青海省海南州2021-2022学年高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx

《青海省海南州2021-2022学年高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青海省海南州2021-2022学年高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是北方的冬天是漫长而寒冷的，但北国的冬天又总是那么富有韵味，银装素裹，囊萤映雪。常常令生长在南方的游客 流连忘返。面对捧场的观众，导演很感谢大家的支持，希望大家可以口耳相传，让越来越多的人可以去电影院支持他的电影。 远

2、远的，一片灯火辉煌，流光溢彩的宫殿映入眼帘，那便是闻名遐迩的哈尔滨“冰雪大世界”。 战争过后，城市成为一片废墟，尤其广场一带满目疮痍，早已今非昔比，昔日繁华的影子已经荡然无存。 中国杯首战，年轻的国足队员在上半场前半段的表现可圈可点，虽然没能将优势转化为进球，但场面仍然占优。 有些地方不是保护自己独特的文化，更多的是拿来圈地设卡，建高档宾馆，设度假基地，这种做法无异于焚琴煮鹤, 令人痛心。A. B. C. D.2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是人，也需要学习一滴水的生存身陷困境时，千万不能太急太躁，灰心丧气，而应做到气定神闲、耐心等待，只要反复寻觅，必然会迎来柳暗花明的别样洞

3、天；失意困顿时，更不能，不如静心自省，经过一番彻底的心灵洗礼， 一定会获得纵横开阖的洒脱、 的自如A.定律自怨自艾游刃有余B.法则自怨自艾 绰然有余C.法则怨天尤人游刃有余D.定律怨天尤人绰然有余3、阅读下面的文字，完成下列小题。所谓“感受”，这两个字 极广。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和,也是感受。所以感受因人天资不同而 比方路边有一棵苍松，你看见它只觉得可以砍来造船，我见到它便觉得可以让人纳凉，旁人也许说它很宜于入画，或者说它是的 象征。由此看来，天才之为天才，是因为他不仅具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的原因。()o例如常处于“静”的人比较容易感

4、受出趣 味。我所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂。你的心界愈空灵，你愈不觉得物界喧嘈。所以习静并不 必定要进空谷，也不必定学佛家静坐参禅。要注意的是，静与闲是不同的。许多闲人不一定能感受到静中趣味，而能了病毒，高居榜首。D.由于产业风险保障机制发挥了积极作用，2017年遭遇诈骗后自行承担所有损失的消费者占比，相较2016年有所下 降。3.如何防范移动支付存在的安全风险，请结合材料谈几点建议。10阅读下面的文言文，完成下面小题。与孟尚书书（唐）韩愈愈白：凡君子行己立身，自有法度，圣贤事业，具在方册，可效可师。仰不愧天，俯不愧人，内不愧心，积善积 恶，殃庆自各以其类至，何有去圣人之道，

5、舍先王之法，而从夷狄之教，以求福利也！诗不云乎：“恺悌君子，求福不回。”传又日：“不为威惕，不为利疚。”假如释氏能与人为祸祟，非守道君子之所惧也，况万万无此理。且彼佛者，果何人哉？其行事类君子邪？小人邪？若君子也，必不妄加祸于守道之人，如小人也，其身已死，其鬼不灵，天地神祇，昭布森列，非可诬也，又肯令其鬼行胸臆，作威福于其间哉；进退无所据，而信奉之，亦且惑矣！且愈不助释氏而排之者，其亦有说。孟子云：“今天下不之杨，则之墨。”杨墨交乱，而圣贤之道不明，则三纲沦而九法敕，礼乐崩而夷狄横，几何其不为禽兽也！故曰：“能言拒杨墨者，皆圣人之徒也。”扬子云云：“古者 *杨墨塞路，孟子辞而辟之，廓如也。”夫

