新版小学部编语文三年级上册那一定会很好（创新教案+反思+名师教学设计）.docx

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1、【创新教案】那一定会很好教学设计【教学设想】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学过程】一、导入新课。1 .今天我们将继续学习第九课那一定会很好。（齐读课题）2 .分自然段开火车读课文，师生评议。用序号标出自然段。二、品读感悟，深化认识。（-）学习第14自然段。1 .轻声读第14自然段，思考这部分告诉我们什么？2 .学生自由交流。3 .全班交流。（1）指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的？（课件出示）“这真难受” “我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出

2、泥土的决心。（2）指名朗读第二、三自然段。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发 生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子， 钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边一边”说句子。（3）指名朗读第四自然段。交流：种子长成大树后看到了什么？它的想法 发生了什么变化？（课件出示）高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”说句子。（课件出示6）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（板书：做一棵会跑的树）思考大

3、树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？ 它又会产生什么新的想法？学生自由交流。全班交流。（课件出示7、8）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做 了一辆手推车。一农夫把谷子、土豆还有调皮的儿子，放在军 推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时被 手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。（板书：手推车）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会 很好。（板书：要是能停下来，坐着休息）指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读 出大树想法的改变。思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？ 它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。（课件出示9）|农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧而 料做了把

4、椅子。（课件出示10）I要是我能躺下，那一定会很好（板书：椅子 要是我能躺下来）指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改 变。思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。（课件出示11）【设计意图：比较阅 读，归纳异同，学会总 结和鉴别文章中心内 容。】他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。1它觉得自己又变成了一颗树。（板书：木地板）指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务 的自豪心情。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走 过了一段怎样的历程？预设：一棵大树辆推车把椅子一一木地板（3）师小结：一粒种

5、子是那么渺小，它努力使自己 变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。 希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵 更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一 段名人名言送给大家。（课件出示12）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人 们的都是些美好的东西一一鲜花、思想以及对伪而垂 常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那好祢 就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为不 I心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。二W 尿基I9那一定会很好板书内容能做一棵会跑的树一一手推车 能停下来，坐着休息一一椅子 要是我能躺下来一一木地板课堂作业新设计L形近字组词。宿（）怒（)经（） 支

6、（）拆（)缩（）努（2.加上合适的标点。)茎（） 吱（）折（)种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团 一定要站起来 大口大口地呼吸空气 那一定会很好 3.仿写句子。种子二边想:省努力生长。这真难受种子想我【答案】1.宿舍 发怒 已经一支 拆开缩小 努力 茎叶 吱吱 折断9”，“，乙，。0 9 9 9 03.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。教学反思【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我努力让学 生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方 式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提

7、高学生接受知识和综合运用知识的能力。教 学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。备课素材【教材分析】本课是三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一 粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其 实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对 社会有用的人。【与文章相关的资料介绍】关于奉献的名言1 .自己活着，就是为了使别人过得更美好。一一

8、雷锋.只有为别人而活的生命才是值得的。一一爱因斯坦2 .只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。一一鲁迅3 .在政治中我们需要能有所奉献的人,而不是想有所收获的人。一一（美国） 巴鲁克4 .在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也 以为快活。一一鲁迅.一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。一一蒙森5 .一个只顾自己的人不足以成大器。一一罗斯金【其他资料】给，永远比拿愉快高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有撅头高。来到爸爸身边以后，他顾不 上休息，一直忙着栽种各种各样的花

9、草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着 妈妈回去了。春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姓紫嫣红的花儿轻轻摇晃着, 散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说 不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：“你回去了，可是你栽 的花留了下来。我望着它们，心里想；我的儿子在岛上留下了美好的东西，鲜花。 要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”课后作业基础积累大见固一、给下面的多音字组词。种 zh6ng ()zhdng ()难 ndn ()nan ()长 zhd

10、ng ()chang ()调 diao ()tiao ()觉 ju6 （） jiao （二、照样子写一写。细细的（茎）)背 bQi ()bei ()高大的（）调皮的（三、写出下面词语的反义词。)小小的（） 年轻的（)难受（）局大（)调皮（)费力（）阅读能力大提升四、课文整体梳细心（理。)满意（)那一定会很好介绍了一粒种子经过了、的一段历程。思维创新大拓展五、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。参考答案一、种子种花 困难灾难 长大延长 音调调节 觉得睡觉 背着后背二、树 儿子 阳台 农夫三、舒服 矮小文静轻松 粗心失望四、一棵大树一辆推车一

11、把椅子 木地板五、（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。指导朗读：读出大树的愿望。（二）学习第5-8自然段。1 .轻声读第5-8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？ 它又会产生什么新的想法？2 .学生自由交流。3 .全班交流。（课件出示）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆还有调皮的儿子，放在手推车上，推着车在山路上跑 来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。（三）学习第91

