部编版语文三年级下册第三单元6单元整体作业设计.docx

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1、小学语文单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期金信 民教1 社出并好才（人 等出版 反）第三单元单元组 织方式口自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第9课2纸的发明第10课3赵州桥第n课4一幅名扬中外的画第12课5综合性学习综合性学习6语文园地语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准中对第二学段有明确要求：注重培倡导 自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的 联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语 文素养。课 标 要 求1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立

2、 识字能力。2 .体会课文中关键词句表达情意的作用，初步把握文章的主要内 容，体会文章表达的思想感情，乐于与他人交流自己的阅读感受。3 .鼓励自主阅读、自由表达，增强习作的自信心。愿意与他人分淳 习作的快乐。4 .结合语文学习，有目的地搜集资料，共同讨论。能在教师的指导 下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。5 .认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧，继承和发扬中华 优秀传统文化。6 .积极倡导自主、合作、探究的学习方式，进行探究性学习，在实 践中学习和运用于语文。统编语文教材三年级下册第三单元的人文主题是“中华传统文化” 为主题，安排了三篇精读课文古诗三首纸的发明赵州桥和

3、一篇略读课文一幅名扬中外的画。古诗三首中的三首诗歌都描 述了传统节日及风俗习惯，寄托了作者的感情。纸的发明是一篇说明 文，介绍了纸的发明过程以及纸的发明对世界文明的贡献。赵州桥 教材向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，使我们感受到古代劳动11.赵州桥（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时长基础性作业一、词语达人。根据意思写词语。L在做某项工作之前，预先制定方案、图样等。（ ）2 .从来没有过的重大意义的行动或做法。（ ）3 .辨析、判断、发明创造的能力。（）4 .条状物回旋地束缚在别的物体（）5 .雄伟而壮大。（）注重字词积累， 丰富的词语储 备既能提高阅 读理解能

4、力，又 能提高写作能 力。评价主体：学生团 教师回5分钟评价方式：自我评价回 生生互评口 教师评价回提升性作业二、句子小能手用“不但而且”说话写话。A、照样子，改写句子。例：赵州桥坚固。赵州桥美观。赵州桥不但坚固，而且美观。小红学习好。 小红乐于助人。杭州风景很美。杭州物产丰富。B、说一说。请你选择一种东西，想象它的特点， 并能用“不但而且”来说给同伴听。写话练习是三 年级语文学习 的一大重点。A 部分在积累语 言的同时，学习 怎样利用关联词 写话，进而发现 它的过渡作用。 为围绕一个意思 写话打卜良好基 础。B部分考察学 生的语言表达能 力。评价主体： 学生回 教师口10 分 钟评价方式：

5、自我评价回 生生互评团 教师评价口综合性作业三、小小建筑师选做题。1、用自己喜欢的形式夸夸赵州桥。2、阅读卢沟桥说说它与赵州桥的不同。3、我的家乡也有古建筑，我要去了解它的历史， 并把它画下来。以人为本，凸显 学生个性化，作 业形式活泼有 趣，为学生提供 学习语乂的实践 机会。打破了学 生封闭的学习环 境，使作业和生活 WLo在兴趣的指 引下，学习更多 的知识。评价主体：学生0教师010分 钟评价方式： 自我评价回 生生互评口 教师评价团第12课*一幅名扬中外的画一课时作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业一、火眼金睛用“ 标出下面加点字正确的读音。官吏3 shT) 一乘

6、(sheng cheng)选择(ze ze)马龙头(long long)毛驴(IU lu)栏杆(Ian Ian) 摊皈(fan fang)风貌(m2。miao)二、对号入座根据课文内容，选词填空。撞上惊扰拽住吓得赶欣赏 就在这个紧急时刻,那个骑马人一下子()了马笼 头，这才没()那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右 边的两头小毛驴()又踢又跳。站在桥栏杆边() 风景的人，被小毛驴()T,连忙回过头来()小毛 驴第一题是要 求学生正确 认读二类生 字，特别注 意多音字“乘” “笼” 的读音，检 查学生对二 类生字的认 读情况。第二题是结 合课文训练 重点，检查 学生对课文 内容掌握情 况。评价主体