6、杨墨行，正道废，且将数百年，以至于秦，卒灭先王之法，烧除其经，坑杀学士，天下遂大乱后之学者，无所寻逐，以至于今泯泯也，其祸出于杨墨肆行而莫之禁故也。孟子虽贤圣，不得 位，空言无施，虽切何补；然赖其言，而今学者尚知宗孔氏，崇仁义，贵王贱霸而已；其大经大法，皆亡灭而不救，坏烂而不收，所谓存十一于千百，安在其能廓如也！然向无孟氏，则皆服左衽而言侏离矣，故愈尝推尊孟氏,以为功不在禹下者为此也。*汉氏以来，群儒区区修补，百孔千疮，随乱随失，其危如一发引千钧，绵绵延延，浸以微灭。于是时也而唱释老 于其间鼓天下之众而从之呜呼其亦不仁甚矣释老之害过于杨墨，韩愈之贤，不及孟子，孟子不能救之于未亡之前，而 韩愈乃

7、欲全之于已坏之后。呜呼！其亦不量其力，且见其身之危莫之救以死也。虽然，使其道由愈而粗传，虽灭死， 万万无恨，天地鬼神，临之在上，质之在傍，又安得因一摧折，自毁其道以从于邪也！（选自韩愈文-与孟尚书书，有删节）（注）杨：杨朱派墨：墨翟派.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.具在方册 B.不为威惕 *C.礼乐崩而夷狄横 *D.以至于今泯泯也 方册：书籍 惕：恐惧横：横暴泯泯：灭绝，消失 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.以求福利也是以就极刑而无愠色 B.其亦有说其皆出于此乎C.孟子辞而辟之蟹六跪而二螯 D.以为功不在禹下者为此也 重为乡党所笑 .下列对原文有关内

8、容的概括与赏析，不正确的一项是()A.韩愈在答复孟尚书的信中，阐述了自己行事立身不愧天地，不愧苍生，无所惧怕，不会因为担心释氏降祸或想求得 好处而改变自己对圣贤之道的坚守。B.文章中对信奉者认为佛家会带给人祸患的说法，表示了怀疑，并从佛者的行事上分析，无论佛家是君子还是小人, 这个说法都立不住脚。C.杨墨学说曾阻止了儒家圣贤之道，韩愈与杨雄都有这样的认识，他们认同孟子对正道的作用，认为孟子的功绩不 会比夏禹小。D.杨墨盛行，发展到后来，以致秦焚书坑儒，后虽汉代重兴儒道，但已经造成了严重的后果。而韩愈排斥佛家，其 中一个很重要的原因是他看到了儒道危在旦夕、衰微灭绝的可怕境地。3 .用“/”给文中

9、画波浪线的部分断句。于是时也而唱释老于其间鼓天下之众而从之呜呼其亦不仁甚矣释老之害过于杨墨.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)假如释氏能与人为祸祟，非守道君子之所惧也，况万万无此理。(2)然向无孟氏，则皆服左衽而言侏离矣，故愈尝推尊孟氏11、阅读下面的文字，完成下面小题。霍去病，年十八为侍中。善骑射，再从大将军。大将军受诏，予壮士，为票姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百 里赴利，斩捕首虏过当。于是上日：“票姚校尉去病斩首捕虏二千二十八级，得相国、当户，斩单于大父行籍若侯产, 捕季父罗姑比，再冠军，以二千五百户封去病为冠军侯。”去病侯三岁，元狩二年春为骤骑将军，将万骑出陇西，有 豆。其夏，去病与

10、合骗侯敖俱出北地，异道。博望侯张骞、郎中令李广俱出右北平，异道。广将四千骑先至，骞将万 骑后。匈奴左贤王将数万骑围广，广与战二日，死者过半，所杀亦过当。骞至，匈奴引兵去。骞坐行留，当斩，赎为 庶人。而去病出北地，遂深入，合骑侯失道，不相得。去病至祁连山，捕首虏甚多。合骚侯敖坐行留不与骡骑将军会, 当斩，赎为庶人。诸宿将所将士马兵亦不如去病，去病所将常选，然亦敢深入，常与壮骑先其大军，军亦有天幸，未 尝困绝也。由此去病日以亲贵，比大将军。其后，单于怒浑邪王居西方数为汉所破，亡数万人，以骗骗之兵也，欲召 诛浑邪王。浑邪王与休屠王等谋欲降汉，使人先要道边。是时，大行李息将城河上，得浑邪王使，即驰传以

