 朋友们让他们高兴”这一句式说一句话。四、

44、跳邀请舞歌声与微笑，引导幼儿体验用微笑传递快乐。【故事】小鸟说：“我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴大象说：“我愿意为朋友们干活，让他们高兴。”小兔说：“我愿意为朋友们送信，让他们高兴。”小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢？一天，一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小 蜗牛向他们友好地微笑。小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给朋友们， 让他们高兴呀！小蜗牛就画了好多张图片，上面一只小蜗牛在甜甜地 微笑。朋友们看到这张图片，也高兴地笑了。微笑教学设计篇11活动目标：1、理解故事内容，能大胆地讲述故事。2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。活动准备：

45、1、小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉 得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。2、信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着 的小蜗牛。3、故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、 小蜗牛着急；蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友 们高兴地看信。4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。活动过程：一、开始部分：1、今天，老师给小朋友带来了 一封信。小朋友想不想知道这封 信是谁写的？信里说了些什么呢？（师读信）2、这封信是谁写的？小蜗牛为什么写这封信呢？（幼儿发散）到 底是为什么呢？下面，我们就来听一个故事。二、师完整讲述故事，

46、幼儿倾听。1、师有表情的讲述故事。提问：故事好听吗？这个故事叫什么名字？小蜗牛把微笑送给了谁?2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？（幼儿自由 回答）师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、 让难过的人高兴起来。三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事内容，学说对话。1、出示图（一）：提问：故事里都有谁？小鸟怎么说的？大象、 小兔子是怎么说的？小蜗牛的心里为什么着急？小蜗牛想好为朋友做 的事了吗？是怎么想出来的？2、出示图（二）：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了？小蚂蚁是怎 样夸奖小蜗牛的？如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它？小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是

47、怎 么送的？3、出示图（三）：幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不 起。什么叫了不起？（师简单讲解）微笑不单单是一种表情更是一种感情）（板书作用巨大）为什么我们不把更多微笑送给别人呢？教师：你认为生活中谁最需要微笑？（需要帮助人，需要鼓励的人，需要安慰太多太多，人人都需要一一齐读课题微笑）那么当你不小心碰到正在写的同桌时你该怎么办？当你不小心踩了别人一脚，你该怎么办？当你无意说了一句伤害别人的话时你该怎么办？教师：一句对不起，一个歉意的微笑，化干戈为玉帛。这或许便 是微笑的力量吧。它对我们太重要了。（板书）对于那些忘记了微笑的人，更加需要。有时候，我忘记对你微笑， 你能否给我一个微笑？我们该怎么做？（主动给别人微笑）教师：诗人把微笑比喻成最好的身份证，你怎样理解？（微笑代 表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上, 无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你 就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。）教师：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑 吗？作家