2022年人教版三年级上册数学教案.docx
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1、2022年人教版三年级上册数学教案 老师在写教案时,肯定从实际动身,要充分考虑从实际须要动身,要考虑教案的可行性和可操作性。下面是由我给大家带来的2022年人教版三年级上册数学教案,一起来看看吧! 2022年人教版三年级上册数学教案1 教学目标: 1、认知目标:理解应用题的结构,并会分析、解答 简洁的两步应用题; 2、实力目标:学会用学习到的学问来解决日常生活中的简洁问题; 3、情意目标:促进学生之间的沟通合作,激发学生的学习爱好; 教学重点: 两步应用题结构的把握以及数量关系的分析 教学过程: 一、 开宗明义、揭示课题 同学们,今日我和大家一起来学习应用题,你知道哪些有关应用题的学问?你还想
2、对应用题有哪方面的了解? 二、嬉戏激趣、明白结构 那么,让我们来做个嬉戏,你们看老师手中有许多花,现在给第一个学生2朵,给其次个学生3朵,你能说出老师手中花的朵数吗?假如老师说,比第一个学生多8朵呢?或说,是两学生的花的总数呢?你能说出来吗? 师生共同领悟:一道完整的应用题要有:条件、问题和数量关系。 三、师生互动、学习新知 国庆节就要到了,我们来做些花布置教室吧!出示黄花25朵,紫花18朵,请学生提出想要知道的问题,并解答。 假如添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵,做了多少朵红花?”请同学们四人一小组探讨:这一题中知道些什么,求的是什么;用你们小组最喜爱的方式把题意表示出来。手势、图形、
3、线段;请你们相互说一说,题中哪句话最能表示出问题和条件的联系;学生尝试解答,老师依据学生的汇报板书。 四、尝试创建、加深理解 小组协作、师生合作,变更题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题,请试试看;学生汇报创建的成果。 五、巩固练习、学以致用 完成课后“做一做”;同桌合作相互分析其中一道题。 六、阅读课本、学会发觉 请你们阅读今日学习的内容,你有什么收获,有什么新发觉。 2022年人教版三年级上册数学教案2 教学目的: 1.使学生初步相识有两个已知条件的两步应用题的结构,通过比较,弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区分,加深对两步应用题的理
4、解,并学会这类应用题的分析及解答方法。 2.培育学生分析应用题的实力。 3.教化学生养成仔细审题的好习惯。 教学重点: 应用题的分析方法。 教具打算: 多媒体课件 教学过程: 一、导入课题 师:同学们,我知道你们来自_,那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡寻乌。【出示图片】 师:在我的家乡寻乌,家家户户都有果园,漫山遍野都是果树,同学们看:【播放果园图片】 师:这节课我们就边观赏果园图片边解决数学问题。同学们看:这片果园就是我的邻居张大爷家的。【出示图片一】果园里种有桔子树和脐橙树。 出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵? 师:这个问题你能干脆解答吗?(不能)为什么?
5、(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告知我们) 师: 对了,要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题,题目的已知条件必须要告知我们桔子树和脐橙树的数量,现在我给这道题补上2个已知条件。 桔子树有340棵,脐橙树有400棵,桔子树和脐橙树一共有多少棵? 让学生读题后独立解答,指名说出算式和答案。 二、新授 (一)【出示图二】 师:看,这是李大伯家的果园,这片果园里有那些数学问题呢? 出示例1: 桔子树340棵,脐橙树比桔子树多60棵,桔子树和脐橙树一共有多少棵? 指两名读题,说出题目中的已知条件和问题。 探讨例题的解法,师问。 (1)依据题目中的两个已知条件,能干脆计算出桔子树和脐橙树一共有
6、多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有干脆告知我们脐橙树的数量。) (2)师:要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵,我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量) 师:桔子树的数量第一个已知条件干脆告知了,脐橙树的数量其次个已知条件没有干脆告知,但我们可以依据其次个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式?(指名回答) 师板书:脐橙树有多少棵? 340+60=400(棵) (3)第一步算出了脐橙树有400棵, 其次步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了,怎样列式?(全班回答) 师板书:一共有多少棵? 340+400=740(棵) 答:桔子树和脐橙树一共有740棵。 (二)引导学生进行比较
