2021-2022学年广东省中山市高二上学期期末考试语文试卷含详解.docx

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1、广东省中山市2021-2022学年高二上学期期末语文试题注意事项：1 .答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名和准考证号、试 室号、座位号填写在答题卡上。2 .选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动, 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。答案必须写在答题卡上各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改 液。不按以上要求作答的答案无效。现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成下列小题。讲到“汉语哲学”，人们最为直观的反应便是

2、“中国哲学”与“汉语哲学”究竟有何区别？早在“中 国哲学”提出之初，金岳霖先生便对“中国哲学”这个名称表达过质疑这究竟是“在中国的哲学”， 还是“中国的哲学” ？金岳森先生倾向于认为冯方兰先生的中国哲学史是一部“在中国的哲学史”， 是发现于中国的哲学。这样的立论预设了一种类似于数学、物理学的“普遍哲学”，于是便有了在英国的 物理学、在中国的哲学之类的说法。但这样一种思想也恰恰是造成当代学界讨论“中国哲学合法性”的缘 由，因为哲学的普遍性特征与中国的特殊性称谓之间有着巨大张力。如果以所谓“普遍哲学”为标准，那 么在中国的哲学难免成为某种特殊的东西，成为某种“朴素的什么” “自发的什么方法”之类的

3、：“中国 的哲学”则与哲学的普遍性指向矛盾，哲学似乎不能以“中国”这样一种民族性概念自我设限，哲学就其 本性而言不能只是针对中国这一特珠人群的哲学反思。正如陈嘉映所言：“德国哲学不是说它讨论的是惟 德国人特别关心的概念，它主要倒是在讨论法国人中国人都关心的概念，它之所以仍然是德国哲学而不是 法国哲学，是因为它借助了德语、德国思想传统和文化传统的力量。”以这样的思路来看待“中国哲 学”，其或是传统思想的阐释或是曾遍哲学下的特珠体现，由此很难伸张中国哲学之于人类的普遍意义。作为哲学学科的“中国哲学”，目前的相关研究多为对古典思想的阐释，在历史上形成了非常宽泛的 学术内涵，包含非常多样的研究进路。但

4、哲学研究并不止于哲学史的经典阐发，更需要一种原创性工作。 从冯友兰到陈来，都提出过很多原创性的思想；很多有西学背景的学者也进行了很多有中国意味的原创性 哲学工作，如张东苏、张世英、王树人、张祥龙、赵汀阳等人的工作。不过，他们的工作很少被纳入“中 国哲学”这个学科范畴。其实，这些基于“汉语世界”本原性思想的哲学正是“汉语哲学”所推崇的。“中国哲学”的提出从一开始就陷于“普遍的”还是“特殊的”困惑，“中国”二字包含了太多历 史、社会、民族的意涵，模糊了哲学的普遍性意味。另外，“中国”作为国别是否意味着“中国哲学”也应该包含国内各种少数民族的哲学呢？ “汉语哲学”的提出意在避免“哲学”的国别性，并超

5、越历史上的 各种哲学流派。“汉语哲学”强调哲学之于人类的普遍性关切，同时强调汲取“汉语世界”的本原性思 想、以创造性的方式来回应人类的普遍性问题。（摘编自孙向晨“汉语哲学”何之谓）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在金岳霖看来，冯友兰的中国哲学史是“在中国的哲学史”，并没有体现出一种“普遍哲学”的 存在。B.结合陈嘉映的观点来看，与德国哲学不同，中国哲学是一种特殊性的存在，不容易表现出人类的普遍 意义。C.哲学研究需要一种原创性工作，冯友兰等人的原创性哲学工作却很少被纳入“中国哲学”这个学科范 畴。D.相较于“中国哲学”，“汉语哲学”这一提法能更好地体现哲学的普遍性特点，也

6、有利于发挥汉语世 界的价值。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章以“中国哲学”和“汉语哲学”的区别为立论前提，论述了汉语哲学的意义。8 .文章特别注重概念的提出与辨析，论证语言严密，说理性和思辨性都很强。C.文章列举陈来、张世英等人进行的工作，意在论述原创性工作的重要价值。D.文章运用了举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，有很强的说服力。9 .请简要梳理文章的行文脉络。l.A 2.D.文章采用递进（层进）结构：首先提出“汉语哲学”和“中国哲学” 区别这一问题；然后分析强 调“汉语哲学”的研究内容问题；最后通过对比，明确“汉语哲学”这一称谓的内涵与价值。【1题详解】