11、闻。上恐 其以诈降而袭边，乃令去病将兵往迎之。去病既渡河，与浑邪众相望。浑邪裨王将见汉军而多欲不降者，颇遁去。去 病乃驰入，得与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，遂独遗浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河，降者数万人。去病 为人少言不泄，有气敢往。上为治第，令视之，对曰：“匈奴不灭，无以家为也。“由此上益重爱之。然少而侍中贵 不省士其从军上为遣太官赍数十乘既还重车余弃梁肉而士有饥者事多此类。元狩六年薨。(选自汉书卫青霍去病列传)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.然少/而侍中贵不省士/其从军/上为遣太官赍数十乘/既还/重车余弃粱肉/而士有饥者/事多此类B.然少而侍中/贵不省士/其从军/

12、上为遣太官赍数十乘/既还/重车余弃粱肉/而士有饥者/事多此类C.然少/而侍中贵不省士/其从军/上为遣太官赍/数十乘既还/重车余弃粱肉/而士有饥者/事多此类D.然少而侍中/贵不省士/其从军/上为遣太官/赍数十乘既还/重车余弃粱肉/而士有饥者/事多此类2 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一一项是A.诏是古代的一种文体名称，可以指以皇帝的名义发布的各种命令、文告。B.单于，匈奴人对部落联盟首领的称呼，除此之外他们也称部落联盟首领为“可汗”。C.李广，西汉时期的名将，多次与匈奴交战，留名于青史，人称“飞将军”。D.行在所，简称“行在”，皇帝所在的地方。后专指皇帝行幸所至之地。3 .下列对

13、原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.霍去病战功显著，被封为冠军侯。霍去病活捉相国、当户，杀死单于祖父辈的籍若侯产，生擒单于叔父罗姑比， 功劳两次勇冠全军，被封为冠军侯。B.霍去病身先士卒，深人敌区作战。霍去病深入匈奴地区，率军到达祁连山，捕杀敌人很多，并且常和精壮士卒奔 驰在大军的前面，从没遭遇过很大的危险。C.霍去病机智应变，阵前平定叛乱。浑邪王和休屠王等商量降汉，于是皇帝命令霍去病前去迎接，不料休屠王反悔, 霍去病冲人匈奴军营，杀死要逃的八千人。D.霍去病志向远大，誓言消灭敌人。皇帝替霍去病修建了一座宅第，让他去看看，他誓言不消灭匈奴，就无以为家, 因此皇帝更加重视和宠爱他。4 .

14、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)去病侯三岁，元狩二年春为骡骑将军，将万骑出陇西，有功。(2)骞至，匈奴引兵去。骞坐行留，当斩，赎为庶人。12、阅读下列材料，根据要求写作。1982年到1986年，中国女排在世界杯、世界锦标赛和奥运会上五次夺得世界冠军，不朽的“女排精神”激励着 那个时代的年轻人奋勇前行；2004年雅典奥运会决赛，中国女排0： 2落后于俄罗斯队，却凭无比强大的韧性以3： 2 完成惊天大逆转；2019年女排世界杯，中国女排以全胜战线成功卫冕，成为历史上第一支5夺世界杯冠军的球队，同 时这也是中国女排第十次登上世界之巅。伴随着中国女排取得的胜利，“女排精神”四个字频登热搜，网友