7、： 学生回 教师口5分钟评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价回提升性作业三、句子小能手(1)站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了。缩句：(2)人们进入梦乡。扩句：(3)这幅画很传神。改为感叹句：(4)清明上河图是宋代画家张择端画的。改为反问句：本题主要是 训练学生语 言的组织能 力，训练书 面语言的表 达能力。评价主体：学生0 教师口6分钟评价方式：自我评价回 生生互评口 教师评价必综合性作业本题注重学 生高阶段思 维能力的培 养，尊重学 生真实的阅 读体验，强 调学生的独 立思考。评价主体:学生0教师015分 钟程势面塔 。工气桥桥 ZIah A0 Z0 ) 词选? z( rx fx 6X

8、 示提容字章扬伸 内大乐赞延 文的的地地 )按 2z( ZQ zk评价方式: 自我评价回 生生互评团 教师评价团四、阅读天地。中国第一桥在共和国诞生50周年前夕，举世瞩目的江阴大桥 中国第-桥顺利建成了。走上大桥，迎面是巍然屹立的70层楼高的桥塔。 桥塔上镶嵌的江总书记题写的“江阴大桥”四个道劲 有力的大字，在阳光下熠生辉。站在桥面上，六车道的桥面宽阔平整，白色的行 车线清晰地印在黑色的沥青上，不断地向远方延伸。 两根海蓝色的主缆似蛟龙腾空而起,排列整齐的一根 根垂直的吊杆仿佛一排竖琴,正在弹奏豪迈激越的乐 立 早。长江，江水滚滚，西来东去，江面千舟竞发。登上 由北向南的轮渡，迎着朝阳远眺:主

9、跨1385米的江阴大 桥矫健优美，飞越长江，宛如水上彩虹一般。江阴大桥，气势宏伟的中国第一桥。江总书记视察 时无限感慨地称赞道：“这是一个伟大的工程!”1、“举”字用音序查字法，应先查字母;用 部首查字法，应先查部，再查画。“举”在字 典中有以下几种解释:A、向上抬；B、提出；C、全；D、 推选。“举世瞩目”中的“举”应选（）。3、用“画出文中两处打比方的句子。4、面对这一座举世瞩目的中国第一桥，你想说些什 么呢?写一写。综合性学习（第一课时作业）业次作层作业内容作业分析与 设计意图评价设计一、传统节日我来唱课前搜集你最了解的传统节日的风俗习惯，以节 日信息卡或思维导图的形式记录下来，课上展示

10、、分 享记录成果。基础性作业关注写作前 学生材料的 积累，培养 学生的合作 能力、搜集 整理信息的 能力、获取 新知识的能 力，并借此 激发学生对 传统节日的 热爱，感受 中国悠久灿 烂的历史文 化，培养探 究意识。评价主体:学生因藏师010 分 钟评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价回二、妙笔生花。写二写过节的过程。选择一个传统节日，写一篇 习作。可以是自己家过节的过程，也可以写节日中发 生的印象深刻的故事。提升性作业注重培养学 生的阅读审 题提炼主体 的能力。明 确答题要 求，关注题 目信息，通 过关键词筛 选重要的信 息确定阅读 大致范围。评价主体:学生0 教师口评价方式：自我评

11、价回 生生互评回 教师评价团25分钟综合性学习（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计、制作宣传手册（小组成员合作）。Ssk 节日直传卡综合性作业鼓励学生动 手参与设 计，培养学 生的合作能 力、搜集整 理信息的能 力、获取新 知识的能 力，丰富学 生的学习生 活，同时再 一次感受中 国悠久灿烂 的历史文 化。评价主体:学生回 教师因评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价回15分钟语文园地（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设 计意图评价设计一、对号入座把招牌送到相应的位置。基础性作业提升性作业综合性作业咖啡馆 阅览室 档案馆 废品收购站 农贸 市场二、才高八斗。1

12、 .文房四宝： 、2 ,雅人四好： 、3 .中医四诊： 、4 花中君子： 、三、火眼金睛读下面这段话，找出描写人物动作的词语画上“一 ,在苇塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做 起风筝来。我们先用细苇折成自己想要的图形，再把 纸用胶水糊在上面，然后拿笔涂上漂亮的颜色。这 样,一个风筝就大功告成了。四、心灵手巧对照流程图，根据关键词口头介绍包粽子的过 程，并动手实践一下！卷一一放入一一盖一一绑ea加1每年的农历五月初五是我国的传统节口之奶奶总会在这天包粽子。她首先将后最后，一个鼓鼓的三角形的粽子就包 好了。1 .顺应课时 目标巩固7个 日常生活中 的生字，引导 学生意识到 “处处留心 皆语文”