7、本题考查学生理解分析文章内容的能力。A. “没有体现出理解错误，由第一段“金岳森先生倾向于认为冯方兰先生的中国哲学史是一部在 中国的哲学史，是发现于中国的哲学。这样的立论预设了一种类似于数学、物理学的普遍哲学”可 知，应是“体现出了 普遍哲学的存在”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D. “文章运用比喻论证”错误，文中无比喻论证；如第二段“如张东药、张世英、王树人、张祥龙、赵汀阳等人的工作”，这是举例论证；如文中将 “中国哲学”和“汉语哲学”的区别进行比较，使用对比论证。故选D。【3题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。由文章的出处“汉语哲学”何之谓可知

8、，本文的中心话题是“汉语哲学”，材料共有三段文字。第一段由“讲到汉语哲学，人们最为直观的反应便是中国哲学与汉语哲学究竟有何区别”可 知，这一段提出“汉语哲学”和“中国哲学”有何区别这一问题，属于提出问题部分；第二段由“作为哲学学科的中国哲学，目前的相关研究多为对古典思想的阐释，在历史上形成了非常 宽泛的学术内涵，包含非常多样的研究进路。但哲学研究并不止于哲学史的经典阐发”可知，这是分 析“汉语哲学”的研究内容问题，这属于分析问题部分；第三段由“中国哲学的提出汉语哲学的提出汉语哲学强调”，这是将“中国哲 学”和“汉语哲学”进行对比，明确“汉语哲学”的内涵和价值，这是解决问题部分。由此可知，本文采

9、用递进式结构。现代文阅读（二）阅读下面的文字，完成下列小题。平凡的世界（节选）路遥郝红梅在往自己的书包装那五块手帕的一刹那间，产生了邪念她没有时间来检讨她这行为的全部 危险与可怕，便很快瞥了一眼那个封火炉的售货员，见他脊背朝着她，就闪电般伸出手在柜台上的那叠手 帕上面抓了一把。在她还没来得及将手中的赃物塞进自己书包的时候，那售货员大概是凭第六感觉也闪电 般转过身来！于是，一切都完了这个叫金光明的售货员，把贼娃子很快带到门市后面，交给了主任侯生才。侯生才立即进行了审问。郝红梅痛哭流涕如实招了。侯主任一听她是自己女儿一个班的同学，倒动了恻隐之心说不定是他玉英的好朋友呢！他于是让金光明先把这女娃娃引

10、到他的办公室去，他自己要到家里向女儿问问这姑娘的情况。侯主任走了以后，金光明也要回去吃饭，就把郝红梅领进他的办公室，门一锁，屁股一拧就回了家。侯主任回到家里，一问女儿，才知道这个女贼平时就不是个好东西！又听说她还把玉英的救命恩人孙 少平哄闪了一回，这就更不能轻饶她了！他打发女儿到学校去，立刻把领导找到这儿来。哼！什么东西！这种贼娃子，干脆甭给发毕业证书， 还要给档案里写上一笔！听说还是地主成份，这不是阶级斗争的新动向吗？女儿跛着脚走了以后，侯生才匆忙地扒了几口饭又返回到门市后面。他来到门市后面一看，金光明办公室的门锁了。锁了？他狐疑地想：是不是金光明把这女贼放了？可能哩！光明也出身地主家庭，一

11、个阶级的嘛！侯生才不由自主地走到金光明门上，想在门缝里看一看人在不在里面。他还没弯下腰，就听见里面有 哭声。在哩！就是的，他金光明岂敢把贼娃子放了！他不想端公家的饭碗子了？侯生才这才又回到自己的办公室，洗了几个茶杯，等中学的领导人来处理这个行窃的女贼这时 候，侯玉英正领着孙少平往这里赶来了。一路上，少平内心波涛汹涌。他没有想到，红梅在这即将离校的时候，给自己招致了如此严重的灾 祸。他知道，这事一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了。他无法目睹活人的这种惨状。在他看 来，一个人哪怕让汽车压得当场断气，也比背着个贼名活一辈子强。尤其对一个女人来说，这简直惨不可 言！他心急火燎地走在跛女子旁边。夜

12、晚料峭的寒风吹拂着他烫热的脸颊。这时候，他觉得二门市后面关 的不是郝红梅，而是他的妹妹兰香。他要奋不顾身地挽救她，就象他冒着生命危险救下了他身边走着的这 个跛女子。他似乎看见红梅也象侯玉英一样，两只手揪着两把丛草，洪水已经淹没了半身，她绝望地呼喊 着“救命！救命！”“你坚持一会！我来了”他在心里向她喊叫说。跛女子走到太慢了！他真想一把扯住她的袖口，飞快地向二门市跑去。可又想也不能怨侯玉英走得慢 她腿不好！路灯如同一些诡秘的眼睛，窥视着夜行的人。风摇动着街道两边的门环，发出“啖当吭当”的声响。 冬夜中的原西城充满清冷和凄凉。但是，此刻，孙少平心中温热地想起，两年前，在这样寒冷的日子里， 他总是和