15、们纷纷留言点赞。什么是女排精神？有人认为 女排精神是团结进取，不断超越；有人认为女排精神是顽强拼搏，永不言弃；也有人认为女排精神是爱国奉献，勇于 担当上述材料引发你怎样的思考？请结合材料内容，为参加调教百日誓师大会的同学写一篇演讲稿，倡议大家发扬“女排 精神”，满怀信心迎接高考，体现你的认识，表达你的看法。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；内容切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。参考答案1、B【解析】试题分析：囊萤映雪，原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。此处望文生义。口耳相传，口说耳听地往下传授。此处对

16、象语境不合。流光溢彩，流光：流动、闪烁的光彩，溢 彩：色彩象要溢出来。多用于形容车灯、霓虹等，有时候也用来形容时装表演和珠宝。今非昔比，现在不是过去能 比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。此处不合语境。可圈可点，指文章精彩，值得加以圈点，也 引申为事物值得称赞。焚琴煮鹤，把琴当柴烧，把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。2、C【解析】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系；法则：规律、规则。结 合“生存”分析，此处主要讲生存“法则”。自怨自艾：本义指悔恨自己的错

17、误，自己改正，现仅指悔恨：怨天尤人：形容对不如意的事情一味归咎于客观。结合 “失意困顿时”“不如静心自省”等分析，主要讲失意困顿时，不能一味地抱怨，选用“怨天尤人”。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。绰然有余：形容很宽裕，用不完。修饰“自如”，选用“游刃有余”。故选C。3、1. AD2. C【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰

18、当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，包含：指里面含有。包涵：客套话，请人原谅。修饰“极广”，填入“包含”。第二组，截然不同：形容事物之间毫无共同之处，可作谓语。天渊之别：比喻差别极大，多作宾语。根据语境“所以 感受因人天资不同而”，填入“截然不同”。第三组，洁身自好：指保持自身的纯洁，不同流合污；也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。明哲保身： 明智的人善于保全自己；亦指因怕连累

19、自己而回避原则斗争的处世态度。修饰“象征”，填入“洁身自好”。第四组，分辨：辨别。分辩：辩白。语境“静中趣味的人”，填入“分辨”。故选Ao.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句“由此看来，天才之为天才，是因为他不仅具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的原因”，语病 为句式”因为的原因”杂糅和语序不

20、当。A项，“天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因”错误，句式杂糅和 语序不当，B项，“是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果”错误，句式“是由于的结果” 杂糅,。C项，”是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力”错误，两个句子语序不当。故选D。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。C项，根据前文”所以天才之为天才，是因为不 仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈”，后文“例

21、如常处于静的人比较容易感受出趣味”， 可知括号内应该是过渡句子，从“感受力”过渡到具体和“心境”有关内容，即“然而感受的能力一半由于天资，一 半也由于心境”。A项，选项“天资的不同决定了个人所见到的美与和的程度”，下文“例如常处于静的人比较容易感受出趣味”， 可见和“美与和”没有关系，上下句不连贯。B项，整个语段并没有讨论“天资与心境的关系”，所以“天资的高低与否则又很大程度上取决于个人的心境”错误。 D项，除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力”与后文“我所谓静，便是指心界的空灵，不是指物界 的沉寂”内容上是矛盾的，选项是“安静的环境”，后文是“静”不是“不是指物界的沉寂”。故选C。【

22、点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。4、1. B. D2 .理解：节气是大地的泉眼，从中涌现无限诗意。（诗潜藏于大地深处，节气是它涌现的泉眼）效果：运用比喻修辞形象生动；激发阅读兴趣；暗含全文主旨:大自然的节气中蕴含无限诗意,要感知自然，亲近自然, 从中领会大自然无穷的诗意，诗意美好地生活。（意思对即可）3 .启示：呼吁我们重视节气，感知自然，亲近自然，从中领会大自然无穷的诗意，诗意美好地生活；物质的丰富不能 带来精神的富有。（意思对即可）第

