四年级上册第一单元习作教学设计含教学反思.docx

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1、四年级上册第一单元习作教学设计含教学反思教学目标：1 .能把推荐的某个地方介绍清楚。2 .能把推荐的理由写充分。教学重点：能把推荐的某个地方介绍清楚。教学难点：能把推荐的理由写充分。教学过程：根据教学目标及重难点我设计了这样的习作指导课流程：明确 目标一学习示例一写作提纲一修改评价，通过这四个环节落实本次习 作的目标。一、明确目标.确定习作主题：根据教材提供的导语和插图，引导孩子说出一处自 己喜欢的地方，拓宽好地方的范围，从不同角度去思考自己喜欢的 一个地方。1 .明确本次习作的要求。(1)写作范围：自己喜欢的一个地方，这个地方可大可小，可有 名可无名，拓宽习作范围。(2)写作重点：把推荐的地

2、方介绍清楚，推荐理由写充分。通过 描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此 要抓住这个地方的特点、好玩之处来写。2 .确定自己要写的内容。你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？有什么特别之处，推荐理由是什么？第一个环节的设计目的是让学生明确本次习作目标，用生活中 的例子激发学生分享交流的欲望，拓宽“好地方的范围，使学生选出 自己要推荐的好地方。二、学习示例.打开课本第12页，认真读一读。推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有俎多好吃的.师：借助图片你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律?生：要按一定顺序写；抓住特点进行描写；(3)从古镇的风景、风俗

3、、美食等方面来写推荐理由；要把自己对这个地方的喜爱之情写出来。三、写作思路根据教材古镇为例，师生讨论并归纳：L可先写景物的总特点。介绍清楚自己要推荐的地点的环境情况以及 大致特征。（总写）.要按照一定的观察顺序有条理的写。（分写）可以按照游览的顺序或方位变化来描写。可以选两三处有吸引力的景物来描写。写出这个地方的好玩之处，如图书馆读书的乐趣，小区健身场的好 玩的器械等。合理展开想象，表达心情。2 .要把推荐的理由写充分，可以分条来写，如：风景、民俗、小吃等， 从例子中明白只用这三句话作为推荐理由是不够的，还需要讲出古镇 哪些地方美，美在哪里，才能让读者对这个古镇很美留下较深的印 象。3 .结尾

4、可写一写自己对这个地方的整体评价，邀请大家到这里游玩。 四、修改评价.对照习作标准，自主修改。选准推荐的地方，写清地点。推荐的理由充分，能逐一介绍。能把推荐的地方介绍清楚，写出特别之处。从推荐者的角度介绍并发起邀请。1 .同伴交换，给出意见。我觉得你介绍的主题是：。本篇文章最吸引我的段落是：O读了你的这篇文章，我不明白的地方是：O我给你的建议是：0.根据同伴的意见，修改自己的习作。展示评价环节：1 .学生在修改完成习作后，在小组自主展示习作。2 .小组共评共议，评选优秀习作。3 .展示优秀作品，让班里其他学生受到新的启发。4、举办“最受欢迎的好地方推荐会。完成习作后，我组织学生召开“最受欢迎的

5、好地方推荐会，在活 动中锻炼学生将自己的习作转换为口头表达，评选谁写的地方最吸引 大家。教学反思：在本次习作课中，我首先让学生深入解读题目，明确写作主题。 再根据课本中古镇的示例了解写作重点（观察点），再通过梳理总结 写作思路，最后进行多形式的修改评价活动，并选出最受欢迎的好地 方，很好的完成了本次习作的两个目标。这次习作并不是常规意义上的写景训练，而是需要把这个地方 推荐的理由写充分，把特别之处写清楚，更像是议论性质的文章。可 在写作过程中，一部分孩子在写推荐理由时更多的是站在自己游玩的 角度去写，记流水账的形式把自己游玩经历写了出来，没有从推荐 者的角度去写。在后面的习作交流讨论课上，我又重点强调了这次习 作的内容，学生应站在推荐者的角度，把每一个特别之处展开写，写 清楚，把推荐的理由说充分，吸引大家都愿意去看才是重点，及时地 调整了错误的内容，经过再次修改，同学们的习作都大有进步。