13、郝红梅在中学的饭场上不期而遇。那时候，两个穿戴破烂的乡下娃，曾多么难为情地躲避众人的 嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面馍一股辛辣的味道顿时涌上了他的咽喉与鼻管，使得两大滴热泪迅 疾地冲出眼窝，洒落在脚下的石板街上当孙少平跟着侯玉英来到二门市她父亲的办公室时，侯生才惊 讶地问他们：“你们学校的领导哩？ ”孙少平立刻说：“侯叔叔！这事不要经领导了，由我来处理！ ”侯生才吃惊地看着这个严峻的青年，不知他怎处理这事呀？会不会先跑到隔壁，把这个耍弄过他的女 学生捶一顿？少平马上接着说：“叔叔，我请求你的是，除过现在的几个人，这事决不能再让任何一个人 知道。而且永远不能让人知道。你要对我起誓！我们村的金光明

14、，你要把这话给他说到，因为你是他的领 导，他会听你说的。”“你要想想，郝红梅是我和你们家玉英的同学。她因为家穷，给同学送不起礼物，才犯了这个错误。 你应该相信，她是一个好人。谁也不能伤害她！如果谁要是伤害了她，我就不会原谅，迟早会向伤害她的 人算帐的！ ”“你喝水！ ”侯主任一直震惊地听这个青年说话。他万万没有想到，这后生竟然这样来“处理”这件 事。尽管他没听说过“起誓”这两个字但他明白这是叫他赌咒发誓，不能断送这个贼娃子的名誉和前 途。侯主任那颗精于计算的冷冰冰的心，此刻又一次让一片人情的烫水淹没了他总为这个年轻人冒着 生命危险抢救自己的女儿，心中很不平静了一段时间。“叔叔，请你把这钱交给金

15、光明。那十几块手帕还让红梅拿走。请记住，她没有偷！这手帕是她买 的！ ”少平把自己身上剩余的钱掏出来，一边往办公桌上放，一边对侯主任说。“我知道哩！这手帕不是 偷的！ ”侯主任硬把钱往少平手里寒，大方地说：“啊呀，这怎能让你出钱呢！既然这女娃娃是你和玉英 的同学，这钱让我出！”少平仍然把钱放下说：“就这样了。一会光明来了，把门打开，让红梅走。你几个不要过来，让我单 独领她出去”“那好，那好，”侯主任感叹地说：“你这年轻人心肠真好！啊呀，现在没这种年轻人了我年轻 的时候，也和你一样，门上来个讨饭的，尽管玉英她妈关住门不让进来，但我总要掰半个馍打发这些可怜 人”不一会，金光明来了。侯生才立刻把他拉

16、到一边，在光明的耳朵边说了半天。金光明明白了。他走过 来，亲热地在少平的肩胛上拍了拍，说：“人才！双水村的人才！ ”.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描写郝红梅偷拿手帕时，运用了 “瞥”“伸”“抓”“转”等一系列的动词进行细节描写， 真实而有现场感。B.小说中两次写到了 “风”，风的寒冷与孙少平内心的炽热形成了强烈的反差，表现出了孙少平救人的 焦灼心态。C.侯生才的内心活动变化丰富，由“动了恻隐之心”，到“不能轻饶她”，最后还说“这钱让我出”， 都和孙少平有关。D.小说语言朴素简洁，不事雕琢，“贼娃子”“女娃娃” “烫水”等方言口语化的表达极具地方特色，

17、蕴含人物情感。5 .请结合具体内容，简要分析心理描写的作用。6 .有人指出：“在路遥的精神结构中，明显地体现着以儒家文化与道德作为衡量处世做人的价值标准和 审美取向。”请据此分析孙少平这一形象。4. C5.为情节的发展作铺垫（使情节紧凑、波澜起伏）。少平想到郝红梅会因这件事毁掉一生，便急着去到二门市并有解人之困得举措。刻画出人物形象。写出了少平对郝红梅的同情，担忧及焦灼的心态， 刻画出少平仁爱宽恕等人格特征。强化审美效果。对侯主任心理前后冷暖变化得对比描写，使小说对人性 的刻画更深入更丰富。突出主旨。通过侯主任、孙少平同情宽恕郝红梅的心理活动讴歌普通劳动者宅心仁 厚温暖如春的美好心灵。6 .重