23、二问：合乎题意即可【解析】.本题考查正确理解词语意思的能力。理解词语有几种方法：（D联系上下文理解句意。（2）根据作者要表达的思想 感情、揣摩作者的写作目的理解词语。B项，好像连绵遥迢的春草。遥迢：远看不见尽头的意思，说明哀思绵绵无尽头。故选B。1 .此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“我们的心田亟待滋润，放弃舒适才可以获得诗”错误，无中生有，原文第十段“水泥地面和摩天高楼将天空 和土地隔绝，机器的轰鸣和流行音乐使人远离鸟鸣和水声

24、。人躲进一个个狭窄的笼子里，什么样的风才能吹到他？没 有谁肯去关注最后的雪和第一场雨。感受之水被闸断了，失去滋润的心日益干涸荒芜。我们获得了舒适，却丧失了诗”， 可知是现代文明的侵蚀导致远离自然，但是并非“放弃舒适才可以获得诗”，放弃了舒适也未必能够获得诗。故选D。2 .此题考查标题含义及作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作 答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析 作答。标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文 章的感情基调；烘托

25、人物的思想性格，突显形象；揭示主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引 读者，引发阅读冲动的作用。“惊蛰、清明、谷雨、芒种、白露、寒露、霜降在我的手指随意地翻动下，台历本 上的节气轮回成一个完整的四季”“节气无疑包含了最为原始质朴的诗意，它直接源自大地,就像雨水从天空落下，而未 经过过滤和雕饰。它给人看到大自然率真的表情和微妙的灵性。它是大地上轮番上演的戏剧的一幕幕背景”，所以节 气是大地的泉眼，从中涌现无限诗意。”大地的泉眼，把“节气”比作“泉眼”，运用比喻修辞形象生动；“我该 从哪里开始我的诉说呢”，激发阅读兴趣；“人应该诗意地栖居”，大自然的节气中蕴含无限诗意，要感知自然，

26、亲 近自然，从中领会大自然无穷的诗意，诗意美好地生活，暗含全文主旨。3 .此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角 度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点。思路是：首先明确提出观点，然后结合文本内容分 层思考，分条作答。“大地已将自身向我们敞开，启示是清晰昭然的”，根据“我们阅读节气时，其实已经是逼近它 的边缘了。这一刻，感受向世界敞开，原野的鲜腥气息注入胸中，灵魄感到了微微的悸动。拂掠过它的是自由的风， 而风来自大地。因此诗要向大地叩问。节气无疑包含了最为原始质朴的诗意，它直接源自大地，就像雨水从天空落下, 而未经

27、过过滤和雕饰。它给人看到大自然率真的表情和微妙的灵性。它是大地上轮番上演的戏剧的一幕幕背景，即 呼吁我们重视节气，感知自然，亲近自然，从中领会大自然无穷的诗意，诗意美好地生活；”在物质累积的背后也暗 暗激生着贫困。水泥地面和摩天高楼将天空和土地隔绝，机器的轰鸣和流行音乐使人远离鸟鸣和水声。人躲进一个个 狭窄的笼子里，什么样的风才能吹到他?没有谁肯去关注最后的雪和第一场雨。感受之水被闸断了，失去滋润的心日益 干涸荒芜。我们获得了舒适，却丧失了诗”，物质的丰富不能带来精神的富有。第二问，结合北京市的地域特点或市民 生活谈谈怎样做才能“诗意的栖居”，可以围绕保护环境，亲近自然，多带孩子在自然中感受鸟

28、鸣，意识身体接近自 然，而是心灵留一方净土给自然。【点睛】文学类文本阅读的选择题，考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和 手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手 法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意 寻找这些硬伤。5、1.把兔丝自身前后命运进行对比，依附荆榛时茂密繁盛，荆榛被砍，兔丝也受牵连；把兔丝和桂树、珊瑚等 “灵物”进行对比，兔丝因依附而死，不明不白、不值一提，灵物独立明达。2.人生要独立、正行。以兔丝隐喻攀附者，表达了