7、,弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区分。 桔子树有340棵,脐橙树有400棵,桔子树和脐橙树一共有多少棵? 340+400=740(棵) 桔子树有340棵,脐橙树比桔子树多60棵,桔子树和脐橙树一共有多少棵? 340+60=400(棵) 340+400=740(棵) 师:请同学们读一读这两道题,有什么相同的地方?(都有2个已知条件,都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵?) 师:这两道题都有2个已知条件,而且问题相同,为什么这道题(打算题)用一步解答,而这道题(例题)却用两步解答呢?(因为第一题已知条件干脆告知了我们桔子树和脐橙树的棵树,而其次题已知条件只干脆告知了我们桔子树的棵树,
8、橙树的棵树没有干脆告知了我们,所以,需先求出橙树的棵树。) 师小结:我们在解答只有两个已知条件的应用题时,必需仔细审题,弄清条件与问题,假如依据已知条件能干脆求出问题的答案的,就用一步解答;假如依据已知条件不能干脆求出问题的答案的,就要考虑先算什么,再算什么,需用两步计算来解答。 三、巩固练习 师:今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业,又开拓了一片果园,看:【出示图三】 这里又有两个数学问题,出示练习题1、2. 1、今年,张大爷家桔子树种了500棵,脐橙树比桔子树少种了100棵,张大爷家一共种了多少棵果树? 全班读题,找出已知条件和问题,同桌探讨解法。 指名说出解题过程,师板书算式及答案。 2、
9、今年,李大伯家桔子树种了400棵,桔子树比脐橙树少种了100棵,李大伯家一共种了多少棵果树? 全班读题,找出已知条件和问题,独立解答。 指名说出解题过程,师板书算式及答案 四发展练习 【出示图四】 师:秋天到了,两位大爷家的果园丰收了,黄澄澄的果实挂满了枝头,两位大爷想让我们帮忙算一算果园的收入,你们情愿吗? 出示练习 张大爷家的桔子买了4万元钱,脐橙卖的钱数是桔子的2倍,张大爷家的桔子和脐橙一共卖了多少钱? (出示练习要求:把题目读一读,找出已知条件和问题,把算式写在答题卡上。)师巡察指导 指名说出解题过程,订正答案 3、李大伯家的脐橙买了9万元钱,脐橙卖的钱数是桔子的3倍,李大伯家的桔子和
10、脐橙一共卖了多少钱? (出示练习要求:把题目读一读,找出已知条件和问题,把算式写在答题卡上。)师巡察指导 指名说出解题过程,订正答案 五、小结评价 在我的家乡寻乌,像张大爷李大爷这样的果农有许多,他们用自己勤劳的双手发家致富,收获着胜利和希望。同学们,通过一节课的努力,你又有什么收获?学会了什么? 六、拓展练习:创编只有2个已知条件的应用题 2022年人教版三年级上册数学教案3 教学目的: 1.使学生初步相识含有三个已知条件的两步应用题的结构。 2.使学生初步理解和驾驭两步应用题的解题思路,会分步列式解答两步应用题。 3.培育学生分析问题和解决问题的实力,培育学生举一反三,敏捷解题的实力。 教
11、学过程: 一、引入新课 (1)师:谁知道10月1日是什么节?今年的10月1日是我们宏大的中华人民共和国50岁的生日,为了庆祝这一盛大的节日,一些同学做了很多漂亮的花朵。 板书:同学们做黄花25朵,做紫花18朵。 依据这两个条件,谁能提出一个问题,使它成为一道完整的应用题呢?怎样列式解答呢?(学生口述,电脑出示。) 大家细致视察,这是一道几步计算的应用题? (2)师:老师也提一个问题-"做了多少朵红花?(板书)看能不能解答?为什么?"(因为题中没有告知红花与黄花、紫花的关系,所以不能解答。) 假如老师增加一个条件-"做的红花比黄花和紫花的总数少3朵"(板书
12、)。现在红花与黄花、紫花有关系吗?这道题能不能解答了? 二、进行新课 1.师:这是我们今日要学习的例1,谁来把题读一遍。 2.引导理解题意。 这道题告知我们的已知条件有哪些?要求什么问题? 红花的朵数跟什么有关系呢?(总数)有什么样的关系呢?谁能用自己的话说说这句话是什么意思? 3.画线段图。 师:我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。先画出一条线段表示黄花的朵数,(边说边画)黄花有多少朵?接着画线段表示紫花的朵数,表示紫花的线段应当比表示黄花的线段长呢?还是短呢?为什么短?画完后问:哪一条线段表示的是黄花和紫花的总数呢?(指名上台指出)再画表示红花的线段(师有意把表示红花的线段画得和总数一
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