18、视名誉。少平知道名誉对于一个人的重要性甚乎于生命，所以心急如焚去救人。人皆有恻隐之心 （仁爱之心、善心）。少平不计前嫌，对陷于困境的郝红梅给予了最大的同情与理解。直在其中。少平用掩盖事情真相的处理方式貌似不公正，但其中包含更多人性的关怀与悲悯。周人之急、急人之困。少平不 顾自身安危救洪水中的侯玉英；少平不顾曾被郝红梅伤害全心全意拯救她脱困；侯生才年轻时掰馍给讨饭 的等。敢于担当。少平直接说这事交给他来处理，有魄力有担当。成人之美（乐于助人）。少平除了给 红梅解困之外，还专门替她买下了手帕，圆了她想给同学回礼的心愿。以已度人（宽恕他人）。少平因为 和红梅有一样的家境与境遇，所以他能理解并体谅她。

19、【4题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C “动了恻隐之心”与孙少平无关。这是在孙少平出现之前，刚发现郝红梅是女儿同学时候的想法，“侯 主任一听她是自己女儿一个班的同学，倒动了恻隐之心一一说不定是他玉英的好朋友呢”。故选C。【5题详解】本题考查学生分析人物心理描写及其作用的能力。文中有对孙少平的心理描写，“他没有想到，红梅在这即将离校的时候，给自己招致了如此严重的灾祸。他知道，这事一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了。他无法目睹活人的这种惨状。在他看来，一 个人哪怕让汽车压得当场断气，也比背着个贼名活一辈子强。尤其对一个女人来说，这简直惨不可言”， 这段心理描写写出孙少平得知

20、郝红梅的事后的焦急，他明白这件事的严重后果，“一旦公开处理，红梅的 一生就要被彻底毁灭了”，因此他着急去找侯主任，要把这件事压下来，这段心理描写为情节的发展作铺 垫；孙少平的心理描写还有“他觉得二门市后面关的不是郝红梅，而是他的妹妹兰香。他要奋不顾身地挽救 她，就象他冒着生命危险救下了他身边走着的这个跛女子。他似乎看见红梅也象侯玉英一样，两只手揪着 两把丛草，洪水已经淹没了半身，她绝望地呼喊着救命！救命！你坚持一会！我来了他 在心里向她喊叫说”“此刻，孙少平心中温热地想起，两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在 中学的饭场上不期而遇一股辛辣的味道顿时涌上了他的咽喉与鼻管，使得两大滴热泪迅

21、疾地冲出眼 窝，洒落在脚下的石板街上”，这些心理描写写出孙少平的焦灼和对郝红梅的同情，刻画出孙少平的 形象，他不顾郝红梅把他“哄闪了一回”，而只顾考虑郝红梅的处境，体现出少平仁爱宽恕等人格特征。 文章还有侯主任的心理描写，开始“侯主任回到家里，一问女儿，才知道这个女贼平时就不是个好东西！ 又听说她还把玉英的救命恩人孙少平哄闪了一回，这就更不能轻饶她了！，后来在孙少平的提议下，他“万万没有想到，这后生竟然这样来处理这件事但他明白这是叫他赌咒发誓，不能断送这个贼娃 子的名誉和前途。侯主任那颗精于计算的冷冰冰的心，此刻又一次让一片人情的烫水淹没了”，侯主任心 理前后冷暖变化得对比描写，使小说对人性的

22、刻画更深入更丰富。文章通过对孙少平和侯主任的心理描写，表现了他们对郝红梅的同情宽恕，他们的身份不同，年龄不同，但是都有着仁厚心肠，文章借此讴歌普通劳动者宅心仁厚温暖如春的美好心灵。【6题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象、评价作品的价值标准和审美取向的能力。孙少平得志郝红梅的事后心急如焚，“这事一旦公开处理，红梅的一生就要被彻底毁灭了。他无法目睹活 人的这种惨状。在他看来，一个人哪怕让汽车压得当场断气，也比背着个贼名活一辈子强。尤其对一个女 人来说，这简直惨不可言”，少平知道名誉对于一个人的重要性甚乎于生命，所以心急如焚去救人，这体 现了儒家文化中对名誉的看重。尽管郝红梅伤害过孙少平，但是当