29、对他们的批判与警告。以围绕荆榛形成的生态圈隐喻奸邪、 污浊的官场，表达警惕、鄙视之意。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”这首诗围绕兔丝 主要设置了两方面的对比，请简要分析”，需要结合诗句内容分析。结合“君看兔丝蔓，依倚榛与荆。荆榛易蒙密， 百鸟撩乱鸣。下有狐兔穴，奔走也纵横”分析，您看兔丝的藤蔓，依靠榛木丛或荆棘而生。荆棘榛丛容易蒙茸茂密， 各种飞鸟在里面撩拨搅乱人心似的鸣叫。下面有狐狸兔子的洞穴，奔跑也肆意纵横。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。 翳荟生可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了。即

30、使茅密浓阴 也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名。把兔丝自身前后命运进行对比，依附荆榛时茂密繁盛，荆榛被砍，兔 丝也受牵连。结合“桂树月中出，珊瑚石上生。俊鹘度海食，应龙升天行”分析，桂树是从月亮中出来的，珊瑚是礁石上所生。杰 出的鹘鹰飞过大海而饮食，飞龙升到天空而前行。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。翳荟生可耻，束缚死无名”分析, 砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了。即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死 都没有声名。把兔丝和桂树、珊瑚等“灵物”进行对比，兔丝因依附而死，不明不白、不值一提，灵物独立明达。1 .本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力

31、。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注 释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感: 可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可 以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形 象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“人生莫依倚，依倚事不成”分析，人生生活不能依倚别人，依靠倚赖别 人的人大事不能成功。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。翳荟生可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和 它们一起

32、连带走了。即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名。以兔丝隐喻攀附者，表达了对他们 的批判与警告。结合“灵物本特达，不复相缠萦。缠萦竟何者？荆刺与飞茎”分析，说明不能与小人同流合污。说明不可学兔丝的生 活方式，要象灵物那样特立独行。要做特立独达的君子，不可与群体小人为伍。2 、官盛则近谀 士不可以不弘毅 落木千山天远大 英俊沉下僚 有良田美池桑竹之属 明月松间照 奔流到海不复回祸兮福之所倚【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记

33、字形。注意重点字的 写法。如“盛” “弘” “僚” “复” “倚”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. D.春雨滋润庄稼，农人在劳作之后喜滋滋地听雨；夏雨不停，农人在家中愁闷地听雨；暴雨（白雨）倾盆，农 人在仓皇躲雨时，喜悦兴奋地听雨；秋雨连绵，农人在劳动的疲惫中伴着雨声人眠。2 .展现了自然清新的乡村风景，营造了宁静祥和的生活氛围。烘托出作者平和惬意的心态，表达了他对故乡风物 （农村生活）的眷恋与喜爱。以景作结，给读者留下了丰富的想象空间，收尾耐人寻味，意蕴悠长。【解析】.试题分析：题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这是综合考查题，

34、考查 的角度比较多，有内容的概括，有语言的理解，有材料安排的意图。解答此类题目，考生应先浏览选项，把握考查的 方向，然后有针对性的分析。D项，“作者欲抑先扬”错误。“欲抑先扬”，“扬”褒扬、抬高，“抑”按下、 贬低；如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先先说其“好处”， 在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好处”转而揭示其害处，由“赞美”转为指责。从文中来看，作者对文中的男 人或女人没有贬低的意思，文中写不同雨天人物不同的表现，借以展现昔日故乡宁静祥和的生活氛围，表现自己对昔 日故乡生活的追忆和怀念。1 .试题分析：题干要求”概括文中农人听雨的情境”，这

