部编本三年级上册《司马光》教学设计及教学反思.docx

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1、部编本三年级上册司马光教学设计及教学反思教学要求：1 . 了解课文中字词的含义。2 .能够流利地翻译本篇课文。3 .通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。教学重难点：1 .能翻译此文，读懂其意思。2 .学习司马光身上的舍己救人品质。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课。这节课你有什么收获。教学反思：因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通 过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常 精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而 达到了较好的教学效果。今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。

2、 让我们一起来看看文言文是怎样叙述司马光这个小故事的。 老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍, 其义自见”。现在老师先读一读，请同学们注意听。二、读通课文，整体感悟大意。1 .请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的, 请画出来与同桌交流。2 .大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并 读给同桌听。3 .教师抽查学生读文情况，学生评议。三、看注释，自解句意文意。1 .自读自悟。每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句 子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下 来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。2 .小组合作学习。各自汇报对每

3、句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思, 弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。3 .全班交流。各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说 法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以 点拨。各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。把每句话的意思连起来，说全文大意。四、朗读课文，感悟人物。1 .我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了， 你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全 班交流。)(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石 击瓮破之)(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询 问了解学情。)(3)情景感悟

4、：请一学生上台做做。你做这样的动作能帮助自己理解“持” “击”的意思吗？通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好 些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什 么。(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸 得好！(7) 了解结果，引读“水迸，儿得活”。2 .假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋 想办法。)3 .从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的 小朋友？你想对他说什么话？五、品读，读出理解和韵味。1 .自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于

5、庭” 要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水 迸，儿得活”要读出高兴的语气。2 .指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。3 .齐读，读出语气和韵味。六、拓展延伸。由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝 一位非常有名的人，写下了著名的资治通鉴。同学们想进一 步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。司马光众皆弃去光持石击翁破之遇事沉着有主张教学反思：教学中，准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛 盾的统一体，准确的理解是想象的基础，否则再丰富的想象也是 无根之木、无源之水。丰富的想象是准

6、确理解的终极目标。而如 何处理好这两者之间的关系，成为课堂上非常重要的一项任务一既要把古文理解准确透彻，又不显繁琐冗长，不留牵引痕迹； 既要引导学生展开丰富合理的想象，又不离古文文本，想象恰到 好处。这两方面，教师在课堂上操作起来往往容易失衡。部编本三上语文园地七教学设计及教学反思教学要求：1 .通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。2 .通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以 运用。3 .会用词语接龙的形式说句子。4 .掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。5 .积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。教学重难点：1 .通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以 运

7、用。2 .会用词语接龙的形式说句子。课前准备:PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1 .全班交流介绍自己的读书、积累的方法。2 .你觉得谁的方法比较好？3 .你打算今后怎么做？二、词句段运用。1 .（出示第一组句子）读句子，说说你发现了什么？a.小组交流。b.全班汇报。“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。C.仿照写一写。2 .（出示第二组句子）读一读，说说你的发现？a.小组交流发现。b.全班汇报。前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句 子。c.自己尝试说一说。d.小组合作说句子。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我 们一起来试一试。（出示汉字）1 .观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺。2 .你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美。3 .先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。4 .学生字形书写，教师巡视指导。5 .展示、交流、评价。四、日积月累。1 .课件出示采莲曲学生边欣赏图片教师边诵读。2 .说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a.小组交流。b.汇报3 .生诵读古诗。4 .尝试背诵。五、总结。