23、她陷入“危难”，孙少平依然十分同情她的遭遇，“孙少平心中温热地 想起，两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而遇。那时候，两个穿戴破烂 的乡下娃，曾多么难为情地躲避众人的嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面馍”，他还对侯主任说“她 因为家穷，给同学送不起礼物，才犯了这个错误。你应该相信，她是一个好人。谁也不能伤害她！如果谁 要是伤害了她，我就不会原谅，迟早会向伤害她的人算帐的！ ”少平不计前嫌，对陷于困境的郝红梅给予 了最大的同情与理解，这体现了儒家文化中的人皆有恻隐之心（仁爱之心、善心）。孙少平处理郝红梅 事的做法“叔叔，请你把这钱交给金光明。那十儿块手帕还让红梅拿走。请记住

24、， 她没有偷！这手帕是她买的！少平把自己身上剩余的钱掏出来，一边往办公桌上放，一边对侯主任 说”，用掩盖事情真相的处理方式貌似不公正，但其中包含更多人性的关怀与悲悯，这体现出儒家文化的“直在其中”。孙少平在侯玉英和郝红梅陷入危难时都伸手相助，“他觉得二门市后面关的不是郝红梅，而是他的妹妹兰 香。他要奋不顾身地挽救她，就象他冒着生命危险救下了他身边走着的这个跛女子。他似乎看见红梅也象 侯玉英一样，两只手揪着两把丛草，洪水已经淹没了半身，她绝望地呼喊着救命！救命！“你应该 相信，她是一个好人。谁也不能伤害她！如果谁要是伤害了她，我就不会原谅，迟早会向伤害她的人算帐 的！” ；还有侯主任“我年轻的时

25、候，也和你一样，门上来个讨饭的，尽管玉英她妈关住门不让进来，但 我总要掰半个馍打发这些可怜人”，少平不顾自身安危救洪水中的侯玉英；少平不顾曾被郝红梅伤害 全心全意拯救她脱困；侯生才年轻时掰馍给讨饭的等，这体现出儒家文化中的周人之急、急人之困。处理郝红梅事件时孙少平说“侯叔叔！这事不要经领导了，由我来处理！ ”，少平直接说这事交给他来处 理，有魄力有担当，这体现出儒家文化中的敢于担当。孙少平理解郝红梅为何偷手帕，“她因为家穷，给同学送不起礼物，才犯了这个错误”，并自己掏钱为她 留下这些手帕，“那十几块手帕还让红梅拿走。请记住，她没有偷！这手帕是她买”，少平除了给红梅 解困之外，还专门替她买下了手

26、帕，圆了她想给同学回礼的心愿，这体现出儒家文化中的成人之美（乐于 助人）。孙少平能理解郝红梅的做法，“两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而 遇。那时候，两个穿戴破烂的乡下娃，曾多么难为情地躲避众人的嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面 馍”，少平因为和红梅有一样的家境与境遇，所以他能理解并体谅她，这体现出儒家文化中的以已度 人（宽恕他人）。四、名著阅读.请依据中国哲学简史和围城，在下列语句横线上填写正确的内容。（1）在中国哲学简史中，冯友兰认为中国哲学家惯于用、等形 式表述思想（选填两种）。（2）在围城中，说出“不过，不说是鸟笼，说是被围困的城堡（forteresse as

27、siege）,城外的人想冲 进去，城里的人想逃出来”的小说人物是 O.格言、警句 .比喻、事例 .苏文纨（苏小姐）【详解】本题考查学生文化常识填空的能力。（1）中国哲学简史中原文“有些哲学著作，像孟子的和荀子的，还是有系统的推理和论证。但是与西 方哲学著作相比，它们还是不够明晰。这是由于中国哲学家惯于用名言隽语、比喻例证的形式表达自己的 思想”，提取出“名言隽语、比喻例证”即可作答。（2）围城原文“英国有句古话：结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出 来；所以结而离，离而结，没有了局。苏文纨说：法国也有这么一句话。不过，不说是鸟笼，说是被 围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的

28、人想逃出来”，可见，是苏文纨。五、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事， 以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为 宪令，因谗之日：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，日以为非我莫能为也。王怒 而疏屈平。屈原既细。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚市委质事楚，日： “秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如 秦受地。张仪诈之日：“仪与王约六里，不闻六百里。

29、”明年，秦割汉中地与楚以和。楚王日：“不愿得 地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃日：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者 臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王 欲行，屈平日：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？ 怀王卒 行。入武关秦伏兵绝其后因留怀王以求割地怀王怒不听亡走赵赵不内复之秦竟死于奏而归葬人君无愚、 智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓 患者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上

