部编版小学五年级语文上册《1白鹭（二）》集体备课教学设计.docx

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1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计二、研读课文，重点探究课题1白鹭（二）主备人使用人教学目标1 .认识本课“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌” 等10个生字。理解重点词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含 义。4 .凭借具体的语言材料感受白鹭的精巧美、课文的语言美， 培养审美情趣，激发对鸟类、对大自然的热爱之情。重点掌握生字词，整体感知课文内容，感受“白鹭是一首精巧的 诗”的内涵，能有感情地诵读课文。难点了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者 的语言进行写话。教学准备课件课时数1教学过程一、

2、温故知新，导入新课1 .听写词语，教师小结指导。精巧 配合 身段 适宜白鹤 生硬 寻常 常见 忘却 流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足 散文诗2 .指名说说课文的主要内容。3 .教师过渡，导入新课。教师札记1 .引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理 解的语句。2 .同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存 疑的地方。3 .指名汇报，教师相机点拨有代表性的问题。(1)文章主要采用了哪种修辞手法来描绘白鹭？起 到了怎样的作用？比喻，作者把白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里 的散文诗”，突出表现了白鹭的美。(2)课文第3自然段描写白鹤的“生硬”、朱鹭和苍 鹭的“大”有什么作用？这

3、是运用了反衬的方法。作者描写白鹤的“生硬”、 朱鹭和苍鹭的“大”，突出表现了它们的“太不寻常”，用 它们的“太不寻常”来反衬白鹭的“寻常”，赞扬了白鹭 平凡朴素的外在美。(3)第4自然段在文中有什么作用？“然而”是一个表示转折关系的连词，在这里既承接 上文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。(4)课文第8自然段流露出作者怎样的感情？从哪 个词可以看出来？作者将黄昏时分偶见的白鹭低飞的情景说成是大自 然赐予乡居生活的一种恩惠，流露出对白鹭的喜爱与赞美 之情。(5) “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。”这句话在文中有何作用？ “实在”一词能不能删去？ 为什么？这句话再次赞扬白鹭之美

4、，总结全文，照应开头。“一 首韵在骨子里的散文诗”概括强调了白鹭两方面的美一一 “精巧之美”“质朴之美”，从“韵在骨子里”“散文诗” 两语来看，文句侧重于歌颂白鹭自然天成、质朴平凡、清 纯自然之美。不能删去“实在”一词，这句话是对上文描 写的总结，“实在” 一词既突出了作者对白鹭的认识和感 受，表现了对白鹭的赞美和喜爱，又与开头遥相呼应，这 样使文章中心突出、浑然一体。(6)学完这篇文章以后，你有怎样的启示？由赞美白鹭美在自然，进一步联想到人一一那些在平 凡的工作岗位上默默地无私奉献的人，同样具有美的闪光 点。三、背诵积累，作业设计基础性作业：背诵课文，抄写自己喜欢的自然段。提升性作业：小练笔：写一首赞美白鹭的诗。教学反思