全国一等奖高中英语课大赛《Unt 25 A Changing City 》教学设计+学案+教学反思.docx

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1、设计主题：Unit 25 Lessonl A Changing City学校：性别：职称：教龄：联系电话：电子邮箱：指导老师姓名：单 位：作积极性极高，并能充分发挥自己的想象力，写出自己的真实感受。究其原因，有三个方面: 一是学生通过完成reading部分的阅读任务，已经掌握了说明文的文本结构，并储存了与话 题相关的词汇和句型；二是写作前的写作策略指导，使学生知道写什么、怎么写，这降低了 写作难度；三是此话题比较贴近生活实际，具备交际性任务的特征，大部分学生都比较感兴 趣。总的来说，这节课的特点是紧凑、流畅，学生能积极参与活动，整个教学过程环环相扣、 层层递进。在阅读过程中，设计的问题和任务，

2、由浅入深，帮助学生从细节和整体上把握文 章。在讨论环节中，有准备、有内容，大大减少了学生的学习焦虑感、恐惧感，激起学生口 头展示表达和积极参与教学活动的欲望，学生在学习过程中更能体验、分享成功，使得课堂 气氛比较活跃，达到了由语言输入转化为语言输出的目的，这也是以读促写、以写促读的重 要的、直接的表现形式。在高中英语教学中运用“以读促写”的教学策略，能有效提高学生 的综合语言运用能力，尤其是写作能力。这不仅符合新课标的精神，同时也与高考的要求相 吻合。然而，本节课中还有需要改进的方面，应该注重更多不同层次、不同需求的学生的反应, 让更多学生参与教学与学习的课堂活动，让他们有更多的展示机会。态度

3、决定一切。相信自己会不断完善，完美。教学设计内容普通高中课程标准实验教科书（北师大版）设计主题英语选修模块9Unit 25 Lessonl A Changing City.整体设计思路、指导依据说明1、本教学设计整体教学思路为：党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要把社会主义核心价值观融入教学 中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。根据新课标关于课堂教学树立 “以学生为中心，以教师为主导”的理念，积极弘扬社会主义核心价值观。根据不同学生的 个性化特点设计教学任务，调动学生参与教学活动的积极性，挖掘每一个学生的学习

4、潜力。 在组织教学活动时，遵循导入-快读-详读-巩固-应用等循序渐进的原则，帮助学生顺利地完成 从理解到表达到应用的过渡。2、指导依据为：美国语言学家克（Krashen）在他的教学理论力作Power of Reading中指出， 在非自然英语的语言环境中，学习者只有通过阅读才能大量地接触地道的书面语言，只有大 量的输入才能有较高质量的输出。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。只有通过 读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。读和写的关系相辅相成，互为促进。新课标要 求学生在高中毕业时能够达到30万字的阅读量，所以学生还必须阅读大量的课外阅读材料。 这样写作时便能胸中有词、下笔如有神，从而

5、为提高写作能力打下坚实的基础。语言学家舒 伯特在Reading is writing中指出，教科书所编的课文是写作素材的聚集地，是语言现象的展 示厅，是语言规则的剖析室，是文章体裁的示范本。因此，教师可借助课文教学来突破英语 书面表达的难点和关键。3、具体教学步骤设计为：（1）话题导入一一听说活动，（2）读前预测一一说，（3）阅读理 解读，（4）读后小结一一学/说，（5）写前学练一一说/学，（6）初稿写作一一写，（7）初 稿评改一一写。一是让学生了解说明文的文体结构，把握文章的脉络，掌握说明文的写作要 领；二是让学生了解文章的主要脉络，为仿写段落做好铺垫；三是引导学生在读的活动中积 累与话题相

6、关的词汇与句型；四是学习文章后，结合区域特点，设计仿写任务，进一步熟悉 文本结构，激发学生对周边城市的热爱。1 .教学背景分析教学内容分析：1、本教学设计选自北师大版Unit 25 Lesson 1 A Changing Cityo第25单元以“变化”为话题。 本节课是本单元的第一课，是一篇与变化中的北京相关的描述性说明文，由于选修8Unit24 A Changing World有了相关的话题，故而要是导入这一节课不是难题。本节课旨在引导学 生在立足文本阅读的同时，引发学生思考说明文的文本结构，它们有怎样的文体特征？我们 应该有怎样的处理阅读说明文的有效思路。最后结合课文的信息和语言进行输出性