12、0自然段。1 .轻声读第9-10自然段，思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？ 它又会产生什么新的想法？2 .学生自由交流。3 .全班交流。（课件出示）农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。“要是我能躺下，那一定会很好指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。（四）学习第11-12自然段。1 .轻声读第11-12自然段，思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？ 它又会产生什么新的想法？2 .学生自由交流。3 .全班交流。（课件出示）他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在 了阳台上。它觉得自己又变成了一棵树。指导朗读：读出大树为自己能够继续为

13、人们服务的自豪心情。三、再读课文，总结提高.指名领读，全班齐读。1 .（课件出示）文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。2 .分自然段开火车读课文。3 .学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相 说一说，把你心里的话说出来。（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。那一定会很好是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、 椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白 在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1

14、.以树的心情为抓手，理解主旨。本课教学中，我采用自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树 的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在 第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主 动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大 树做成木地板时“满意地舒展”。了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐 这一主题。这时，我提出：“此时你想到了什么句子？ ”学生很自然想到“机遇给予是快乐 的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。2 .多方法识记生字。现在语文基

15、本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短 的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。本课在教学生字时，相信学生能够 独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩 子当小老师，提高了课堂学习效率。第一种是“形近字比较”：经一茎 堆一推 折一拆。第 二种是“加一加：整+宿二缩奴+力二努口十支二吱。第三种是“谜语”：“一日”谜底是 “旧二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很 好。”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个

16、例句，请学 生仿写。在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干 什么或看什么），心里 J然后让学生根据例句，小组合作汇报自己所写的句子，这样把人物的动作和心理合为一体，进行语言训练，由易到难，逐步放手，达到很好的教学 效果。三、不足之处虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：在教学“总结全文”这一环节，我提问：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一 段怎样的历程？学生依据板书回答出来了： “一棵大树一一一辆推车一一一把椅子一一木地 板”，学生理解大树是为别人服务，并感到很快乐。可是有个别学生认为：“大树一生都在为 别人，没有人为它服务，太亏

17、了。”此时，我应让学生通过图片直观了解大树成长时,护林员、森林警察等很多人为它的成长付出了很大的心血，而不是简单的说教，说一 些大道理。四、改进措施回顾本课教学，需要进行一些改进：这篇童话通俗易懂，主题鲜明，我在以后教学中， 要相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方 法。如朗读“要是我能躺下，那一定会很好”这一句中“一定”要重读，体现了大树的想法 和迫切愿望。自读自悟，这一点是我在以后的教学中必须要改进的。那一定会很好是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推 车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让

18、孩子 们明白要做i个对别人、对社会有用的人。一.教学效果：尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。著名的儿童心理学家卢 梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的 看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生 成，让学生有独特的体验。学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别， 将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设, 全凭学生的自然生成。这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体 会文本和中心。那一定会很好是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵

19、树从一粒种 子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。并且这是一篇略读课文，所以 在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由 朗读文本，有所感悟。然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情 感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。学生在自己学习的 同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。二.成功之处：童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生 的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体 会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的

20、快乐以及椅子看似休息， 却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受 到启示，这也就达到了童话教学的目标。三.不足之处：学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上 进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿 望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌 握得更熟练。四.改进措施：要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其 成为略读课文学习的主角。沈大安老师在略读课文我们到底该怎么教一文中明确指出： “略读课文教学有三个关键词，那就是粗略应用自主专

21、家对略读课文教学的定 位，为我们的探索指明r方向。相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更 简单，过程更粗放，自主学习更充分。我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走， 重其所重，略起所略。略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧 的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也 要有所侧重，有所发展。那一定会很好教学反思成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我 努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、 合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高

22、学生接受知识 和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去 有所发现，从而抒发对大树的喜爱。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改 进的。课题那一定会很好课型略读课文1课时町1日J教学 目标1 .会认本课“缩、努”等8个生字，理解由生字组成的词语。2 .能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3 .学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学 重点能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。学点 教难学

23、习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。难点 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。第一课时教学设计设计意图一、揭示课题，设疑激趣。1 .揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读 课题）2 .设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自 由发言）3 .教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意 两点。（课件出示2）【设计意图：让学生根 据题FI质疑，培养学生 质疑问难的能力，找准 文章的切入点。】（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不犊错字，不读破句。）（2） 了解课文大意。|2 .学生

24、自由读课文。3 .指名读课文，注意读准字音。（出示课件3：生字）su。nO jing j（i f口 tui zhi chGi缩努茎锯斧推吱帝（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音 “吱、拆”，后鼻音“茎。（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆力口一加：丝十宿=缩”“奴+力二努”“口 +支二吱”4.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出 的声音。吃力：指辛苦;劳累；费力，费劲。三、合作交流，品读感悟。【设计意图：抓住“那 一定会很好”，从而找 出重点句子，培养学生 从文中搜寻信息的能 力，分析课文的能力。】1 .让学生带着问题，再次读文。2 .组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画 出来。（课件出示4）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，丽二 定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻 出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什 么变化？（课件出示5）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它画 细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边一边”