《手捧空花盆的孩子》分课时教学设计和教学实录（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录（精 选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录（精选15篇） 手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇1第一课时教学设计：教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、引趣激qing1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准 备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故 事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元诚实里的一个新 朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子，生

2、齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录 音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。（多数学生）或生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师： 那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻 到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读 音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真， 那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起, 来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难， 就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生 容

3、易在长时间的集中识字时失掉兴趣.而且，认识的字容易混淆，很快 反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义.三，教学目标1,学会认16个生字，学会写8个生字.2,能正确流利地朗读课文.3,在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知 道诚信待人.四，教学重难点重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文.难点：体会诚实是一种美德五，课前准备：课件，生字卡片六，教学过程：(一)激趣导入1,在预习中，我们知道了，从前有个国王，将根据种花的情况开挑 选国王.三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个 孩子却捧着一个空花盆来见国王.到底谁当上了未来的国王呢 我们 走进这个故事

4、.2,认读捧”3,认读盆4,怎样记住盆字学生描写盆5,读课题(二)，初读课文1,读了课题你想知道什么2,听老师的范读，听准字音.3,同着互听互学，相互检查.4,老师检查学习情况：(1),认读词语：花盆挑选未来聚集广场低头一句话浇水发芽诚实(2)认读生字5,再读课文,标注自然段.（三），学习课文第一自然段：引读出示什么叫挑选怎样记住挑字.国王想挑选一个什么的孩子呢第二自然段1,引读.2,国王会根据什么来挑选未来的国王.3种花的成绩.这里种读作zhò ； ng4,想想种花的成绩会是什么第三自然段引读，三个月过去了，孩子们的花都有了什么变化.2,当他们再次聚集到一起时，心情是怎样的3,他

5、们会说些什么4,把你对他们的理解，用朗读表达出来.指导朗读.（四）设疑：但是，有一个孩子却很伤心，为什么呢我们下节课再 讲.板书设计：手捧空花盆的孩子国王图孩子图皿字底八，教学反思：1,注重知识的拓展.在教授”盆”的时候,孩子们很聪明，知道盆 是上下结构.但是不知道盆的偏旁是什么.这时候，我顺势教授了” 皿字底，并告之他们皿字底的含意.2,注重识字.在认识，理解“挑选”的时候，我采用了比一比的方法学生通过朗读，比较，理解了 挑选的意思，记住了 挑也激发 了学生学习后文的欲望.3,注重情感体验.在教授第三自然段时，让学生体会那些手捧鲜 花的孩子的心情，语言，从而指导了朗读.4,长文短教.这篇课文

6、篇幅较长.在指导学生理解的时候，教师或 者提出问题，引导学生朗读即可；或者提出重点词语相应的句子，理解 其意.对于重点的段落，教师着重抓住心理的情感体验，在理解的基础 上进行感情朗读.比一比，两句话哪不一样他想选一个孩子当未来的国王.他想挑选一个孩子当未来的国王.三个月过去了，孩子门一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花, 有红的，有黄的，有白的，都很美丽.比一比，两句话哪不一样 他想选一个孩子当未来的国王.他想挑选一个孩子当未来的国王.手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇3一、认真朗读课文三遍，圈出生字, 自然段的序号。写好生字卡片，并标上、给下列词语选择正确的读音。sh i fen (

7、)a n ()十分sh 1 f e ng ()a n ()s e ng k a i ()()盛开sh e ng k a i ()u ()孩子手表h a i z i ()挑选h a i zi ()sh d u bi a o ()煮熟sh 6 u b a o ()ti a o xuti a o xiz u sh uzh u sh三、用课文中的词语填空。()的表情()地培育()的鲜花()地拉着()的孩子四、根据课文内容回答：1、这篇课文一共有 个自然段。第二自然段有句话。第一句讲第句讲种子就是不发芽。2、国王选了谁做他的继承人？为什么？3、你觉得雄日是一个怎样的孩子？（）a、勇敢b、诚实 c、刻苦

8、d、爱花五、对号入座。细心用心 会心 小心1、雄日（2、王林（3、他十分（）地观察花种的变化。）地学习科学知识。）把花盆从高处搬下来。4、看到雄日手捧空花盆，国王露出了（）的微笑。六、读一读，说一说，写一写。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。听啊，听啊， 唱啊，唱啊，七、你能照样子改写句子吗？可别改变句子的意思哦。例：他十分用心地培育花种。他很用心地培育花种。他非常用心地培育花种。1、他十分高兴地来到校园里。2、我十分认真地写作业。八、讲一讲，写一写：1、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。2、如果是你，你会怎么做？手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇4 教学目标：1 .在故事情节的回顾中进一