13、。2 顺应课时 目标，巩固识 记文化常识。感悟活动中 连续动词的 使用，为介绍 一次手工活动 做铺垫。针对学生的 不同思维能 力练习说话 利用端午为 契机，选取这 一说话内容， 使不同层次 的学生都能 得到说话能 力、思维能力 训练，培养学 生的语言和 表达能力。为 提升学生的 习作水平做 铺垫。评价主体:学生因教师口评价方式：自我评价回生生互评口教师评价团评价主体: 学生因 教师口评价方式: 自我评价回 生生互评口 教师评价回评价主体:学生0教师0评价方式: 自我评价回 生生互评口 教师评价团语文园地（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计一、妙笔生花。综合性作业L读一读

14、，仿写一段话。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的 刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻 着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着 双龙戏珠。运动场上，同学们个个埋头伏案:有的；有的还有的。2.观察图片，围绕一个意思把一段话写清楚。（自 选）鼓励学生迁 移阅读中习 得的方法， 真正落实本 单元的语文 要素“了解 课文是怎样 围绕一个意 思把一段话 写清楚。” 并尝试简单 的练习。顺 应“双减政 策”，将作 业分层设 计，根据学 生自身需求 选择难度等 级的习题。评价主体：学生0 教师0评价方式: 自我评价回 生生互评口 教师评价回15分钟语文三年级下册第三单元质量

15、检测姓名:班级:成绩:同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧!一、小小书法家。（3分）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。二、拼写快乐家。（24分）1.用“ J ”给加点字选择正确的读音。（4分）清明时节（jie jie）雨纷纷，路上行人欲断魂。蔡伦吸收了人们长期积累leii）的经验，改进了造 纸术。赵州桥是隋朝的石匠李春设计并参（cen can shn）加建造的，到现在已经有一千四百多年了。 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺（pu pu）o记lubao cundu zhoumu tongdeng dai3.选出正确的一项填在括号中。（4分）不属于“文房四

16、宝”的是（）。A.笔 B.墨 C.尺 D.砚 E.纸不属于“中医四诊”的是（）oA.切B.听C.闻D.望E.问不属于“雅人四好”的是（ ）oA.棋B.画C.琴D.舞E.书赵州桥的设计者的是（ ）朝人。A.隋B.唐C.宋D.汉E.明三、句子小山坡。（20分）1 .补全下列诗句、诗名及作者。（9分）千门万户瞳瞳日，o宋王安石，路上行人欲断魂。唐清明独在异乡为异客，O唐王维2 .加标点。（4分）桥面两侧有石栏口栏板上雕刻着精美的图案口有的刻着两条相互缠绕的龙口嘴里吐出美丽的水花口有的刻着两条飞龙二前爪相互抵着口各自回首谩望口还有的刻着双龙戏珠口3 .完成关于句段的练习。（7分）选择一个关联词写一写身

17、边的人或物:既又 不但而且（2分）围绕开头这句话的意思写一段话：（2分）同学们打扫教室可认真了。根据流程图写一写剪纸的过程:折一画一剪一展开（3分）四、阅读拓展。（23分）（一）阅读课文片段，回答问题。（10分）赵州桥（节选）这座桥（）坚固，（）美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条（）的 龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自（回首遥望）；还有的刻着（双龙戏珠）。 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。1.根据课文内容,选择正确的词语填人文中的括号里。（5分）回头仰望 不但而且 双龙戏珠相互缠绕不是而是回首遥望2请从文中找出下列词语的近义词。（2分）牢

18、固一一精致一一3 .用“”画出文中的一句总起句。（1分）4 .用“有的有的还有的”造句。（2分）（二）阅读短文，回答问题。（13分）清明节习俗清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡和千、蹴鞠、打马球、插柳等 一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一 些体育活动以增加热量、锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游 玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。荡秋千：这是我国古代清明节习俗。秋千，意思是揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千 秋，后来为了避忌讳（hui）改为秋千。古时的秋千多用树木枝梗为架，再拴上