35、是考查学生理解文本概括文本信息的能力。考生首先应找出 描写农人听雨的段落，然后根据下雨的情景和农人的表现来概括。如第二段，“春雨到来，淅淅沥沥，庄稼人的眉头 舒展了，心里乐开了花”“春雨贵似油，难得的好雨。干枯的冬季过去了，小麦需要滋润，土壤需要疏松，小苗 需要养分，空气需要湿润笑嘻嘻推开院门春雨蒙蒙，大人乐滋滋，小孩子更快乐，看不见大人脸上的愁眉不 展，奔跑玩耍，自由自在。听雨的日子，也给我们这些北山的孩子带来了福音”，因春雨滋润庄稼，故农人听雨的时 候内心是充满希望的，是喜滋滋的；如第四段，“夏雨突至，或连绵不断，或倾盆而下，听雨的日子渐渐浮现出丝丝 忧愁。夏雨多变，经常下个十天半月，让人

36、忧愁生厌，连绵的雨在檐下滴滴沥沥地响着，庄稼人只好在屋里转悠。 烦了骂女人几声做不完的繁琐事儿可她知道男人心里烦呢”，夏天的雨下起来就没完没了，农人无法做 活，只能待在家中，此时的农人是愁闷的，是厌烦的；如第五段“白雨天，雨倾天覆地而来，很快就会遮住眼前的一 切，山上山下一片白花花的雨雾，伴随着雷鸣闪电，让人惊恐不安、兴奋异常。地里的人慌忙逃跑避雨的男 女一边听雨一边说笑，一片兴奋和喜悦”，暴雨倾盆，农人在仓皇躲雨时，喜悦兴奋地听雨；如第七段“秋雨连 绵的日子，庄稼已收获归仓，人们忙活起来，煤油灯下熬至深夜，拖着疲惫的身子躺下睡觉，男人呼噜，女人也 呼噜，在风声、雨声、秋虫的伴奏声中睡一个踏实

37、觉”，秋雨连绵，农人在劳动的疲惫中伴着雨声入眠。2 .试题分析：题干问的是“文章以对秋日晴空的描写作结，有怎样的艺术效果？请简要赏析”，这是考查段落的作用。 从题干来看，这是结尾段，且结尾的内容是“秋日晴空”，且是“描写”，这属于景物描写，是以景作结，故考生可 以从景物描写的作用和以景作结的效果角度分析。“雨歇，风住，天晴。抬头看秋日的天空，格外地高远，湛蓝湛蓝 的，无一丝纤尘”，这是写秋日雨后的天空，“高远”“湛蓝无一丝纤尘”，表现出雨后天空的明朗，展现出自 然清新的乡村风景，营造了一种宁静祥和的生活氛围；这样的景物烘托出作者平和惬意的心态，再结合上文对昔日故 乡雨天生活的回忆可以看出，最后

38、“秋日晴空”这一结尾表达了他对故乡生活的眷恋与喜爱；文章以景作结，这就给 读者留下了丰富的想象空间，收尾耐人寻味，意蕴悠长。景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和 地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物性格、心理；推动或预示故事情节发展；暗示或象征社 会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了 景色，交代了（时间、地点、环境）；营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；揭示 人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。8、1. BB2. （1）人工智能改变育人目标，侧重培养学生

39、爱心、同理心、批判性思维、创造力、协作力等。（2）人工智能改变了教 师职能，不再仅仅是知识的传授者。（3）人工智能将推动课程现代化。群体式课程走向个体式课程，分科式课程走向整 合式课程。【解析】.本题考查对句子含义的理解能力。理解句子含义，首先要抓住关键词，由单个词的含义进而推断整个句子的含义； 还要结合上下文分析。句子在材料三第二段第一句。首先理解“工业”和“农业”的含义。“工业”代表“商品化” “标准统一”等，而“农 业”代表“初心”“以人为本”等；再结合后面的句子“技术进入教育绝不是要塑造一个统一的、标准化的教学流程, 而是通过优化教育资源配置，让教育变得更有智慧”，这句是对“其本质不是

40、工业，而是农业”的解释说明。AC项都是利用技术让教育“标准化”；D项与后句的意思不符。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。B项，“为学生定制学习方案”错误，原文是“设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问”。故选B。2 .本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方

