初中语文公开课桃花源记教学设计与教后反思.docx

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1、初中语文公开课桃花源记教学设计与教后 反思.以同学为主体，老师为主导1 .突出语言训练和思维训练教学重点：1 .文言字词2 .引导同学感受世外桃源所描绘的美妙社会生活教学难点：理解陶渊明这篇文章的创作目的教学支配：两课时第一课时教学内容:整体把握课文内容，学习字词、课文诵读教学过程：一.导入：由成语“世外桃源”或陶渊明诗句导入二.陶渊明简介三.同学自学，整体感知课文内容，老师鼓舞同学通过反复诵读, 借助工具书和解释，相互争论，学习字词，老师指导、点拔 四.概括文章各段内容（同学归纳，老师总结）.分析本文写作线索（以渔人行踪为线索）五 .分小组进行诵读竞赛，部分同学能当堂背诵。六 .字词训练（投

2、影）1 .重点实词和虚词：缘、穷、然、属、闻、具、足、之、志、规、寻、向、诣2 .古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、间隔、无论3 .特别用法字词：异：意动用法；通：使动用法4 .通假字：“要”同“邀”5 .同义词：都：悉-咸-皆-并；邀请：要-延6 .成语：世外桃源；豁然开朗；无人问津其次课时教学内容：感受桃花源美妙社会生活，争论陶渊明写作目的。教学过程：一、复习上节课内容二、老师范读课文，同学想象桃花源的美妙画面三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括同学回答、老师归纳（漂亮、神奇、幸福）四、分类感受（一）感受桃花源的漂亮桃花源美在何处？（同学回答，老师归纳）桃林美；土地美；屋舍美；

3、田池美；桑竹美；阡陌美。1. 老师小结：桃花源美在环境幽雅，风景美丽（二）感受桃花源的神奇桃花源神奇在何处？（同学回答，老师归纳）桃林神奇：夹岸数百步，中无杂树。山洞神奇：仿佛若有光，外形奇怪。林中人神奇：乃不知有汉，无论魏晋。结局神奇：不复得路，探访未果。（三）感受桃花源幸福桃花源的幸福表现在何处？（同学回答，老师归纳）1 .发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食）2 .男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）3 .渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出洒食（民主公平，民 风淳朴）同学小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主公平， 民风淳朴。五.桃花源中的生活是一种怎样社会抱负？（反对战乱，追求和

4、平、幸福、自由生活的社会抱负）六.文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会抱负？（此人一一为具言所闻，皆叹惋）七.文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的 心理？（此中人语云：“不足为外人道也J）八.深化争论1 .桃花源这一人间乐园能找到吗？（不能，这是虚构的）2 .陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思索（反衬黑暗现实，寄予自己的生活抱负）3 .有人说陶渊明定作桃花源记是乐观追求美妙生活，也 有人说他是消极躲避现实，你怎样评价？（自由辩论）九.总结结束陶渊明不为五斗米折腰，憧憬一种没有剥削与压迫的幸福美妙 生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立 一种远大的抱负将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧 于这个时代，无愧于我们的民族。十.布置作业1 .背诵课文。2 .完成书后思索练习。摘录一些谈抱负的名人名言。