《《阿凡提骑驴》教学反思.docx

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1、阿凡提骑驴教学反思阿凡提骑驴是一首二年级上册的维吾尔族民歌，歌词朗朗上口，旋律欢快节奏规整。本课我主要通过体验学习和律动教学让学生 感受十六分音符的节奏速度特点、以及“7”的音高唱名手势。在这堂课上，我先采用图片导入的方法，通过一个简短的小 故事让阿凡提正义勇敢的形象深入同学们的内心。再创设情景教学模 仿阿凡提来到班级和大家一起唱歌跳舞，以此激发学生的学习兴趣。 在拓展延伸部分，学生欣赏了一段优美的维吾尔族舞蹈花儿为什么 这样红，最后在欢送阿凡提快乐的歌声中结束了这节课。我认为这节课中最大的不足之处，就是学生对于节奏的概念 不够清晰。在导入的部分，我引导学生用一段十六分音符的节奏向阿 凡提问好

2、，并通过“跑、走、爬”的形式让学生更加形象的区分十六 分音符、八分音符和四分音符，然而教学效果并不是特别理想。黄晓 阳老师也提出，一次性的向学生灌输太多的知识，会让他们的思维更 加混乱，对于十六分音符节奏的教学，应该更具有针对性。在拍打节 奏时，我采用的是几个音符拍几次手的方法，老师也提出，直接采用 2 / 4拍的节奏特点来打拍子，学生对节奏的速度特点会更加明确。 这个环节的失误也导致了后面朗读歌词和歌曲演唱的时候出现节奏 错误和歌声不整齐的现象。在以后节奏型的教学中，我也会改进我的 教学方法，可采用读一句节奏型带一句歌词的方法，让学生在学习节 奏的同时学以致用，也许会有更好的效果。在歌曲教学

3、的最后一个环节，我设计学生跟着音乐节奏展开 想象做律动，但学生们都表现的过于拘谨，没有充分调动他们的积极 性。由于我过多的注重于在语言上的引导，而忽略了用我自己的肢体 语言去带动他们，动作的编排上也较为单一。孙丹老师也提到，我在 语言引导的过程中，一直在强调手上的动作，而忽略了除了手，我们 还可以通过用脚、肢体来表现歌曲内容、体现歌曲情绪。在以后的律 动教学中，我更应该站在学生的角度，让他们自己去思考去展现自己, 并在平常的教学中，更多的渗入一些基础的舞蹈律动。在拓展延伸的 环节中，同学们欣赏了维族舞蹈花儿为什么这样红，整个欣赏过 程内容形式较为单一，如果引导学生去发现维族舞蹈中的特色舞蹈动 作，并让学生自己模仿，我想这样他们会对*的音乐舞蹈留下更深 刻的印象和感受。当然在这堂课中还是有很多其他不足之处，比如对课程内 容的安排、时间的掌控还不够精准。个别教学环节内容较为单调，教 学形式也比较传统和单一，音乐教学不比其他主科课程，孩子是无意 识地在学习，老师有意识地引导学生。就像斯娟老师说的，让孩子在 “动中听、动中做、动中学”。我也会把这个理念贯彻到我今后的教 学中，摆正我的观念，把新颖的、有趣的音乐课带给我的学生。