高中语文统编教材必修（上）第一单元 整体教学设计.docx

《高中语文统编教材必修（上）第一单元 整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文统编教材必修（上）第一单元 整体教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中语文统编教材必修（上）第一单元 整体教学设计【设计说明】高中语文统编教材必修（上）第一单元归属“文学阅读与写作” 任务群。根据普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订） 要求，本任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，使学生在感受形 象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力，并尝试文学 写作，撰写文学评论。本单元人文主题是“青春”，意在引导学生关注国家命运前途， 激发青春热情，并敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。选入沁园春长 沙立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀 五首诗歌与百合花哦，香雪两篇小说。“画意诗情歌青春”学习任务设计，以“赏诗一评诗一改诗一 写诗”为路径，以学生自主阅

2、读、梳理、讨论、探究、写作、交流、 分享为主要学习方式；教师积极创设阅读情境，提供阅读策略指导， 搭建展示交流平台，为学生提供有效的学习支持，将学生引向深度 阅读、深度写作，从而提升学生的语文核心素养。指向核心素养的单元学习任务设计，突破单篇阅读精讲细析的 固定模式，让学生在自主的语文实践中学会学习，“沉浸”在语言 世界里探索、发现，领略不同时代的诗体特色、不同诗人的风貌气 质以及不同时代的青春之歌。结合“单元导语” “学习提示” “单元学习任务”，笔者对单 元学习内容进行梳理和分析，设计了以下四个学习任务，即品赏青 春的诗意（2课时）、探究作者的诗心（2课时）、再现小说的诗 性（3课时）、展

3、示“我们”的诗情（2课时）。【学情分析】岁月如梦，青春如歌。高中生求知欲旺盛，对未来充满憧憬和 向往，他们思维活跃，对人生和社会也有着自己的理解与态度。高中生正值诗一般的年龄。本单元属于“文学阅读与写作”任 务群，诗歌与小说都是学生极为喜爱的文学样式，“青春”主题也 是非常贴近学生的生活实际，文本阅读的难度并不大。不应仅满足于感受体验、品味语言、获得启示，而是应引导学 生围绕着“诗歌意象与抒情”“小说叙事与抒情”“文学作品意蕴 的丰富性”和“诗歌写作”等重要文学阅读与写作的核心概念，开 展有深度的文学鉴赏与表达活动。【学习目标】1 .有感情地诵读作品，品味语言，感知意象；发挥想象，用自 己的语

4、言描述画面，增强形象思维能力，丰富自己对文学形象和现 实生活的感受和理解。2 .检索资料，知人论世，加深对主旨的理解；对比品鉴，发现 作家独特的的艺术创造；撰写诗歌评论，积累文学鉴赏经验，提升 思维品质。3 .把握小说叙事和描写的特点，赏析“细节”，感受小说的独 特魅力；提炼小说中的诗意，改写成诗歌。4 思考“青春价值”，捕捉创作灵感，创造青春形象，追求语 言表达的积极效果及美好感受，完成诗歌的创作。【评价标准】1 .朗诵诗歌：字正句顺，音韵和谐；贴合诗意，口诵心惟；沉潜讽咏，同感共情。2 .撰写诗评：不少于800字；结合资料，关注“诗人”； 既有整体关照，又有“文本”细读；从词句、句式、诗行、音韵、意象、意境、构思、技法等角度展开赏析评价；表达自己对 “这首诗”的独特体验与认识。3 .小说改诗歌：贴合作品，依托小说的片段、意象、情感, 再现“诗境”；语言表达追求创新，意蕴丰富，富有“诗意”； 情感自然真挚，突出青春品质，抒写“诗情”。4 .完成诗歌习作：创造自己心中的青春形象，展现对“青春 价值”的态度；讲究语言表达的创造性和美感；意象选取独特 合理，富有新意；音韵和谐，技法运用合理。【单元设计结构图】