小学教育专业（科学）人才培养方案（本科）（本科）.docx

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1、小学教育专业（科学）人才培养方案一、培养目标与毕业要求（一）培养目标本专业培养德智体美全面发展，具有先进的教育理念和良好的职业道德，坚持立德树人， 具有广泛的知识视野、精深的专业素养、深厚的专业情意、健康的人格个性，具有较好的小学 科学教学能力、教育研究能力和班级管理能力，能够在职业生涯中终身学习和持续成长的小学 教师。职业能力发展的目标预期为：1、具有“童心师爱博雅敬业”的品格；师德高尚，具有以“教人求真、学做真人” 为教师神圣职责的职业信念。2、掌握教育教学与管理的基本概念、原理和方法，了解先进的教育理念和教育教学改革实 践，熟悉儿童的身心发展特点；具有在专业工作中解决相关科学技术实验问题

2、的能力。3、具有宽厚的自然、社会、人文基础知识；具有独立或合作开展科学研究的能力。4、具有在相关学科领域继续深造的潜力。5、终身学习，具备在学习共同体中自主学习，沟通合作，反思教育实践，研究教育问题， 拓展国际视野，促进专业持续发展的能力。（二）毕业要求本专业培养的高素质小学教师是具有“专通融合”的知识基础、“知行合一”的实践能力和 “求真求善求美”主体品质的新型人才。具体而言，主要体现在以下几个方面：1、自觉遵守师德规范，践行核心价值观，增进对的思想认同、政治认同、理论认同和情 感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。具有依法执教意识，立志成为有理想信念、 有道德情操、有扎实学识、有“童

3、心师爱博雅敬业”品格的好老师。2、具有教育情怀，从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态 度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、 耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。3、掌握小学科学相关学科必须的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本 思想和方法，了解所教学科与社会实践的联系。4、在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和学科认知特点，运 用小学科学教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本 技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。5、了

4、解基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。 初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。6、理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作 学习体验。7、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，了解本专业的 前沿、发展现状和趋势，形成终身学习与专业发展的意识。具有一定的开展科学研究的能力， 熟悉和掌握科研课题的选题、立项论证、方案设计、申请与实施、科学论文写作等相关环节。8、综合育人，理解教育和育人的关系，树立育人为本的理念。掌握儿童身心发展规律，具 有促进儿童

5、全面发展、健康发展的意识。理解学科教育的育人价值，能够在教学活动中渗入品 德教育。理解学校的校园文化在育人中的价值，积极参与少先队和学校社团活动和校园文化建 设。9、能够结合自己的学习兴趣与专业发展的要求，积极主动地制定自己的大学学习计划，能 够结合自己未来的职业生涯，养成自主学习的习惯，提高在相关学科领域继续深造的潜力。表一：本专业毕业要求与培养目标的分解目标的矩阵关系图养目标 毕业重茶、培养目标1培养目标2培养目标3培养目标4培养目标5毕业要求1q毕业要求2q毕业要求3q毕业要求4毕业要求5毕业要求6q毕业要求7qq毕业要求8q7毕业要求9二、学制与学位学 制：基本学制4年（弹性学制3-6

6、年）授予学位：教育学学士三、毕业条件本专业学生需修满160学分，对照学校学士学位授予条例，符合学士学位授予条件者，授予教育学学士学位。四、课程体系结构根据小学教育专业（科学）的培养目标定位和与之相对应的基本能力结构，根据小学教育专业（科学）培养的课程目标定位和基本功能为标准，将小学教育专业（科学）的课程设置划分为通识教育课程、专业必修课程、专业选修课程组成，具体如下：表2：课程体系结构表课程类别课程描述学分要 求占总学分比 例%通识教育必修 课程思想政治教育1626大学英语8大学体育4计算机2军事课4创新创业教育4大学生心理健康教育1劳动教育（一）1美育1合计41人文社会与科 学素养课程必修课程510选修课程11合计16专业必修课程教师教育课程2761学科课程56实践教学课程15合计98专业选修课程教师教育选修课程53总学分160100五、教学计划小学教育专业（科学）教学计划表