41、法：找出相关的概括 性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次, 这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语 言进行归纳。结合材料一 “教育应更加侧重培养学生的爱心同理心、批判性思维、创造力、协作力，帮助学生在新的社会就业体系 静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘世喧嚷中，偶尔丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪 烁，无穷妙悟便源源而来，这就是忙中静趣。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.包含 截然不同 洁身自好 分辨B.包涵截然不同明哲保身分辨C

42、.包含天渊之别明哲保身分辩D.包涵天渊之别洁身自好分辩.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因。B.天才之为天才，是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果。C.所以天才之为天才，是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力。D.所以天才之为天才，是因为不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈。2 .下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.天资的不同决定了个人所见到的美与和的程度。B.天资的高低与否则又很大程度上取决于个人的心境。C.然而感受的能力一半由

43、于天资，一半也由于心境。D.除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力。4、阅读下面的作品，完成小题。大地的泉眼彭程(1)惊蛰、清明、谷雨、芒种、白露、寒露、霜降在我的手指随意地翻动下，台历本上的节气轮回成一个完整 的四季。像一条琴弦被一根手指拨动，我感觉到胸间某种板滞的东西正在剥蚀、融化，而一种遥远的原野气息却慢慢 地鼓胀，渐渐地盈满了。我该从哪里开始我的诉说呢？(3)小雪，大雪。窗外皑皑的白色为我的思绪准备好了开端。一场飘飘扬扬的大雪，就是一片银屑样的记忆，幻化 出童年的天空和大地。语言的不加修饰的素朴正像一片无遮无拦的原野，为想象提供了最为宽阔的空间，摆脱了具体 狭隘的经验的拘囿，这样

44、的想象最能接近实物的本质，同时散发出浓郁的诗意。小雪。大雪。想出这两个词来概括一 段节气的是聪明人。在纷纷扬扬的背景中时间隐匿了，寂静寒冽袭来无声。日子过得很快。“冬天来了，春天还会远吗？“立春，雨水。春天的降临如同一个童话的开始。这个童话弥漫着 湿淋淋的气息。迈进春分的门榭，白天就和夜晚一样长短了，就像两间大小形状完全相同的屋子。但很少有人会细心 品味这一点，前面几步开外，清明正在一片绿意迷蒙中散布着湿泄柔和的光亮。说到清明，墓草萋萋，纸幡飘飘，哀 和人生价值坐标系中准确定位自己”可概括出答案（1）;结合材料一 “但在未来，人工智能可以改变教师的角色和作 用。教师可以从低附加值的简单重复工作

45、中自我解放，从而更加专注于构建和谐稳固的师生关系和促进学生全面长远 发展。教师就不再仅仅是知识的传授者，而是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成 长咨询顾问”可概括出答案（2）；结合材料二“面向未来社会，学校课程应该逐渐走向个体式课程。面对同样必修的 课程，让不同水准的学生学习不一样层级的课程为之量身定制开设特需课程给予特定的时间空间、特殊的教育资 源、特别的教师指导”“开放的空间给学校课程整合提供了可能性在整合课程的教学中出现大概念、大问题、大 任务、大单元、大练习将会是一种常态，不能仅仅以碎片化、零散化的知识来要求学生。实践课程项目整合，产品就 是依据”可概括出答

46、案（3）o【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”

47、要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答 题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。9、1. A. C2 .政府成立专项监管部门加强监管，建立统一有效的风险监管制度；与时俱进，制定和完善相关行业法律和标准; 企业要提高服务意识，提供强大的技术支撑，解决病毒入侵等安全隐患；要抓住典型事例和消费者特点做好网络 安全保护教育。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的

48、能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的 分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合 语境。题干问的是“下列不属于移动支付安全隐患问题的一项是，A项，说的是第三方移动支付市场，与移动支付安全问 题无关。故选A。1 .本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。C项，“电商类APP所用软件有接近40%感染了病毒”错误