19、彩带做成。后来逐步发展 为用两根绳索加上踏板的秋千。荡秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今仍被人们特别 是儿童所喜爱。踏青：又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现出一派生机勃勃 的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。植树：清明前后，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，我国就 有清明植树的习惯。有人还把清明节叫做“植树节”。植树风俗一直流传至今。1979年，人大常委会 规定，每年3月12日为我国植树节。这对动员全国各族人民积极开展绿化祖国活动，有着十分重要的意 义。放风筝：也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清

20、明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在 风筝拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，像闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝 天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。5 清明节有哪些习俗？（写出任意四个）（4分）2 .你最感兴趣的习俗是什么？用“”画出并写出你感兴趣的理由。（3分）3 .用“”画出最能体现清明节特色的句子。（2分）4 .联系短文内容，说说你对画“”句子中的“自古以来” 一词的理解。（4分）五、妙笔生花。（30分）深厚的传统文化是中国人的根。请从传统美食、传统工艺、民族艺术、传统服饰中选分析人民的智慧和才干。一幅名扬中外的画则向我们

21、介绍了我国灿烂的 艺术瑰宝一一清明上河图的绘画内容和历史价值。本单元安排了以 “中华传统节日”作为主体的的综合性学习活动，旨在展现中华传统文化 的魅力。其中“中华传统节日”作为“中华优秀传统文化”中的重要内 容，记录了我们的民俗习惯，影响我们的生活方式，传递着中华儿女的 情感，此活动中，学生进一步了解身边的传统文化，感受中华优秀传统 文化的魅力。在语文素养培育方面，本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕 一个意思把一段话写清楚的。在三年级上册“借助关键语句理解一段 话的意思”理解基础上向表达逐步发展，渐渐掌握具体方法，促进学生 深入理解课文内容，为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作

22、实践提供方法上的指导。学 情 分 析三年级的学生对中华传统节日已经有了一定的了解，但对与有些节日 的风俗知道的不很清楚，对造纸术、赵州桥、清明上河图这些传统 文化知道知之甚少，因此学习时，学生会有一定的好奇感，收集传统节 日资料，交流还是很有兴趣的，但要写出过节的过程，会有一定的难度 三年级上册已经了解了 “借助一个意思理解一段话的意思”，但只局限 在内容上，对于表达方法的理解还需要进一步引导。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会写50个词语。了解、 积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。2正确流利有感情地朗读课文，能背诵

23、、默写指定的古诗。3能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面 的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的 一般用法。5了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的，并能用总分段式用 “有的有的有的”写一段话。6以“中华传统节日”为主题，在综合性学习活动中完成资料的收集、 整理、交流和成果分享，就自己感兴趣的传统节日写一篇习作。7能按活动的步骤，口头介绍一次手工活动。择一个你熟悉的、感兴趣的，介绍给大家。单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理 解掌握应

24、用1书面1V易原创90分钟2书面1VVV易原创3 (1)书面2VVV中等改编3 (2)书面4VVV中等原创3 (3)书面5、7VVV较难选编4书面3、5V中等改编5书面6VV中等原创说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2,对应单 元作业目标可填 对应编号。3,根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置 打4.作业难度可分为易、中等、较难。5,作业来源可填写选编、改编、原 创。6.完成时间指完成作业总时间。评价标准:一、书写工整 无错别字书写工整 有错别字（减0.5）书写不工整，无错别字（减0.5）书写不工整，有错别字（减1分）二、jie lei can pu三、社县阿录工匠

25、经验欧洲牧童保存等待四、劳动节 张择端 火锅 高铁五、C B D A六、句子练习，语句通顺，无错别字即可。七、1 .总把新桃换旧符 元日2 .清明时节雨纷纷 杜牧3.每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 九月九日忆山东兄弟八、1 .不但而且相互缠绕回首遥望双龙戏珠2 .坚固精美3 .这座桥不但坚固，而且美观。4 ,句子通顺即可。九、1.踏青、荡秋千、放风筝、植树2 .言之有理即可3 .因此，这个节日中节日。4 . “自古以来”一词表明清明节历史悠久，并不断传承。十、作文评分标准A等(2730):切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚， 语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。B等(24

