小学道德与法治 部编版 六年级《应对自然灾害》（第3课时）教案.docx

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1、5应对自然灾害教学设计课题第5课应对自然灾害课时第三课时单元 2学科*道德与法治 年级 六年级学习 目标L了解我国常见的自然灾害的种类、危害及其形成原因。2 .初步形成防灾避险的意识和自救自护的能力。3 .知道人们为抵御自然灾害采取的措施及其面对灾害时不屈不挠、团结互助的抗灾精神。重点1感知防御自然灾害的重要意义，了解自然灾害及造成自然灾害的原因。2树立环保意识：学会应对自然灾害的招施。3学习不屈的抗灾精神，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。难点1 .学会应对自然灾害的措施，用行动共同保护地球，预防、减少自然灾害。2 ,培养收集资料整理资料、思辨探究等自主学习能力。教学过程教学环节教师活

2、动导入新课一、谈话导入，引发思考L同学们，通过前两节课学习我们已经了解了我国常见的自然灾害的种类，形成的原 因，以及带给我们的不可磨灭的伤害，也知道了为抵御自然灾害的发生人们所做的努力， 但是，我们无法否认自然灾害是有不可抗拒性的，不过，当自然灾害发生时人们在抗灾救 灾过程中表现出不屈不挠的精神、团结互助的感人画面给我们留下了深刻的印象，这节课 我们重温那些温暖的场面。（板书课题）设计意图：通过谈话复习前两节课的内容，提出问题引发思考自然引出本课的教学。讲授新课活动一：重温感动1.导入：同学们，在课前老师布置了灾害发生时抗灾救灾感人的画面，你找到那些呢？自然灾害事件感人画面想说的话2.交流：把

3、自己感人的故事或画面进行组内交流、提供，选出代表进行全班汇报。出示要求：（1）各小组组长组织组员把本组的故事按不同事件、不同人物进行 分类整理。（2）同类故事组内选出最感动故事为全班汇报做准备。（在学生交流的同时，教师要深入到各小组参与活动，帮助指导学生将故事按事件、 感动的人物身份进行分类，为后续教学打下基础）3.活动：小组开展活动，师巡视指导。设计意图：通过课前的调查开展小组交流活动，为后续教学打下基础。活动二：一方有难八方支援1 .引导：同学们，刚才我们通过交流活动又重温了那些抗灾救灾的感人画面，那你 们在灾害发生时的第一时间会想到谁呢？预设：解放军、武警官兵2 .过渡：是啊同学们，无论

4、发生什么样的自然灾害时，解放军和武警官兵总是冲到最 前方。（1）出示活动园：（投影出示书中42页的第一幅图片）这幅图片是在地震发生后解 放军和武警官兵昼夜兼程第一时间奔赴到灾区，冒着余震的危险，组成一条生命通道，轮 流托举担架,上的幸存者，一直到他平安脱险。（2）提问：同学们，你们还到哪些关于解放军和武警官兵的抗灾救灾的感人故事 呢？举例：我找到的是在1998年抗洪救灾时，解放军战士和武警部队出动了 30余万人， 与自然灾害战士殊死搏斗。大堤决口，沙袋不够用，危急时刻，战士们跳下水，手挽手用 身体堵住缺口，筑起了坚固的血肉长城。没有硝烟和战火，危情依然是战士们的战场，在 抢险中，19名解放军官

5、兵献出了自己的生命。（3）小结：是啊同学们，哪里有灾害哪里第一时间就会出现他们的身影，他们面对生 命的危险，面对救援条件的恶劣，不屈不挠，他们不愧是最可爱的人！2 .提问：同学们，在抗灾救灾的前线你还看到了哪些人的身影呢？预设：消防人员、医护人员（1）出示活动园：（投影出示书中42页的第二幅图片）这幅图是消防人员等组成 的救援队以执着的信念和令人感动的爱，拯救生命，创造出了一个个超越生命极限的奇 迹。（2）提问：同学们，你们谁找到了关于他们的感人事迹?3 .补充：刚才同学们提供了不少的感人的故事，老师也找到了一些感人的画面，我们一起来看一下。（背景音乐下播放一组图片，内容是关于在各种灾害时解放

6、军和武警官兵、救援人 员、志愿者等抗灾救灾的感人场面）.提问：同学们，在刚才的画面中除了刚才的人你们还发现什么样的人呢？预设：身穿红色马甲的人，普通的百姓（1）引导：是的，那些身穿红色马甲的人他们有一个共同的名字一一志愿者。（课件 出示在灾区前线身穿马甲的志愿者）那同学们你们知道什么是志愿者吗？（出示志愿者的 资料介绍，包括志愿者的名称、标志等。）（2）出示活动园：（投影出示书中42页的第三幅图片）这幅图片中的人就是在灾区 的志愿者们在排队等待无偿献血。不仅如此，来自全国各地的志愿者们为灾区送去了一批 批物资、一笔笔捐款后更是投身到一线的救援之中。设计意图：通过书中活动园三幅图片引出抗灾前线的