30、官大 夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。于是怀石，遂自投汨罗 以死。屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫 敢直谏。（节选自史记屈原贾生列传）.下列文言句式不同于其他三项的一项是（）A. 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出.莫不欲求忠以自为，举贤以自佐C.仁义不施而攻守之势异也D.信臣精卒陈利兵而谁何8 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.入武关/秦伏兵绝/其后因留怀王/以求割地/怀王怒/不听/亡走赵/赵不内/复之秦/竟死于秦而归葬/B.入武关/秦伏兵绝其后/因留怀王/以求割地/怀王怒不听亡/走赵/

31、赵不内复之秦/竟死于秦而归葬/C.入武关/秦伏兵绝其后/因留怀王/以求割地/怀王怒/不听/忙走赵/赵不内/复之秦/竟死于秦而归葬/ D.入武关/秦伏兵绝/其后因留怀王/以求割地/怀王怒/不听亡/走赵/赵不内复之/秦竟死/于秦而归葬/ 10.下列对文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.郡，古代的行政区域。秦分天下为三十六郡，后来又增加桂林、象郡等四郡。B.服除，守丧期满。根据生者与死者亲属关系的亲疏远近，守丧所用丧服可分五等。C.六礼，婚姻成立的手续，其中“纳征”指是男方合八字后，女家往男家送请帖。D.毂，是指车轮中心的圆木，周围与车辐的一端相接，中有圆孔，可以插轴。11.把下列句子翻

32、译成现代汉语。（1）博闻强志，明于治乱，娴于辞令。（2）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。（3）请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。12.太史公在文后评论说“悲其志”，请结合节选 内容，谈谈你对“志”的理解。8. A 9.C10. C11. （1）见闻广博，记忆力很强，明晓国家治乱的道理，熟悉（擅长）外交应对辞令。（2）到了楚国，他又趁机用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话。（3）恭敬地取出他父亲留下的箭，用漂亮的丝织袋子装起来，让人背着在军前开路，等打了胜仗回来， 再把箭收藏在宗庙里。12.忠君。爱国。兴楚的政治理想（或答成“渴望被重用”）和

33、远见。坚持自己志向。敢于直 谏。洁身自好、以死明志。【8题详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.省略句，“仓皇东出”前省略了主语“君臣”；B.宾语前置句，正常语序为“为自”“佐自”；C.宾语前置句，正常语序为“不施仁义”；D.宾语前置句，正常语序为“何谁”。故选Ao【9题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子大意是：一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，于是扣留怀王，强求割让土地。怀王很愤怒， 不听秦国的要挟。他逃往赵国，赵国不肯接纳。怀王只好又到秦国，最后死在秦国，尸体运回楚国安葬。“其后”意思是“他的后路”，是“绝”的宾语，其后断开，中间不能断开，排除AD；“怒”

34、和“不听”的主语都是“，怀王”，是各自独立的句子，应在“怒”后断开，排除B。故选Co【10题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C. “纳征指女家往男家送请帖”错。纳征：宣告订婚，男家往女家送聘礼。故选C。11题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）题得分点有：“志”，记忆力；“明”，明晓；“娴”，熟悉。（2）题得分点有：“因”，趁机；“币”，礼物；“用事者”，掌权者；“设诡辩”，说假话。（3）题得分点有：“盛以锦囊”，状语后置句，“以锦囊盛”；“前驱”，向前奔跑；“纳”，放回。【12题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。屈原在得志时“入则与王图议国事，

35、以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”，可见他的“志”是兴楚的政 治理想（或答成“渴望被重用”）;怀王想要赴约时 屈原说“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行”，说明他有政治远见，并且敢于直谏。即使多次被贬，屈原依然不离开楚国，依然为楚国和怀王的安危担忧，可见其忠君爱国。楚国灭亡后屈原“怀石，遂自投汩罗以死”，可见坚持自己志向，洁身自好、以死明志。屈原死后“楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏”， 通过对比可见其敢于直谏。参考译文：屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理国家的道 理，熟悉外交应对辞令。对内与怀王谋划商议国

36、事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任 他。上官大夫和他同在朝列，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夺耀自己的功劳说除了我，没有 人能做的。怀王很生气，就疏远了屈原。屈原已被罢免。后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合 纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧，就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦 国非常憎恨齐国，齐国与楚国却合纵相亲，如果楚国能和齐国绝交，秦国愿意献上商於六百里的土地。” 楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪抵赖说：“我和楚王