9、步巩固盆，位等12个认读字.能够 区分花种/种花的读音，结合板画理解一盆与一盆盆的不同. 会写分，选等2个生字.2 .聚焦两个重点句国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花, 脸上没有一丝高兴的表情.国王听了，高兴地拉着他的手，说：你就是 我的继承人在句子中理解一丝的意思.并以此为线索理解第二 三自然段，能够较有感情地朗读.3.通过聚集重点句探究国王不高兴和高兴的原因，懂得雄日因为 诚实才赢得了做国王继承人的机会，理解诚实是才是做人的美德.重，难点分析：手捧空花盆的孩子是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成 年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵.但对一年级孩子来说， 由于他们理解水平相对低下，

10、且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂. 尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点， 它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的 人.这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个 难点.本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚 集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升 理解水平.课前准备：1,词语卡片，两种表情的国王头像手模.2,多媒体课件.预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1,在复习词语中回顾课文内容：挑选，王位，花种，种花，宣布，盛 开，一盆鲜花，一盆盆鲜花，煮熟，发芽.（出示卡片：一面是词语，一面

11、是花盆图案，花盆图案既作为读词的奖励，又贴作板书）2,国王规定的日子到了，国王来了（手模：国王不高兴的头像），他 从美丽的鲜花前面走过，表情怎样（手模反一面：国王高兴的头像）突 然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了3,自由读课文第三自然段.找出哪个句子告诉我们国王很高兴， 哪个句子又在告诉我们，国王不高兴4,反馈交流.（二）聚焦”盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么脸上没有一丝 高兴的表情出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝商兴的表情.1,同桌合作读，齐读.2,理解：丝在句中的意思.（1）看实物，说说“一丝”有多少（2）小结：是啊，一丝几乎看不见，那么没有一丝高兴就是

12、一3,讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀！那时每个 孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目，那样的芳香扑 鼻！谁见了谁都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这 是为什么4,插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培 育出美丽的鲜花吗5,小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆 都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人, 国王怎么能放心让他继承王位，管理国家呀 这就是不高兴的原因呀！6,指导读出国王的不高兴.（三）聚焦空花盆，感悟诚实的可贵出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：你就是我的继承人1,学生自由读第二自然段,

13、看看雄日对培育花种都做了些什么2,交流,并感悟：十分用心.3,配乐朗读第二自然段，感悟雄日的诚实（1）师:让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体 会体会雄日种花的经过吧！（课件配乐出示：有个孩子叫雄日，他十分 用心地培育花种.）（2）师：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王 的继承人啊.可是一一（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种 子却不见发芽.）（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别 的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗（3）师：没有，他是这样做的一一（出示：他又给种子施了些肥，浇 了点水.）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这

14、时，看着空空 的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗（4）师：还是没有.接着读一一（出示：他天天看啊，看啊，种子就 是不发芽.）（课件：日历翻动一一空花盆特写）师：日子就这样一天一 天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近 了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花 盆,心情会怎样啊（5）师：是呀，因为雄日雄日深深记着国王宣布的话一一再读:谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人.（6）今天，摆在雄日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空花盆 去见国王，一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花.雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽

15、的花，才有可能 成为国王的继承人.（在鲜花上贴继承人卡片）他心里也应该十分明白：明天，如果选择空花盆 那就等于选择了 什么5,激qing小结：尽管雄日是多么着急，伤心，难过，尽管雄日是多 么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆.这就是手 捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的 人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！6,再读高兴句.（把继承人卡片移到雄日的旁边）（五）作业写一写：分，选手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇5 长沙市雨花区外国语附小杨晓玲教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、随课文认识15个生字。3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教

16、学重难点1、掌握本课的生字，新词。2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学准备课件。教学过程一、引趣激情。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还 明白了 一些道理，今天老师给你们带来了 一个寓言故事（课件演示）， 教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法 来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现 在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词 角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初

