冯琼琼《友善-从微笑开始》主题班会教学设计9.22公开课.docx

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1、友善，从微笑开始教育背景：友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一。党的十八大报告首次以24个字概括了 社会主义核心价值观：”倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、 敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。 学生分析：在平时的教学与班主任工作中，我留意学生们在学校的言行举止，发现有同学与人为恶，唯吾独 尊的现象一幕幕在孩子们的身上上演:特别还有两名同学因为彼此起绰号引发拳脚相向的事件。为此, 我设计了这次主题班会友善，从微笑开始，目的在于使学生明白友善的含义，从小细节开始，慢 慢改掉自己的一些不友善的举动，学

2、会做一个友善的人，微笑面对生活。教学目标：1、根据学生的学习需要，创设情境，让学生知道什么是友善。2、通过“排队就餐插队”、“给班级同学取绰号”等现场体验统计，引导学生了解友善。3、通过让学生表演小品的形式辨别什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。指出学 生中起绰号这个不友善的行为，纠正同学们这一方面的错误行为。4、通过制定友善公约，引导学生学会做友善的人一从微笑开始。教学重难点：1、引导学生辨别友善行为和不友善行为。学会纠正给班级同学取绰号这一方面的错误行为。2、让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友 善的人。课前准备：教师准备：1、相关资料

3、、PPT课件2、相关道具、服装3、友善公约学生准备：1、课前反思自己友善和不友善的行为。2、同学准备进行校园AB的排演3、小镜子教学过程:环节一：游戏导入-引出友善上课前我们先来观看一段有趣的视频加菲猫照镜子1、刚才加菲猫在干嘛？照镜子2、老师平时偷偷留意到你们很多同学很喜欢照镜子，这是自信的表现，老师欣赏大家！现在我请大 家大大方方地把镜子拿出来，听我的口令，一起照镜子。3、师发布指令：哭、笑、生气、咬牙切齿刚才在老师的指令下，同学们冲着镜子表演得真卖力！下面请同学们来说说，刚才的活动让你明白了 什么？引导学生总结出：我们怎么对别人，别人就会怎么对待我们4、那么，你最喜欢镜子里的什么表情？它

4、代表什么？预设：微笑代表 友善 小结：生活是一面镜子，当你面带友善的微笑走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地 向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。（板书课题：友 善）（设计意图：用学生平时最喜欢做的一个小动作入手，让学生初步体会到友善的含义及基本原则: 想要别人怎么对待你，你就先怎么对待别人）环节二：实践体验一了解友善在现实生活中，哪些地方可以行友善呢？1、学生展示、讨论归类：（1）学校里：文明排队、礼貌称呼、同学有困难自动帮助等（2）家庭中：帮妈妈洗碗、和爷爷奶奶种花等（3）社会上：不闯红灯、不乱吐痰、不做坏事（4）自然界：不乱折花草树木等2

5、、体验一：“排队就餐插队”统计。在走廊观察本班同学就餐插队的情况，进行统计，连续一周。3、体验二：“班级同学取绰号”统计。在班会前一周，请班上几个学生在班级观察同学叫绰号的情 况，并且进行记录。4、两组统计人员回报两个统计结果。5、小结：不友善的行为影响班级的正常秩序，影响人际关系；友善的行为能让我们在学校生活更有 序更快乐！环节三、校园AB剧感悟友善生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，在我们美丽的校园里也不例外，下面请欣赏校园AB 居IJ1、情景回放：（播放PPT-陶韵书院）课间，张书生不小心将李书生的水杯碰到了地上。李书生马上叫了起来：“你怎么搞的？碰掉我 的毛笔！ ”张书生也不示弱

