人教部编版六年级语文上册《盼》教学设计.docx

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1、盼教学设计一、教学目标：1 .会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。2 .准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。3 .把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。4 .关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。二、教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。三、教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。四、教学准备：师：课件生：收集资料五、课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1 .会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。2 .能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。3

2、 .把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。二、课时重难点：1.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。2.小练笔：学写心理描写。三、教学过程：（-）谈话导入，感悟课题：1 .师：（板书：盼）同学们，这个字是什么意思？（渴望、期望）是的！看到“盼”字会 让你想到什么？中国近代散文家、诗人朱自清先生的在他的散文春中写到：【课件出示】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临。【课件出示】（1）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么天气预报总是晴呢?（2）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世

3、上最美的事呢。（3）甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。2 .师:从这三句话中，你猜得出小主人公在盼什么呢？（下雨）3 .师：每一个“盼”的背后都有一个愿望。而每个愿望的背后都有一段故事，就让我们一 起走进这个“盼”字背后的故事。一起齐读课题。（二）预习检测：1 .师：课文已经预习过了，现在我们就来进行预习检测。拿出听写纸，听写生词。听写词语：衣袖斗篷酱油叫嚷瓦蓝瓦蓝同桌互相批改，订正。师：掌握了生词，才能更好地朗读课文，我想请几位同学读一读课文的段落。指名朗读课文。朗读第2自然段：理解“窸窸窣窣”的意思（2）同桌朗读514自然段，关注“瞟”的 读音和理解“嘟嚷”

4、的意思。师：谁来说说课文围绕“盼”写了一个怎样的故事？学生汇报课文主要内容。师：现在请大家浏览课文，看看课文是通过哪些事情来写“盼”的。学生汇报，师板书。（三）合作学习：2 .出示小组合作学习要求：（1）先自己默读课文13自然段，“我”盼着下雨天的真实目的是什么？（2）看看课文中哪些地方具体描写了 “盼”这一心理活动，划出相关的句子，做批注。（3）再把你的阅读感受同小伙伴一起分享。3 .汇报交流：（1）师：我们先来探究第一个问题，哪个小组先来分享？（预设：为了能够穿上妈妈送给我的新雨衣）师：为了试穿新雨衣而期盼下雨。这倒是一件新鲜事！你能为大家介绍这件新雨衣吗？出示句段一】：有一天，妈妈下班回

5、来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明 的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式 的一一手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这一件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什 么就干什么。出示图片：对照新旧款式雨衣。师：让我们来看看这两件不同款式的雨衣。师：这件新款雨衣果然很神奇，难怪小作者如此喜欢，你能把这种感受读出来吗？指名学生朗读。师：因新雨衣的神奇和美丽而盼。继续汇报。(3)【出示句段二】：我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到 妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长瘴子吗？ 我才连忙把雨衣脱

6、下来。摸摸后背，衬 衫已经让汗水浸透了，浑身凉冰冰的。师：相由心生！人的一言一行也是内心最真实的写照。哪怕被妈妈批评，哪怕真的长痒 子，我还是要(穿雨衣)师：汗水浸湿衣服，就算浑身冰凉，也挡不住我(穿雨衣)师:孩子的世界是感性的，喜不喜欢永远比合不合理更重要！孩子们，让我们一起读，读 出他的欢喜、兴奋与激动。师：小作者仅仅是因为雨衣的神奇和美丽而这样迫不及待地想要试穿吗？让我们看看在 小作者的内心中还隐藏着怎样的小秘密呢？请你自己读一读学习单中这段资料。(4)【出示句段三】：第二天，我早早就跑到学校，把扁盒子里的宝贝告诉了赵小芸。赵小芸高兴地说：“今天 要是下雨多好，我就能看到你穿起来啦！ 本

7、来我是想把她的“斗篷式”比下去呢，可赵小芸 的表情倒挺自然，还替我高兴呢。这下我倒有些不好意思了。不过我想，也许是你没有亲眼看 到它吧，真要下起雨来，你穿着你的，我穿着我的，那时谁知道你还替我高兴不？师：谁发现了小作者内心的藏着的小秘密？(让同学羡慕)因同学羡慕自己有新雨衣而盼。(5)【出示句段三】：我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成一天星斗。我 的雨衣也就一直安安静静地躺在盒子里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？引导学生抓住“两个安安静静”体会作者无奈、失望的心情。 师：作者如此盼着变天，

8、是真的喜欢下雨呢？让我们看看铁凝短篇小说集夜路中 又是怎么写的。补充资料：【出示句段四】：我最讨厌两件事，第一件是说谎话，第二件就是下雨。6月里，老是下雨。这么一来，就是下了课你也出不去，大家只好挤在教室里。哇啦哇， 哇啦哇！好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑。师：结合两个片段，你捕捉到了怎样的信息？(小作者并不喜欢下雨，只是因为想穿这 件神奇美丽的雨衣而盼望着下雨。)。师：瞧，作者就是运用心理描写为我们刻画了一个这样天真的孩子。读到这里，我也想 起了小时候过年时试穿新衣服的情景。因为新衣服要大年初一才能穿，所以就盼着年快点到， 年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来，在家里转呀转呀, 觉得自己漂亮极了。大家有过这样类似的心情吗？请你用手中的笔把你的感受写一写。请大家打开3.小练笔：(1)我开始盼着变天，想着那天我会穿着新雨衣到学校一一(2)下雪了，下雪了。(喜爱冬天你会盼望做些什么呢？)(3)你有过盼望的经历吗？把你当时的感受写一写。