17、步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来 接读课文，尽量做到正确，流利。三、合作释疑。1、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课 文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一 起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。4、汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不 少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师 将和你们一起探讨。四、深入感悟。1、读课文广2自然段。请同学们先一起来读一读课文2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过

18、去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们 一定在美滋滋地想（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。（2）而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感 受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国

19、王从不 太高兴到露出了笑容的感性变化。A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）B、你是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。板书：煮过的种子4、在大家明白国王为什么要选手捧空花流的孩子做继承人了吗?（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧 空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质， 引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人（1）总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备 的品质，也是

20、我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都 想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的 朗读课文。五、情景体验，深化认识。雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一 个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？（课件：“说一说” 一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生 的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升 华认识。）板书设计：12、手捧空花的孩子 诚实继承人整天精心培育换土浇水没有发芽煮过的种子施肥手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇6教学目标：1、学习7个生字的书写，8个生字的读音2、教育学生从小要诚实。教学重点：体会诚实是一

21、种美德，愿意做一个诚实的孩子。教具准备：多媒体课件教学过程：一、动画故事导入今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看？对, 故事你们愿意听吗？（播放故事动画）这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大 家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。二、初读课文，处理生字词。1、以自己喜欢的方式读课文。2、检测生字词游戏（一）识字王国乐哈哈游戏（二）故事接龙比赛6名选手读一一赛“冠军”几名评选“最佳评选员”三、学习课文内容游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获取宝物，必须 克服以下困难：自由试读课文，师巡视。）师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文

22、, 老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办 法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上 下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了， 真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没 关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听, 这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。师：请受到帮

23、助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生 字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在 自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或 组词、有的指名读、有的小组长带读）全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识 字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大 家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 “开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来

24、开。猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是故事林中问题多（一）1、国王怎样挑选接班人？2、国王面对手捧空花盆的孩子，态度怎样？3、国王面对手捧鲜花的孩子，态度怎样？故事林中问题多（二）1、手捧空花盆的孩子心情如何？2、他为什么捧着空花盆来了？（是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千 军万马，就会拥有至高无上的权利）但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不 愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实！多么难得可贵！四、总结全文故事的结果呢？手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚实；手捧鲜花的 孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。老师希望：在座的

25、每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且 永远常开不败。五、拓展延伸学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？六、阅读指引：小樱桃树、列宁的故事手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇7预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。会写“分、选”等2个 生字。2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利 地朗读课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教材分析：手捧空花盆的孩子是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成 年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说， 由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读 懂。尤其是文中雄日手

26、中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦 点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚 实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本 课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用 快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效 率，提升理解水平。课前准备：多媒体课件。预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1、师：今天咱们继续学习手捧空花盆的孩子，齐读课题。2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认 识吗？（多种形式复习字词）一一挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽 两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子

27、到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过, 课件花表情怎样？突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？ 请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文 第三自然段。读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子 又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有 一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一 丝高兴的表情。1、同桌合作读，齐读。合作时要注意方法，特别要学会听同桌 读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表

28、扬，认为 读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。2、理解：“丝”在句中的意思。（1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾，我从里面抽出一丝来，说说“一丝”有多少？（2）师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就 是？3、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀！那时 每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳 香扑鼻！课件出示美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊！可偏偏国王脸 上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能 培育出美丽的鲜花吗？5、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，

29、但每一个盛开着鲜花的 花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继 承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的 原因呀！6、指导读出国王的不高兴。（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵过渡：国王后来又高兴了，一起读句子。出示：国王听了，高兴 地拉着他的手，说：“你就是我的继承人二国王宣布谁来当继承人？板书（生：雄日继承人）1、课文第二自然段，就写了雄日种花的经过。大家用心读，看 看他为种花做了什么。学生自由读课文。交流，并感悟：十分用心。2、师：他为种花做了哪些？书上写了哪些，你又想到了哪些， 结合平时做的。3、朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。（1）师：

30、让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心 地体会体会雄日种花的经过吧！（课件出示：有个孩子叫雄日，他十 分用心地培育花种。）（2）师：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为 国王的继承人啊。可是一一（出示：十天过去了，一个月过去了，花 盆里的种子却不见发芽。）（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？（3）师：没有，他是这样做的一一（出示：他又给种子施了些 肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时， 看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？（4）师：还是没有。接着读一一（出示：他天天看啊，

