八年级语文公开课教学教案设计.docx

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1、八年级语文公开课教学教案设计八年级语文公开课教学设计课题：人教版八班级语文（下）第23课马说时间：4月1日第5节地点：宣城市绿宝奋飞学校八（4）班老师：陶先寿教学目标：1. 积累本课中的文言词语，了解“说”的有关常识。2. 通过内容的疏通，朗读，达到背诵的效果。3. 领悟韩愈盼望为国家和社会贡献才智，施展理想的乐观进取的精神。珍惜当今社会重视人才的优越条件，勤奋学习，报 效国家。教学重难点：1 .“说”的有关常识。2 .本文的说理方式：比方论证。3 .十个“不”字寄寓的思想感情。课时支配：一课时教学过程：导入同学们这几天印象最深的事情是什么啊？对，班级篮球赛。有没 有自己心目中的篮球明星？（陈

2、稳、余文杰、钱世国等）好的, 同学们都当了一回伯乐！今日我们来学习一篇古人召唤伯乐消失 的文章马说。（板书课题）正课内容熟悉韩愈（7 6 8 8 2 4 ）,字退之，河南河阳（河南孟县）人。唐朝闻名文学家。祖籍昌黎，世称韩昌黎，或昌黎先生。自幼失 怙，由嫂子抚养大，命运坎坷。唐宋八大家之一。一、 阅读课文，整体感知.老师范读课文，同学仔细听读，留意生字词读音。1 .标注意点字词读音祗z h i槽扬c G ol i粟su一石 d G n不外见xi a n食shi si ）2 .解题马说，实际上就是“说马”，说，是古代的谈论性文体，特 点是一事一议，针对性强.我们学过周敦颐的名篇爱莲说。3 .重点

3、词语：食：sh i 一食s i食马者 是：这 见：通“现”等:相同安也：表反问语气，怎么能呢？ 策:鞭子，用鞭 子抽打通：明白，知晓。4 .分别指三位同学翻译各段课文内容。老师点评。5 .提问：课文各段主要内容写了些什么？明确：第一段提出观点：世有伯乐，然后有千里马。其次段 分析缘由：千里马为什么被埋没。第三段对埋没千里马的人无限愤慨。6 .老师带读课文，然后同学齐读课文。7 .问题探究（1）问：本文仅仅是在说“马”吗？通过说“马”表达了什么 意图？明确：用马喻人。对伯乐的召唤。（2）问：韩愈为何要用这种含蓄，委婉的方式表达自己的感受？ 明确：封建社会时代无言论自由。以物喻人，引人深思，回味无

4、穷。（3）问：本文写了多少个“不” ？从这么多的“不”字中，你 感受到了什么？明确：十个“不我们可以感受到了一道道阻挡在千里马前面 的障碍和篱笆。感受到内心无比的悲愤。（4）问：的感受集中体现在哪里？明确：呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（联系鲁迅先生藤 野先生中的“呜呼，无法可想！”）（5）问：假如韩愈生活在今日这个时代，他有没有这么多无奈 与悲愤呢？明确：应当不会了。时代给了每个人“秀”出自己才学的机会。英雄有用武之地了。（6）问：当今社会需要什么样的人才？怎样才能多出人才？人尽其才？各抒己见，老师提出观点，明确：主动展现自己，毛遂自荐。 珍惜自己成长的每一个机会。(7)问：请举例说明当今各行各业中的千里马的名字。参考：姚明、刘翔、周杰伦、比尔盖茨、奥巴马、郎朗、小沈 阳三、叙述谈论文有关常识说，就是古代的谈论文，按内容可以分成三个要素：论点、论据、 论证。形象地说有点像蘑菇外形蘑菇茎支撑着蘑菇冠，论据也支 撑着论点。引导同学分析本文的三要素。老师酌情点评。(如爱 莲说、师说、少年中国说、黄生借书说)四、课堂朗读训练五、课堂总结