7、写作活 动。学生情况分析：1、高中学生具有一定的分析鉴赏能力，好奇心较强，善于思考，具备了对本课学习的基础。2、在学习能力方面，经过初中三年及高中两年的英语学习和积累，学生有一定的自学能力 和词汇量，具备了一定的阅读分析能力和快速查找相关信息的基本技能及使用得体语言发表 意见，这些都是本课得以顺利进行的保证。3、在语言知识方面，学生对城市变化中的一些单词、短语的理解不够透彻，这可能成为阅 读过程中的一些障碍。这就需要引导学生课前分析长难句为课中的阅读做好充分的准备。4、在知识迁移方面，由于学生的语言基础、写作经验和技巧还有所欠缺，从阅读直接过渡 到写作还会有一定的困难。教师在教学过程中要通过多

8、种方法有效加以引导和指导。2 .教学目标Teaching objectivesBy the end of this lesson, students will be able to1. know the structure of the text and understand the features of expository writing.2. analyze and learn some useful sentence patterns from reading.3. Write a composition to describe Xiamen.4. have interest in

9、historic and cultural sites in the nearby city, thus promote their culture awareness.3 .教学重点、难点Teaching important pointsTo practice summarizing the structure of the text, thus understand the features of expository writing1. To practice using some useful sentence patterns from reading.2. To write a s

10、hort passage to describe Xiamen.Teaching difficult points1. Help the students to understand the features of expository writing.2. Help the students to practice using some useful sentence patterns.5.教学过程设计StepsActivitiesIntentionsIP& timeStep 1Lead-in1. T shows a short video clip2. T Shows some photo

11、s of Xiamen and Beijing.To lead to the topic To arouse the Ss9 interest to the textIW5，Step 2Strategy-trainingl.T shows the four types of writing2. Ss find the topic sentence of each paragraph.3. Ss scan para.3 to guess its structure4. T summarizes the structure of the text and the features of expos

12、itory writing.5. Ss analyze some sentence patternsTo help Ss to grasp the basic structure of the text and to have a overall grasp of the text.Toprovideafoundation for writingIW PW 159Step 3Pre-writingTo practice using the sentence patterns by imitating.To help Ss to have a better understanding about

13、 the sentence patternsToprovideafoundation for writingIW105Step 4While- writingWrite a composition to describe Xiamen according to the sentences above.Option: If students cant express too much, they can imitate the beautiful language from the text.To cultivate Ss cooperative habitsGW IO9Step 5Post-w

14、ritingGroup evaluation1 .Enjoyyourwriting .2 .Write down your suggestions.3 .Presentyourwriting in front of the class.Ss can share and save their work with student interactives.Class work 5，Step 6HomeworkPolish your composition.6.教学评价设计评价内容：表一： Evaluation of Individual Learning （学生个人的学习评价）.Class Nam

15、e Date1. .What I have learnt:2. The problems I have:3. My plan for improvement:4. How well did you finish the tasks? l=Need improvement 2=satisfactory 3=Good 4=Excellent4321Ive learned the new words and expressions about a changing cityI know the structure of the text and the topic of each part.I kn

16、ow how to write an article about a changing city around me.ScoreWhat I have learned?Levels表二：班级小组合作学习评价汇总表班级 日期小组成员1成员2成员3成员4成员5成员6成员n小组平均分析名次123nReflection:设计意图：新课程理念注重过程评价，以促进学生发展。一张简单的评价表，让学生及时总 结自己的课堂表现，以更好促进今后的学习，也让教师对学生在本堂课中的学习情况有一定 的了解，从而清楚下节课教学该如何处理以帮助学生进一步提高。若时间允许，此表当堂完 成，否则，就在课后完成。评价方法：普通高

17、中英语课程标准明确指出：评价是英语课程的重要组成部分。形成性评 价是教学的重要组成部分和推动作用。本设计在学生评价方面，通过自评量化表学生总结反 思这一节课里面所学到的知识和掌握的技能以及还存在的困难，并对将来如何改进提高作出 规划。这样有效地增强学生的自主学习意识，提高学习的效率。通过小组合作学习的评价， 增强学生之间的合作与竞争意识。每一节课的班级小组合作评价汇总表都是对学生个人学习 成长的记录。通过这一汇总表，教师可以对学生进行准确有效的过程性评价，及时发现和解 决问题，更好地激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成 就感，增强信心，各项英语学习品质在潜移默化中

18、不断升华。Learning Plan for Unit25 A Changing CityAttitude is everything.Learning content(学习内容)：Unit25 Lesson 1 A Changing CityLearning objectives(学习目标)：1 .理解并掌握以下词汇：infectious, fascinating , stunning , high-rise, multi-storey, crane, give way to, find yourself in2 .利用精读和略读策略理解文章大意。3 .通过合作探究，阅读文本、思考问题，根据