37、约 定的只是六里，没有听说过六百里。”第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说：“我不愿得到土 地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国 去。”到了楚国，他又趁机用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话。怀王竟 然听信郑袖，又放走了张仪。当时秦昭王与楚国通婚，要求和怀王会面。怀王想去，屈原说：“秦国是虎 狼一样的国家，不可信任，不如不去。”怀王的小儿子子兰劝怀王去，说：“怎么可以断绝和秦国的友好 关系！ ”怀王终于前往。一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，于是扣留怀王，强求割让土地。怀 王很愤怒，不听秦国的要挟。他逃往赵国

38、，赵国不肯接纳。怀王只好又到秦国，最后死在秦国，尸体运回 楚国安葬。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己 的。然而国破家亡的事接连发生，而圣明的君主、太平的国家多少世代也没有出现，这是因为他认为是思 臣的人并不忠诚，认为是贤臣的人并不贤明。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在朝内被郑袖所迷惑，在 国外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自 己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。屈原在这种情况下怀抱石头，自投汨罗江 而死。屈原死了以后，楚国有宋玉、唐勒、景差等人，都爱好文学，而以善作赋被人

39、称赞。但他们都效法 屈原辞令委婉含蓄的一面，始终不敢直言进谏。（二）古代诗歌阅读13.按要求完成下面各小题。（1）请把高适燕歌行并序中的“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”翻译成现代汉语。（2）请简要分析李白将进酒中的两种抒情手法。（3）请分析下面诗歌塑造的君王形象特点。应该包含国内各种少数民族的哲学呢？ “汉语哲学”的提出意在避免“哲学”的国别性，并超越历史上的 各种哲学流派。“汉语哲学”强调哲学之于人类的普遍性关切，同时强调汲取“汉语世界”的本原性思 想、以创造性的方式来回应人类的普遍性问题。（摘编自孙向晨“汉语哲学”何之谓）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在金岳霖看来

40、，冯友兰的中国哲学史是“在中国的哲学史”，并没有体现出一种“普遍哲学”的 存在。B.结合陈嘉映的观点来看，与德国哲学不同，中国哲学是一种特殊性的存在，不容易表现出人类的普遍 意义。C.哲学研究需要一种原创性工作，冯友兰等人的原创性哲学工作却很少被纳入“中国哲学”这个学科范 畴。D.相较于“中国哲学”，“汉语哲学”这一提法能更好地体现哲学的普遍性特点，也有利于发挥汉语世 界的价值。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章以“中国哲学”和“汉语哲学”的区别为立论前提，论述了汉语哲学的意义。B.文章特别注重概念的提出与辨析，论证语言严密，说理性和思辨性都很强。C.文章列举陈来、张世

41、英等人进行的工作，意在论述原创性工作的重要价值。D.文章运用了举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，有很强的说服力。2 .请简要梳理文章的行文脉络。现代文阅读（二）阅读下面的文字，完成下列小题。平凡的世界（节选）路遥郝红梅在往自己的书包装那五块手帕的一刹那间，产生了邪念她没有时间来检讨她这行为的全部 危险与可怕，便很快瞥了一眼那个封火炉的售货员，见他脊背朝着她，就闪电般伸出手在柜台上的那叠手 帕上面抓了一把。在她还没来得及将手中的赃物塞进自己书包的时候，那售货员大概是凭第六感觉也闪电 般转过身来！于是，一切都完了这个叫金光明的售货员，把贼娃子很快带到门市后面，交给了主任侯生才。侯生才立即

42、进行了审问。郝红梅痛哭流涕如实招了。侯主任一听她是自己女儿一个班的同学，倒动了 恻隐之心说不定是他玉英的好朋友呢！他于是让金光明先把这女娃娃引到他的办公室去，他自己要到家里向女儿问问这姑娘的情况。侯主任贾生王安石一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。（1）战士们身穿铁甲，辛苦地久戍边疆，家中妻子在离别后一定泪如玉 箸，时时感伤。（2）直抒胸臆。“钟鼓馔玉不足贵” “古来圣贤皆寂寞”直接抒发了诗人怀才不遇的忧郁、激愤之 情，并表达渴望建立功业的强烈意愿。借典故抒情。诗人借陈王曹植备受猜忌、有志难展，传达出深广的忧愤和对自我的信念。借议论抒情。诗人用“莫使”“空”双重否定

43、句式代替直陈，以“天生我材必有用”“会须一饮三百 杯”等语句抒发自己的怀才不遇、用世渴望和自信。借叙事抒情。叙写酒席上劝酒情境，生逢知己、酒逢对手，诗人的积极乐观跃然纸上。又转入“与君歌 一曲，请君为我倾耳听”，引出下文的豪迈自信、怀才不遇的激愤与积极用世的渴望。（3）汉文帝有爱惜贤才、重任人才、虚心纳谏的特点。贾谊所献的“谋议”，大体上都能获得施行：而 历史上很多地位显赫的达官贵人，其言论都被君王废弃。通过对比手法，突显贾谊超群的才能与汉文帝的 爱惜贤才。【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌人物形象和表达技巧的能力。（1）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。关键词：“铁衣”，盔