26、- -27):切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。C等(18- -24):基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。D等(18分以下)：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通, 标点错误和错别字多。四、单元作业设计思路本单元作业设计紧扣“中华优秀传统文化”的单元人文主题，以“走近传统文化 一理解传统文化一传承传统文化”为主线开展。目标旨在加强巩固学生对本单元必须掌 握的生字词、古诗、四字成语等基础知识的识记和积累，扫清学生学习课文的阅读障碍； 紧紧围绕本单

27、元阅读要素”了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和习作表达 要素“围绕一个意思把一段I舌写清楚”而开展；落实课本学段的综合性学习目标。本单元作业设计，有基础性作业、提升性作业和综合性作业组成，既需要独立学习 又需要合作学习，体现了作业的实践性、开放性、综合性，有利于提升学生的语文素养 和学习能力，达到“作业赋能，减量增质”的目的。作业评价坚持思想性、科学性、针对性、多样怫则，突出对学生业评价的整体性、综 合性，全面考察学生的语文素养，作业评价有星级评价加鼓励性语言组成。附：作业评价标准知识和能力：无知识性错误3分书写工整3分表达清楚3分过程与方法：（1）学习方法正确3分（2）审题正确3

28、分（3）迁移应用3分情感态度和价值观：（1）态度认真3分（2）内容健康3分（3）有兴趣3分（4）有特色或创新3分说明：星级： 20-30分，20-29分，15T9分， : 15分以下。五、课时作业9.古诗三首（第一课时作业）业次作层作业内容作业分析与 设计意图评价设计基础性作业一、闯关我在行第一关：小小诵读者正确读诗，读出节奏，读出韵律。第二关：默写小能手背一背、填一填清明（唐）杜牧清明, 欲断魂。借问， 杏花村。第三关：火眼金睛辨字组词爆（）遥（）酒（）瞳（）暴（）瑶（）洒（）瞳（）二、妙笔生花观察下面这幅图，根据图意写出本课的两句诗, 借助注释，发挥想象，描绘诗中的画面。综合性作业L4?诗

29、句：力我想到的画面：本题通过闯 关形式，激 发学生的兴 趣，加深学 生对古诗 文、形近字 的理解和掌 握。本题借助画 面回顾诗 句，想象画 面，既加深 学生对诗句 的理解，培 养学生的想 象力，又训 练了学生的 语言表达能 力。评价主体： 学生因教师口 10分评价方式：钟自我评价回计生生互评团 教师评价口评价主体:学生0教师口评价方式：自我评价回 生生互评回 教师评价团109.古诗三首（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计基础性作业一、根据课文内容填空1.九月九日忆山东兄弟的作者是 代诗人， “独”的意思是， “忆”的意 思是，标题的意思是 O这首诗表达了诗人 的思想感情

30、。你是从, 两句诗中体 会到的，因此，这两句也成为了千古名句。本题主要考查学生对基础性知识的理解和掌握评价主体:学生0 教师口评价方式: 自我评价回 生生互评团 教师评价口提升性作业节日名称节日时间节日习俗相关古诗 或歌曲二、节日追寻结合本课所学的古诗，联系生活实际，完成传统节日 收集表本题通过表 格形式加深 对我国传统 节日的了 解，激发学 生对我国传 统节日文化 的热爱之 情。评价主体:学生0教师0评价方式: 自我评价回 生生互评团 教师评价团三、小小画家画一画你最喜欢的节日场景吧。综合性作业本题通过绘 画形式，激 发学生兴 趣，趣味性 较强，又能 加深学生对 节日习俗的 了解。评价主体:

31、学生0教师0评价方式:自我评价回生生互评团教师评价回10.纸的发明（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝：1、认真拼读，规范书写。jing yanshe huichuang zaoESEBEEEBESEBman zu du zhoulao leiESE3EBESEBEBji luxl shouti xianESES Ltl H EB EH2、多音字认读。lei （劳累）累-（累赘）leixidn （新鲜）鲜一xidn （鲜有）根据课程标 准识字写字 目标“能使 用硬笔熟练 地书写正楷 字，做到规 范、瑞正、 整洁”，本 题主要是从 字词入手，