19、任务加工和整理语言内容，达到读而 思之，思而写之的目的。Lead-in1. Show a short video clip2. Show some photos of Xiamen and Beijing.Strategy-training5. Ss analyze some sentence patternsa) People from all over the country are moving to Beijing in search of jobs and opportunities as this exciting city is a place where dreams can

20、come true.b) Beijings streets provide a fascinating mix of the past and the present.c) Travelers of the 1920s remember it mainly as a city of busy lanes with homes built around courtyards, but these have given way to high-rise apartment blocks of the 21st century.d) It is definitely one of the most

21、fascinating places in China and has Chinas most stunning sights, including the Forbidden City, the Summer Palace and the Great Wall.Pre-writingTo practice using the sentence patterns by imitating.1.厦门是中国五大经济特区之一。为了寻找工作，寻求发展机会，全国各地的人们流动到厦 门，因为这是一个开放的窗口和梦想的天堂。Xiamen is . .People. .as it is a . .where.

22、2,厦门是闽南文化的发源地，中外文化在这里交融并蓄。provide a .mix of.3.当时厦门灯光稀疏，房屋低矮，而现在的厦门夜晚到处灯火辉煌，一座座高楼大厦拔地而 起。remember.as a city of., but. give way to4,厦门是中国最干净的城市之一，也是著名的海上花园。这里有中国最令人叹为观止的景观, 如：鼓浪屿、南普陀寺和环岛路。While- writingWrite a composition to describe XiamenNotes: (in groups of four)L Think about the outline.IL Use the

23、 above sentences we have finished.III. Contain at least 120 words.Post- writingEnjoy your writing.1. Write down your suggestions.2. Present your writing.HomeworkPolish your composition.1. Finish the self-evaluation forms.评价内容：表一：Evaluation of Individual Learning （学生个人的学习评价）Class Name Date1. .What I

24、have learnt:2. The problems I have:3. My plan for improvement:4. How well did you finish the tasks? l=Need improvement 2=satisfactory 3二Good 4=ExcellentWhat I have learned?Levels4321Ive learned the new words and expressions about a changing cityI know the structure of the text and the topic of each

25、part.I know how to write an article about a changing city around me.Score表二：班级小组合作学习评价汇总表班级 日期小组成员1成员2成员 3成员4成员5成员6成员n小组平均分析名次123nReflection:教学反思美国语言学家克（Krashen）在他的教学理论力作Power of Reading中指出，在非自然 英语的语言环境中，学习者只有通过阅读才能大量地接触地道的书面语言，只有大量的输入 才能有较高质量的输出。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。只有通过读的逐步 领会，才能转化为写作的正确表达。读和写的关系相

26、辅相成，互为促进。新课标要求学生在 高中毕业时能够达到30万字的阅读量，所以学生还必须阅读大量的课外阅读材.料。但高中学 生课业负担大，要让他们自觉主动地腾出时间进行英语阅读并非易事。因此，教师为学生选 择的阅读材料应该是他们感兴趣的，而且难度要符合高中生的知识水平，比如英语笑话、英 语幽默故事、二十一世纪学生英文报等。这些材料图文并茂，体裁多样，语言地道，知识 性、趣味性强，易引起学生的阅读兴趣。学生在充满乐趣的课外阅读中，不知不觉地强化英 语基本功，为书面表达积累了大量的词汇。这样写作时便能胸中有词、下笔如有神，从而为 提高写作能力打下坚实的基础。语言学家舒伯特在Reading is wr

27、iting中指出，教科书所编的课文是写作素材的聚集 地，是语言现象的展示厅，是语言规则的剖析室，是文章体裁的示范本。因此，教师可借助 课文教学来突破英语书面表达的难点和关键。所以本节课明确任务目标，站在学生角度，精心设计教学任务：1.在侧重培养学生的阅 读理解能力的同时，引导学生学会写作借鉴。笔者通过引导学生找出各段主题梳理说明文的 脉络结构并模仿文章的模式介绍自己周边的城市或熟悉的某个地方。学生通过练习，逐渐学 会依据文章表达的需要，借鉴运用所学文章的模式，来描述事物、表达思想。2.在侧重培养 学生的阅读理解能力的同时，引导学生进行写作技能训练。英语属于结构语言，它有自己的 基本句型、过渡词

28、、固定搭配等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们， 必须加强这方面的积累和训练。本课含有丰富的句型、短语及固定表达法，这些语言知识不 仅用法地道，而且符合学生能力水平。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣， 积极开展英语思维活动，为仿写课文句式以及段落做了很好的铺垫。整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学。以任务型为教 学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合 作探究能力。注重学生学习策略的培养，如：如何找段落主题句，归纳段落结构，总结说明 文的文体特征等。笔者发现，学生并未像以往一样表现出畏惧情绪，相反，大部分学生的写