6、，说：“我又不是故意的，你凭什么说我？ ！ ”于是，他们争吵起来。师：停（老师举牌，表演的同学定格）（播放幻灯A）请大家看A版本（张、李两位书生互不示弱，于是事件持续升温）师：停！（老师举牌，表演的同学定格）2、下面请所有同学来做编剧，想象一下持续发展下去，结果会怎么样？（吵架，大打出手）师：请大家接着往下看（幻灯片B）背景音乐突然换成抒情音乐梁祝（表演的同学互相行礼、道歉、最终（脱掉古装外套）共舞）师：首先感谢为大家带来精彩演出的两位实力派演员！接下来，请同学来谈谈：同样的一件事情，用 不同的方式去解决，是不是有不同的结局?3、引导学生能结合自己的理解，你能说说友善是什么吗?友善就是与人为善

7、，宽容谅解他人，相互谦让（板书：与人为善宽容谅解 相互谦让）（设计意图：用古装的形式进行小品的表演，既是对上面古代故事的延续，也让学生们觉得耳目一 新，能更加投入到班会课中来，最后的环节脱掉古装，也把所有学生成功拉回到现实中来，方便下 一个环节的开展。）环节四、起绰号！好么？ 一体验友善1、脱掉古装，时间来到了 2018年！张书生与李书生的故事同样发生在我们身边2、学生表演张强：冬瓜！你的语文书借我看一下！李东：光头强！让你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光头强么？3、这个场景大家熟悉吗？大家有过绰号吗？预设：有，并且列举一些.4、分析学生回答的各种各样的绰号，并且引导学生思考并总结小结：同学之间相

8、互称呼外号其实是一种亲昵的举动，但是这要看外号是否起得恰当。有的外号出发 点十分友善，对对方是一种赞赏或表扬，比如叫班上年纪最小的同学为“小不点儿”。5、大家猜猜我以前有过什么绰号？老师以前的绰号有：考拉！猫儿！等等，大部分比较友善，这些外号不仅没让我觉得反感，还会 让人觉得受到了宠爱，有利于建立良好的同窗关系。但是也有让我很难过的外号（结合自身经历讲授能让学生更快地打开心防，说出实情）现在请大家回忆一下，你们曾经有过哪些绰号，哪些让大家觉得很开心，哪些曾一度让你耿耿于 怀，谈谈这些绰号给你的感受。预设：友善的绰号给人愉悦，温暖的感受；不友善的绰号让人有尴尬，难受，羞辱感等）6、刚才大家谈了那

9、么多感受，现在我们一起来约定一下我们班的友善公约：友善，从不起绰号开始! （出示友善公约海报，并郑重书写）预设:理解尊重关心等（设计意图：因为一节班会课要从各个方面去培养学生友善的行为显然是不太可能的，所以我只选 取学生中比较普遍的一个现象一起绰号，从这个细节入手，让学生体验到友善也不是很难做到的， 在学生心中埋下友善的种子，友善公约下面的留白，也能引发学生的思考，还能从哪些小的方面入 手做一个友善的人）环节五、微笑面对生活一升华友善在本节班会课即将结束的时候，老师想送大家一个礼物，这份礼物永远不会过时，也永远有效， 当你在生活中遇到不友善的情况时，拿出这份礼物，也许对方那个不友善的人也会改变

10、哦，这份有魔 法的礼物就是：微笑1、出示一组班级孩子天真无邪的微笑照片，说说你都看到了谁？2、做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。所以请从今天起，每天早上 起床的时候，对着镜子微笑一分钟，友善，从微笑开始！（板书：从微笑开始）3、刚才的友善公约我们将它挂在我们的展示墙上，如果同学们在平时生活中发现了哪些成为一个友 善的人的技巧，也请大家勇敢的添加上去，我们共同努力，做一个友善的人，微笑面对生活！（设计意图：最后的结束环节，将开始的友善公约悬挂在班级醒目的位置，并且用留白的形式，让 同学们去发挥想象，我相信友善会慢慢的在学生们的心中生根、萌芽、壮大）板书设计:友善，从微笑开始与人为善宽容谅解相互谦让微笑友善公约理解尊重 关心