32、帮助学生扫 清障碍，通 过对易错读 音的辨析， 巩固学生对 生字词读音 的掌握。评价主体： 学生回 教师口5 分 钟评价方式：自我评价回 生生互评口 教师评价EI提升性作业二 小试牛刀：我能正确流利有感情地读好下面的句子。1、古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是 因为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成 的帛，就可以在帛上写字了。2、帛比竹片、木片轻便，但是价格太贵，只有少 数人能用，不能普及。3、他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切 断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一 种既轻便又好用的纸。本题意在引 导学生读好 长句为正 确、流利、 有感情地朗 读课文做铺 垫，

33、并借用 长句在读中 感受中华民 族祖先的聪 明才智。评价主体： 学生回 教师05分钟评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价回三、火眼金睛：默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下 图（寻找时间词）。造献发明如西戏代 翅时代 后来综合性作业选献传到了 全世界,极大 雌进了人类 社会的进步利 攵化的翅。本题借助课 后练习第一 题的提示， 学生思考， 提取课文中 的关键信 息，厘清课 文叙述脉 络，了解造 纸术的发明 传播过程， 初步把握文 章的主要内 容，体会文 章表达的思 想感情。评价主体:学生0 教师口评价方式：自我评价回 生生互评回 教师评价团10.纸的发明（第二课时业）作业层次

34、作业内容小试牛刀：一、抓住“改进”理解传承。在蔡伦改进的造纸术出现以前，人们曾经在龟甲、兽 骨、青铜器、竹片、木片、丝帛、麻纸上刻字、写字。 但这些材料有哪些不足之处，所以蔡伦要改进造纸术。作业分析与 设计意图评价设计提升性作业二、抓转折词，读懂纸的“前辈”为什么被淘汰。这 么多的书写载体，为什么都被逐步淘汰了呢？为了写 清楚被淘汰的理由，作者用了三个表示转折关系的 “但、但是”，请找出关键句。1、“但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不 方便。”2、”但是价格太贵，只有少数人能用，不能普及。”3、”但麻纸比较粗糙，不便书写。”本题要求学 生，能根据 题目要求提 取段落中的 重要信息， 并

35、对有关现 象或成因做 出解释。特 别关注表示 转折关系的 词，通过梳 理改进各种 书写材料的 不足，理解 蔡伦改进后 造纸术能够 传承下来的 原因，感受 中国造纸术 对人类社会 进步的促进 作用。评价主体:学生0教师0评价方式: 自我评价回 生生互评团 教师评价回10 分钟三、科技达人我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。 同学们查找相关资料，动手完成表格并上讲台讲述。关于它的故事（谁发明的，诞生的故事）它为人们的生活带来了什么？（或者成就）你还知道哪些中 国古代科技？列 举三个画一画你喜欢的 古代科技，也可 以画一画你以后 想发明的科技。古代科技（）追寻报告根据纸的发明拓展作业追寻人：根

36、据课程目 标”有目的地 搜集资料，共 同讨论并结 合语文学习， 用书面或口 头方式表达 自己的观察 所得此题 意在学习本 课的基础之 上，拓展课 外知识的掌 握，既调动 了学生的学 习积极性， 又能达到表 达训练的效 果。评价主体：学生015教师0分钟评价方式:自我评价回生生互评团教师评价311.赵州桥（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设 计意图评价设计时长基础性作业一、识字乐园，认识新朋友。she jishi jiang chuang juESEH FHFF1 ffffl er qie zhi huili shiEB ES EB EE FFffl三年级的学生 应该具备的语 文素养：能够借 助拼音独立识 字；熟练地书写 正楷字，做到规 范、端正、整洁。 本题词语主要 来自课后词语 表，掌握基础汉 字并且规范书 写是语文学习 的基础。评价主体： 学生回 教师口2分钟评价方式： 自我评价回 生生互评口 教师评价回综合性作业二、小小设计师请为赵州桥设计一张名片。如果可以的话请配 上赵州桥的自画像。名字：地点：设计者：时间：特点：注重培养学生 的阅读审题提 炼主体的能力。 明确答题要求， 关注题目信息， 通过关键词筛 选重要的信息 确定阅读大致 范围。评价主体：学生0 教师口5分钟评价方式：自我评价回 生生互评口 教师评价国