国家开放大学电大《学前教育原理》模拟考试试卷D卷 附解析.docx

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1、国家开放大学电大学前教育原理模拟考试试卷D卷附解析考试须知：1、考试时间：150分钟,本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：得分评卷入一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升, 对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益2、学前教育问题引起社会普遍关注始于（）A. 18世纪60年代B.

2、19世纪60年代C. 20世纪60年代D. 20世纪90年代3、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的 文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强4、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终 却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的5、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机

3、构 中对学龄前儿童实施的保育和教育。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种 因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。(1)古代的儿童观：儿童是小大人。(2)中世纪的儿童观：儿童是有罪的。(3)文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。(4)启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位 逐步上升，儿童中心观逐步确立。(5)现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、 “神”本位和“人”本位的儿童观。2、答：幼儿教师

4、正确的儿童观和教育观有以下几个方面。(1)儿童权利观和民主平等的师生观。(2)儿童特质观和适宜教育观。(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。3、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。(3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边 玩边学。(7)模仿性：幼儿的

5、学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。4、答：托幼机构教育必须坚持以下几个原则。(1)保教并重与结合的原则。(2)面向全体、因人施教的原则。(3)以游戏为基本活动的原则。(4)寓教育于各种活动之中的原则。(5)重视幼儿同伴相互作用的原则。(6)充分利用家庭和社区教育资源的原则。5、答：现代学前教育具有以下几个特征。(1)学前教育事业成为社会公共事业。(2)托幼机构教育职能进一步加强。(3)扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。(4)重视教师的专业化发展。(5)重视对处境不利儿童的补偿教育。(6)关注特殊儿童回归主流”，实施全纳式教育。(7)重视多元文化教育，强调课程的文化

6、适宜性。(8)走向多元化。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：（1）分类指导原则。（2）家长主体性原则。（3）双向互动原则。（4）因地制宜原则。（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的 基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率 低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是 主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而 必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和

7、社会正义的第一责任人。为提升学 前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民 办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学 前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学 前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）.1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。（3）知识的获得与能力的培养相结合。（4）智力因素与非智力因素的培

8、养相结合。（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。（ ）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则5、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强6、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件7、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收

9、益，指的是学前教育效益中的（）A.社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益8、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（）A. 23 岁B. 34 岁C. 45 岁D. 56 岁9、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（ ）A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访问10、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡 师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本 特点？（）A.蒙台梭利教育法B.瑞吉欧幼儿教育体系C.学前知识系统化教学D.多元智慧理论

10、的幼儿园课程11、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）A.正确合理的评价标准B.先进的评价理念C.规范的评价模式D.合适的效率标准12、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论13、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并 对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔14、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展

11、的原则15、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育16、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）A.直接经验B.间接经验C.语言经验D.替代经验17、幼儿班级生活的安排是（）A.以一日生活为基础B.以教学活动为基础C.以游戏活动为基础D.以室内活动为基础18、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（ ）A.美国B.英国C.法国D.德国19、现代我国托幼机构一般包括（）A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班

12、I）.学前班、幼儿园、少年宫20、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则21、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）A. 1/5-1/3B. 1/3-1/2C. 1/10-1/5D. 1/4-1/222、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园的计划活动D.幼儿园生成课程教学23、以06、7

13、岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（）A.义务教育B.早期教育C.儿童教育D.学前教育24、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法25、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励 儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）A.结构模式B.认知模式C.过程模式D.泰勒模式26、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）A.强制性B.群体性C.计划性D.社会性27、陈鹤

14、琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法28、我国辞海、中国大百科全书（教育卷）的课程定义倾向于（）A.课程即学科B.课程即计划C.课程即目标D.课程即经验29、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中30、因人施教就是强调（）A.向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等得分评卷入二、名词解释（共5小题，每题3分，共1

15、5分）1、幼儿园教学：2、单元主题活动：3、最近发展区：4、托幼机构教育质量评价：5、社会学前教育：得分评卷入三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、概括儿童观的演变过程。2、幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观?3、简述幼儿学习活动的特点。4、简述托幼机构教育的原则。5、简述现代学前教育具有哪些特征?得分,评卷人四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。2、如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性?得分评卷人五、应用题（共I小题，每题10分，共10分）1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只

16、蜗牛,就纷纷蹲下来看 蜗牛。音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在圆点上做操，互相说着，别踩到了蜗牛。做完操后, 有幼儿提议要救救蜗牛，因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里 养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说 在地上画出,个安全的圆圈,就像西游记里孙悟空给师傅画的那样，把蜗牛先放到安全圈 里，再找个瓶子装蜗牛，拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动，养蜗牛的行动开始了。之 后的一段日子，王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料，分 享资料，以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合学前

17、儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、D2、C3、C4、B5、A6、B7、C8、D9、C 10、B11、A 12、C13、A 14、D 15、A16、A 17、A18、B 19、C 20、A21、D22、B23、D24、D 25、C26、C 27、C 28、A 29、C30、A 1、幼儿园教学：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划 地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。名词解（共5小题，每题3分，共15分）2、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教 育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来, 让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。3、最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水 平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平之 间的差异就是“最近发展区”。4、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿 的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。