《乡下人家》获奖教学设计.docx

《《乡下人家》获奖教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乡下人家》获奖教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乡下人家获奖教学设计易莺莉【学习目标】.熟悉“檐” “饰”等5个生字。会写“棚” “饰” “冠”等14个 生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农 村生活的爱好和喜爱。3 .带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段。4 .围绕“走进田园，喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。【课前预备】.生字、词语卡片。1 .课文挂图及投影片。2 .搜集有关农村生活的资料。【教学过程】第一课时一、导入.出示两组投影片。第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场。其次组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们。 （也可以

2、用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？1 .请同学结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎 样的。2 .有一位作家用特别细腻、美丽的笔触为我们描述了乡下人家的 生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课，一 起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。（板书：21乡下人家）二、自同学字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：1 .自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上 记号。2 .练习将课文读通顺。3 .默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔 作上记号。三、汇报沟通，了解自学状况.指明认读生字、生词。留意“巢”不要读成“co

3、”，冠字在本 文的“鸡冠花” 一词中读O.指名部分同学读自己喜爱的段落，留意读准字音，把课文尽量 读通顺。1 .沟通默读所得，找出全文的中心段落（最终一节）。四、朗读理解.全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解 整段话的含义。1 .同学争论后老师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候， 在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让同学读一读课 文，从的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”“独特”的美。2 .自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的 语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读 一读，

4、在脑海中勾画那漂亮的画面。3 .小组沟通自学所得，为全班沟通做好预备。五、指导书写生字.生齐读生字，并且说说在书写时要提示大家留意哪些地方。1 .老师重点范写“冠” “率” “搬”三个比较难写的字。留意字的 结构，摆放要均匀。2 .同学练写：抄写生字、生词。其次课时一、复习导入出示生词卡片，指名读。二、自主读文自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得 的收获，为沟通做预备。三、全班沟通你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的 独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生沟通过程中，师适时点拨，提示同学抓住重点词句来体会乡 下人家独特、迷人的美，并相

5、机指导同学有感情地朗读课文，其 他同学通过“评读”的方式来参加学习。）以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。1 .“别有风趣的装饰”（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（查字典、联系生活 实际。）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请同学读一 读相关描写。）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？2 .“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多 了”（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆” 一般是什 么地方能看到的？（城市里）（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描 写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆”

6、的城市的景象，说说你的感觉。（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以 同学的发言为主线，老师的点拨、指导适当地穿插其中，不行越 俎代庖，牵着同学的鼻子走。）四、整理回顾，想象拓展1 .刚才我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里还是小河 里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自 然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你肯定会有 更深刻的感受。2 .师生齐读最终一节。3 .想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画 呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4 .全班沟通。五、激发爱好，布置综合学习活动的任务.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们 开展一次“走进田园”的综合学习活动吧！1 .读一读书上的提示，然后分组商议 一下自己的小组预备怎样 开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村 诗歌朗诵竞赛等等）.各组沟通，汇报自己小组开展活动的方案。2 .老师统筹支配，确定活动日程。