幼儿园：研训记载表2.docx

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1、疫情专项课题园级研训记载表研训目标：1 .了解“家园双向互动”主题内涵，厘清家园互动的内容、载体、方式和过程。2,把握家园互动的要素，思辨亲子游戏视频案例观点，逐步形成批判性思维。3.养成“有备而言”预思考的习惯，教研中大胆表达自己对家园双向互动的理解，愿意 与同伴进行言语互动。研训内容与过程（主要环节与设计意图）研训成效（附照片或截频）一、带着问题观看视频，了解主题内涵（一）主持人出示问题问题一：什么是家园双向互动？问题二：家园双向互动的意义？问题三：家园双向互动的载体？（二）观看省师干训课题首期区域培训视频1 .全体教师观看视频，主持人就关键环节进行解 说。2 .重点突出“家园双向互动”内

2、容、载体和方式。二、结合区域培训视频内容，厘清家园互动的内容、 载体、方式和过程（一）教师说说观后感白老师：以亲子游戏视频为载体，家园互动有了抓 手。刘老师：家园互动的内容更聚焦，内容不再局限生 活方面。郭老师：契合指南的精神，本着尊重、平等、 合作的原则，教师和家长都是教育的参与者，双方属于 依存的关系。主持人：郭老师间接说出了什么是“家园双向互动” （出示疫情背景下“家园双向互动的概念”）（= 疫情8景下的家园双向互动”角色互动理论：jL家园互动中，数府与家长都是数日的与者.双方廊子相互依存关:系，缺少任J一方都无法达成互动，也不利于幼JLG9发展.张老师：家园双向互动不仅仅指的是家长和教

3、师， 它指的是家长与教师之间，还指向的是家长与家长之间 的交流。（出示“家园双向互动的角色”）1.教师观看了首期区域培训视 频，明晰师干训课题的内涵和研究 指向。把握家园双向互动的概念， 共感双向互动的意义。2.区域培训视频内容引导教师 多方面的思考，从家园互动的内容 互动的方式互动的过程， 教师懂得遵循家园双主体的原则， 甄别有价值的互动内容，选择创意 积极的互动方式，发起互动过程家 长的优势和话题等。|01:?509疫情背景下“家园双向互动”的思考机州经济技术开衷区文思幼儿四202054024000备臼0 1 ：Mn ：=049MS43.教师明确了 “家园双向互 动操作步骤及实施方向。并尝

4、试 在组内对亲子游戏视频进行观点碰 撞，尝试注重家长的期待感，亲子 互动的体验感，家园互动家长的“掌 控感，”家长、幼儿和教师的成就感。四、我们如何反思跟进（研训）1 .视频库卷惠归纳（收里典型的亲子互动的视频一建立视频库 梳理归纳相强2 .教师初发观点设计（观点导出“分析视烦的价值一互 动的设计设计活88或问题八甘主主办总3.引导敏师思考：视频观点费突出个性化设计我和亚萌想选第一-T-,父女 之间的双向关心、，比较正面彳小婷蟀 fBl刘 sic as口思，感觉亲子关系的，也比 车交有话可说的*视频会议（. 任务 巨待办 现目概况（S）Q S） （）.11中国移动令23：2850% Th 1家

5、园双向互动研讨群怨胡米吉同事生命观：视频中的最后一幕 很感动，父亲把孩子抱了起 来，孩子很可爱，也会慢慢 长大。但首先前提可以让孩 子知道我们每个鲜活可爱的 生命都源于父母他们为了 孕育我们，付出了太多心 血，更是把自己最好最珍贵 的东西毫无保留的给了我 们。亲情观：视频中父女之间的 对话让我们懂得父母和孩子 之间的爱是相互的，说明亲 子沟通很重要，沟通多，可 以让孩子形成健全人格，从 而乐观向上。还有这位父亲 勇于表达爱，说孩子是自己 的小棉袄，孩子也感受到了 来自父亲的爱，家庭关系就 比较和谐。蜀杨珏言视频会议 0任务 2待办 0项目概况 0。陈老师：家园互动的载体是亲子游戏，那么具体指

6、向哪些亲子游戏呢？主持人：是的，亲子游戏视频案例为载体，这个大 家不能忽视。它的内容涉及方方面面。（二）疫情背景下“家园互动”内容主持人：内容的选材上双方需产生共鸣，具有真实 性、针对性和生活化，那么选择哪些方面的内容呢？胡老师：生活、习惯、亲子游戏。孙老师：亲子运动、科学探究袁老师：科学探究契合我园园本课程，如果后期有 好的亲子科探类，可以尝试推送。朱老师：科探实验类比较有趣，可生成系列化亲子 活动。主持人：可以拓展话题。费老师：人际交往、亲子阅读丁老师：还有教育的角色，例如家庭的其他人的亲 子互动。张老师：教育角色契合小班的合家欢，互动的 人和互动的内容，后期可以尝试推送。主持人：家园互动