7、感人故事。活动三：志愿者在行动1 .出示资料：同学们，每当我国发生重大的自然灾害时，灾情就是命令，来自全国各 地的人不分行业、不分年龄迅速行动起来投入到救援中，这样一群人是我们抗灾救灾不可 或缺的力量。中国的减灾行动白皮书称，汶川地震发生后，深入灾区的国内外志愿者 超过300万人，在后方参与抗震救灾的志愿者超过1000万人。不过，无论在前方还是后方 志愿者在抗灾救灾过程中也出现了无数的感人的故事。2 .出示活动园：（投影出示书中43页的前两个故事）（1）过渡：同学们，我们来看这样的两个故事。（2）提问：你们谁愿意把找到志愿者的感人事迹与大家提供呢？（如果学生提供的故事有关于后方的志愿者故事借此

8、可直接引出下一环节）3 .过渡：其实同学们，有的志愿者虽然没有赶赴灾区前线，但是他们在后方仍然为救援 贡献自己的一份力量，他们的故事仍然让人感动。（播放图片：一张张志愿者在后方行动 的感人场面）提问：看了这些图片，你有什么想说的吗？预设1:我看到了不少和我差不多的学生，他在物资集散点帮助搬运各种赈灾物资， 对我触动很大，如果以后有机会我也像他一样做一名小小的志愿者。预设2：我看到几个志愿者累的躺在地上睡着了，可见她们多么的辛苦，虽然她们没 有在救灾第一线，但是在后方她们为抗灾救灾贡献在自己的一份力量，这样的志愿者同样 是可敬的人，她们的互助精神同样值得我们学习。4 .补充：同学们，其实志愿者的

9、服务活动不仅仅是在抗灾救灾中，在生活中很多的 地方都能看到他们的身影。（图片：关于志愿者在敬老院等场合的活动）5 .小结：虽然，我们不能像抗灾救灾一线的志愿者那样，但是我们可以像图片中的 那些志愿者一样在我们身边，做一些力所能及的小事，为社会献出自己的份爱心。设计意图：根据书中43页活动园内容引出志愿者的概念及他们救灾群人抗灾感人的 事迹。活动四：真情故事 情感升华1 .出示书中43页活动园第三个故事（1）过渡：故事中的老人不是志愿者，可以看出他的生活并不富裕，正因为这样 他的这种精神更加难能可贵。其实，这样的故事不仅发生在书中，在我的身边也发生 过。（2）讲述：（教师可根据情况调整案例）20

10、08年汶川地震时，当时你们的年龄还小，但是老师已经参加工作了，当时全国人民 都在为灾区募捐，当时我工作的单位也不例外，我的同事董老师和她的爱人在单位都进行 了捐款，他们的儿子齐伟强是当时小学五年级的学生，当知道了捐款这个事情后把自己攒 了几年的零花钱500元全部捐给了灾区。晚上的广场上一幕又触动我的内心，一位家境不 算好的环卫工人捐出了她工资的一半（3）提问:你们听了这些事有什么感受吗？（4）小结：同学们，其实我们由于所处地理的位置发生重大自然灾害的几率很小, 我们成为抗灾救灾志愿者的机会小之又小，但是我们可以像这几位一样通过自己的方 式去实现自己身为一个中国人的责任！2.提问：这节课我们又重

11、温了这么多感人的画面，你有什么想说的吗？预设1：我想说的就是解放军他们面对救援遇到困难时不屈服的精神是值得我们学习 的。预设2：原来无论是前线还是后方的志愿者们都在为抗灾救灾贡献自己的力量，他们 也非常的辛苦，他们的事迹也很感人，以后我也要做一名志愿者。预设3： 一方有难八方支援，我们也是国家的一份子，当国家有需要时我们每个人都 有责任献出自己的一份力量。3小结：是啊，同学们，当发生重大自然灾害时、解放军和武警官兵、救援人员、前 后方的志愿者甚至每一个中国人他们所传达出的不屈不挠、团结互助的精神让我们为之振奋，让我们在前行的路上更加坚强，即使将来要面对灾难，我们也能沉着以对，坚强渡过， 我想这

12、就是我们伟大祖国人民的抗灾精神，我们要让它住进我们每个人的心中，让我们所 处社会更加温暖和谐，为我们实现中国梦凝聚更多的正能量！（相机板书：不屈不挠、团结互助 抗灾精神）设计意图：在前面教学内容的基础上通过讲述真实故事进行总结，情感升华。活动五：拓展延伸齐抗“疫”L过渡：我们中国人民的这种抗灾精神不仅仅表现在自然灾害面前的，今年一场突如 其来的疫情让2020年春天变得特殊，也让我们再 次见证了我们祖国人民的这种抗灾精 神。让我们跟随短片在重温那些感动的画面。播放视频：（内容是各地医护人员和工作人员为疫情所付出的辛苦）2提问：看了视频你有什么感受吗？预设1：看到那些医护人员的脸我感动的哭了。预设2：原来有这么多的来自各行各业的志愿者为这次的抗疫正在默默地付出着。预设3：我也为抗疫出力了呢，过年时不出门，不聚会3.小结：同学们，此时老师你也和你们一样心情澎湃，激动！又一次被深深地感动！ 设计意图：联系当下生活，再次感受不屈、团结互助的抗灾精神。课堂小结师：问学们，天灾无情人间有爱，一方有难八方支援，相信只要全国人民秉持不屈不挠、团结互助的抗灾精神，无论遇到什么样的灾害我们定能战胜！板书设计应对自然灾害不屈不挠团结互助抗灾精神其他学 习单设 计自然灾害事件感人画面想说的话