谈谈小学语文情境教学法的应用.docx

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1、谈谈小学语文情境教学法的应用导语：随着课堂教学中多应用和，这种方式不仅能用各种视 觉和听觉手段来增加课堂的氛围,而且在创设图像情境过程中，它 的作用也非常重要。在新课改的要求下，不再强调给小学生 灌输基础知识，而更注重培养学生对语文学习的兴趣，以及小学 生创新和自主的学习能力，在这样的情况下，在课堂教学中， 教学方法的创新和课堂氛围的优化极其重要，它能使学生学习的 热情提升。情境教学法的教学模式，有着较强的互动、趣味和 启发的特性，十分适用于小学语文的教学课堂，能够有效提升学生 学习语文的能力和激发学生学习的兴趣，同时也能使学生的发 散思维能力明显提高，因此，研究情境教学法在小学语文教学中应

2、用，对小学语文教学质量的提高有着重要的意义。“一、情境教学法的含义3力想要应用情境教学法，先要对 其有个正确认识，首先要了解情境教学法的含义.其中情境就是 人们通过多材料，或者是周边的语言、事物创造出与现实环境 相接近氛围，在这样的氛围环境下，能够把学生学习的热情有 效的激发出来，使学生能够融入到这样的环境中.同时，通过学 生之间的相互帮助和交流，可以使学生在掌握语文知识的同时, 进一步提高自身的综合能力。可以说，情境教学法具有当代小学 教育的互动思想。以二、语文课堂教学中情境教学法的应用L创设贴近实际生活的语文教学情境。 在创设小学语文课堂教学情境时，要联系实际生活，教学课堂中 要把生活的人

3、、事和场景等融入其中，使语文与生活能紧密相 连，让学生从中感受语文的艺术价值和魅力，进而使学生热情 的投入到学习语文的乐趣中。具体实施的对策有：1 .用实物来 创设情境.采用实物来创设小学语文教学情境，在语文教学过程 中是经常用到的教学手段，小学生可以根据实物来客观的认识 事物，而且也能迅速的掌握教学知识，逐步提升小学生的理解和 观察能力；2 .通过图像来创设情境。当不能用语言来描述抽象事 物时，可以利用图像来展示教学情境,使学生能够对事物有直观的 感受，这样既能使小学生掌握和理解所学知识，还能利用图片激 发学生的学习兴趣，使语文课堂的启发性和趣味性提升。2.增进小学生的情境体验。1文学艺术既

4、来源于生活，也高于生活，它是艺术的重要组成部 分，因此文学作品都与现实生活分不开，想要有好的语言表达 能力基础就需要有丰富的生活体验和生活阅历，而小学生的阅历 和经验都非常有限，此时，就需要教师来创设教学情境，让小 学生体验当中的生活情境，进而提升小学生的语言素养。所谓 用生活来展现教学情境，就是把文学中所描述的生活与小学生 的生活，利用情境创设来沟通，使小学生的生活库藏打开，增 强文学学习体验，进一步的深入理解文章。3力，良好的情境创 设，使更丰富。在教学过程中，教师应创设良好的情境，将学生的全面激 发，以拓展其创新性思维，增强语文能力。例如，课文中的游园不值，语文教师可以先把作者叶绍翁写诗

5、的背景告诉 小学生，然后通过故事的形式描述内容：某一春天，叶绍翁坐在 家里无事，当看到窗户外的风景时，就想去游春，此时，他朋 友的花园有各种花草树木，就起身去朋友家。但是，不巧的是， 他的朋友没有在家，而自己的观赏不能得到满足.同学们，叶绍 翁去赏春，却没有进入朋友家，他有多么扫兴！但是，叶绍翁却 没有不高兴，而是愉快的回家，写出了游园不值这篇作品， 这首诗是他所有诗中被赞誉最多的作品，那么这首诗是什么样 的呢？通过这样的讲解，能够有效的把小学生带入教学情境，活 跃他们的思维，为以后理解诗词的句、意打好基础.4”,采用图 像与课本剧创设情境。31随着课堂教学中多应用和，这种方式不仅能用各种视觉

6、和听觉 手段来增加课堂的氛围，而且在创设图像情境过程中，它的作用 也非常重要。因此,在语文教学中，语文教材是我们创设图像情境 的立足点，确保能使语文课堂教学效率提高。例如：桂林山水 这一语文教学内容，为了能够把桂林山水直观的表现给学生， 而且能够激发学生对祖国河山产生热爱之情，同时也是为了 学生能够陶冶情操，可以通过桂林的山水图用多的形式在课堂教 学中展示出来，此时，教师在进一步让学生结合文章内容来感 受图片创设的山水美景，进而能够通过直观的情境激发学生学习 语文的兴趣，这样也能有效提高语文的课堂教学水平。j三、结语）力综上所述，情境教学在应用过程中，能使小学生学 习语文的效率有效提高，而且能激发小学生学习语文的兴趣， 因此强化情境教学对提高小学生学习语文知识有十分重要的意 义，小学语文教师应该对其认真研究，制定具体的实施原则，根据教学实际情况,把情境教学有效的应用到语文课堂.1J