44、甲，这儿指代士兵；“辛勤”，辛苦；这句是说，兵士们身披盔甲，远离家乡，吃尽辛苦，时间已很长了； “玉箸”,白色的筷子（玉筷），比喻思妇的泪水如注。（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。抒情手法有两种，一是直接抒情，二是间接抒情。间接抒情根据作者抒情时所借用的对象，分为借景抒 情、借物抒情、借事抒情三大类。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”直抒胸臆，说富贵“不足 贵”，乃是出于愤慨。以下“古来圣贤皆寂寞”二句亦属愤语。这句诗表达了诗人对现实中丑恶现象的厌 恶，也反映了诗人在理想不能实现时欲求出路而不得的痛苦，并表达渴望建立功业的强烈意愿。“陈王昔时宴平乐，斗酒

45、十千恣欢谑”诗人由歌咏“饮者”联想到陈王曹植，这是借典故抒情。此典出自 曹植名都篇，诗中描写了游侠少年（包括曹植自己）如何被服鲜丽，如何以不凡的身手走马射猎，最 后，他们“归来宴平乐，美酒壮斗十千。”曹植用这快意一时的宴乐来平息他因受到猜忌“怀抱利器无所 施”所产生的痛苦与愤懑。李白用曹植一掷千金买酒取醉的豪情来安慰自己，感到自己和他有相通之处。“天生我材必有用”“会须一饮三百杯”是借议论抒情，谈阔论，狂歌纵酒原是为了平息自己内心难以压 抑的痛苦，取得暂时的麻醉，但内心的隐痛，酒酣耳热之时，却最易涌上心头。他想到自己所受的冷淡和 欺骗，想到统治者对自己嘲弄与轻视，难道自己真是永远失败了吗？不，

46、诗人不会承认这一点，他自信而 又自豪地唱出了这气势磅礴的诗句。这两句诗表现了诗人对自己才能、力量的充分肯定和屡遭失败之后不 肯屈服的倔强性格。“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听”这是借叙事抒情。叙写酒席上劝酒 情境，诗人兴致越来越高，他不仅自己开怀畅饮，而且也竭力劝友人。由于酒兴高涨，心中兴奋，于是诗 的句式缩短了，节奏加快了。这几句表现了诗人的积极乐观、豪迈自信，以及怀才不遇的激愤与积极用世 的渴望。（3）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？ ”贾谊所献的“谋议”，大体上都能获得施行，谁能说文帝轻视贾 谊呢？汉文帝“求贤”而召回“逐

47、臣”，可谓重视人才。而召回来的贾谊，又才调绝伦，可谓君臣遇合，必 将在政治上大有作为。“爵位自高言尽废，古来何啻万公”自古以来，不知有多少达官贵人，尽管他们的官爵职位很高，但其言 论都被君王废弃了。弦外之音是贾谊比那些达官贵人更为幸运。此诗采用两个反诘句，寓答于反问之中， 以贾谊的“谋议略施行”与身居高位的达官贵人“言尽废”相对照，以文帝采纳贾谊的“谋议”，古来君 王废弃众多地位显赫的达官贵人的言论相对照，突出贾谊超群的才能与汉文帝的爱惜贤才。（三）名篇名句默写14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）纵一苇之所如， o （苏轼赤壁赋）（2）想当年，,气吞万里如虎。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）

48、（3）思厥先祖父，,斩荆棘，以有尺寸之地。（苏洵六国论）（4）子日：“君子食无求饱，居无求安，,就有道而正焉，可谓好学也已。（论语）（5）玉户帘中卷不去，o （张若虚春江花月夜）（6） ,蓝田 日暖玉生烟。（李商隐锦瑟）（7）贾谊在过秦论中用“, ”来形容秦始皇灭掉诸侯国统一天 下的过程，阿房宫赋中“六王毕，四海一”与此句表达的意思相似。.凌万顷之茫然 .金戈铁马.暴霜露 .敏于事而慎于言.捣衣砧上拂还来.沧海月明珠有泪.吞二周而亡诸侯.履至尊而制六合【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意下列字词的书写：“凌” “顷” “戈” “暴” “慎” “砧” “拂” “履”。六、语言文字运用15.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）中国同东