31、看啊， 种子就是不发芽。）（课件：日历翻动一一空花盆特写）师：日子就这 样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子 越来越近了过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去 用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？（3）师：没有，他是这样做的一一（出示：他又给种子施了些 肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时， 看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？（4）师：还是没有。接着读一一（出示：他天天看啊，看啊， 种子就是不发芽。）（课件：日历翻动一一空花盆特写）师：日子就这 样一天一

32、天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子 越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着 这空空的花盆，心情会怎样啊？（5）师：是呀，因为雄日雄日深深记着国王宣布的话一一 再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。（6）今天，摆在雄日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空 花盆去见国王，一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的 鲜花。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能 成为国王的继承人。他心里也应该十分明白：明天，如果选择空花盆？那就等于选择 了什么？5、小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么 希望自己能成为国王的继承

33、人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧 空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！6、再读高兴句。（四）作业写一写：分、选板书设计：手捧空花盆的孩子雄日：诚实继承人手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇8教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、随课文认识15个生字。3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学重难点1、掌握本课的生字，新词。2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。教学准备 课件。教学过程一、引趣激qing。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还 明白了 一些道理，今天老师给你们带来了 一个寓言故事（课件演示）

34、， 教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法 来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现 在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词 角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来 接读课文，尽量做到正确，流利。三、合作释疑。1、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课 文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。2、合作探究。

35、老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一 起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。4、汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不 少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师 将和你们一起探讨。四、深入感悟。1、读课文广2自然段。请同学们先一起来读一读课文12自然段，看看通过读，你知道 了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多

36、美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一 定在美滋滋地想（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。（2）而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感 受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不 太高兴到露出了笑容的感性变化。a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）b、你是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。d、他为什么

37、还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。板书：煮过的种子4、在大家明白国王为什么要选手捧空花流的孩子做继承人了吗?（引导学生从“捧鲜花来的孩子“不诚实，用了欺骗的手段，捧 空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质， 引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人（1）总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备 的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都 想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的 朗读课文。五I、情景体验，深化认识。雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一 个诚实的孩子呢？

38、诚实的你有什么高兴的事吗？（课件：“说一说” 一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生 的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升 华认识。）手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇9一、出示“王”字导入1、请给王字组词造句2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什 么样的条件吗？今天我们学习完手捧空花盆的孩子这一课时，大 家就知道了。3、板书课题，齐读课题。二、学生自读课文，教师检查预习情况。三、学生汇报预习情况四、指名读课文，学生评价。五、学生自学生字六、检查自学情况1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。2、请学生用生字组词造句。3、小老师考同学。4、读自

39、己会读的词语，并领读。5、小老师考词。七、请将课文读给自己喜欢的人听。八、小组讨论：说说自己读懂了什么？还有什么不明白？手捧空花盆的孩子分课时教学设计和教学实录篇10 一、教材简说这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的 方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规 定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事 悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来, “我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但 是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白, 因为

40、如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这 些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选 雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花 种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况, 看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。教学目标：1 .认识12个生字。会写6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。3 .知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重难点：重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。第一课时教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程

41、：一、引趣激qing1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备 了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元诚实里的一个新 朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读课题两遍。看课题你 想知道什么？a.捧空花盆的孩子是谁？b.为什么捧着空花盆？结果怎样？二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录 音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。（多数学生）或生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师： 那老师就

42、听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻 到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读 音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真， 那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起, 来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难， 就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生 自由试读课文，师巡视。）师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文， 老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办 法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决

43、的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上 下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了， 真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没 关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听, 这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生 字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：

44、请各小组长在 自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或 组词、有的指名读、有的小组长带读）全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识 字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大 家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是 哪个字？2、自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回

45、到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次 要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂 了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听, 也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）哪个字？2、自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回 到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次 要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂 了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听, 也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）（2）学生汇报。（3）齐读课文。第二课时教学设计：教学目标：1、使学生懂得诚

46、实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩 子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学准备：三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。一、课前10分钟（结合语文天地，播放金斧子的故事、学生讲狼来了的 故事）二、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩 子。师：上节课，我们认识了谁？生：手捧空花盆的孩子师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些 花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有 自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们 的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？指名带读卡片中的词语。（2）学生汇报。（3）齐读课文。三、教师范写，学生临摩（分要位）第二课时教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩 子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学准备：有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅 学生准备：一个有关诚实的故事教学过程：课前活动：讲有关诚实的故事一、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真精彩。看来