7、的内容很多，我们不断可以将它 们分类保存到视频库，在内容的设计上也要有深度。（主持人出示PPT）3.借助视频一内容上体现“双向互动（教师的选择能力）（1）内容的选材上产生共鸣（真实、具体）幼儿 发展（生活、习惯、亲子游戏、运动、科探、人际交 往）家庭环境（阅读、生活整理）教育角色（家 人）（2）互动设计能体现深度（引发家长的思考、典型的 教育观点）我的思考：我们幼儿园能否结合我们的生态课程进行？户外亲干活动借助 自然物体进行活动？（三）疫情背景下“家园互动”方式主持人：哪种“家园互动”的方式更有效呢？张老师：微信互动比公众号推送好些，我们一般公 众号推送居多，家园的互动较少。主持人：微信和钉钉

8、都可以，微信视频？还是打字 呢？刘老师：我觉得两者可以相结合。主持人：可以根据家长的需求，借助视频方式 上体现“双向互动”那么，怎样发挥“家园双向互动”呢？郭老师：营造良好的家园互动，如导入环节，可以 是生活话题或亲子视频导入。刘老师：我觉得谈论的话题有拓展性，引导家长的 思考。方老师：如果探讨的是家长目前面临的问题，家长 参与度会更高。丁老师：发挥双方主体性，家长也可以拓展话题。（主持人出示PPT）4.借助视频一方式上体现“双向互动（教师互动的能力）（1）营造良好的家园互动环境（积极回应、改变不对 等关系、像朋友一样消除隔阂）（2）发挥创意互动方式和功能（视频案例引发家长思考、 拓展话题、有

9、备而谈）（如打卡生活、学习情况）.al中国移动令23：2850%篁二， 1家园双向互动”研讨群传、杨珏足,看完视频，让我感触最深的 点在父亲的陪伴：这位爸爸 在陪女儿在户外玩，现在大 多家庭，很多都是妈妈在陪 伴，爸爸的陪伴相对很少很 少，视频中，爸爸和孩子一 起嬉闹，一起玩耍，甚至最 后把孩子举起转圈的这种行 为，给孩子带来的感官享 受，和情感，都是妈妈无法 做到的！昨天9：25方玉玲同事看了这个视频之后，都说父 母是原件孩子是复印件，在 视频当中，妈妈关系孩子冷 不冷，孩子也会关心家长， 爱是相互的，并且父母的陪 伴是非常重要的，在亲子有 效的陪伴下孩子才能更加快 乐的成长。T视频会议任务

10、 2待办 项目概况（四）“家园双向互动”过程中主持人：“家园双向互动”过程中，你们是否就某 一个互动的内容进行交流或回应？白老师：我们有交流和呼应，但没有深入话题的意 识。刘老师：我们可以充分的利用家长资源，发挥家长 的优势。侯老师：话题可以双方发起，家长对哪方面更感兴 趣，教师需具备思辨能力。主持人：我们是以亲子游戏视频案例载体，我觉得, 我们首先要对这个视频进行审视，在推送前，先组内进 行观点碰撞，教师“有备而谈”，在互动的过程中，互 动才会更轻松。刘老师：互动的过程中，我们如果能帮助家长形成 教育观点，那我们将是互惠双赢的。主持人：刘老师已经“入门” 了，教师的引导能力 也很重要。（出示

11、PPT）4.借助视频一过程上体现“双向互动 （教师的引导能力）（1）发挥教师和家长双主体（发挥家长的优势，家长 尝试主题发起话题、家长想解决的问题入手）（2）做好互动的反馈与展示（家长形成观点，宅家的互 动展示）.al中国移动令23：2850%篁二， 1家园双向互动”研讨群昨天9：43（3b夹心7 爸爸的陪伴在家庭生活中占 据了重要的地位，视频开始 孩子在和爸爸玩小狗，后期 爸爸抱起孩子转圈圈，溢出 屏幕的幸福感让人羡慕。 再者，刚上幼儿园的孩子， 家庭教育占到了教育体系中 的一大半。父母的言传身教 是孩子重要的启蒙教育。这 个阶段孩子以模仿为主，妈 妈问孩子冷不冷，孩子问爸 爸冷不冷，这就是

12、一种直接 的言传身教，相信之后感受 到满满爱的孩子会更加幸福 地成长。昨天10：46观点：1.父女的亲子关系：孩 子在家与妈妈的互动较多， 而。主依仔缶木宏勿加金T视频会议任务 2待办 项目概况四、“家园互动”的操作步骤及研修方向第一步：视频库梳理归纳（收集典型的亲子互动的 视频建立视频库梳理归纳视频）第二步：年级组选择有价值的亲子游戏视频，并进 行观点设计（观点导出“分析视频的价值”互动的 设计“设计话题或问题”）第三步：班级尝试计划“家园互动”的推送简案第四步：组长审议推送简案第五步：班级进行“家园双向互动”第六步：分析成效和问题，总结经验，思考“家园 双向互动话题的延展性，并采取下一步的

13、动作”五、后期活动预告我们将从各年级组选择一个班级作为幼儿园“家园 双向互动”的实验班，接下来，我们将结合已选择的视 频进行观点碰撞，请三个实验班做好准备，欢迎其他班 加入我们的研讨行列。.al 中国移动令23：28。50% lZ） 1家园双向互动研讨群够观点：1.父女的亲子关系：孩 子在家与妈妈的互动较多， 而父亲的角色不容忽视，爸 爸的一个托举动作是妈妈完 成或替代的。（拓展话题： 爸爸还可以做哪些亲子游 戏，这些游戏是妈妈和孩子 不能完成的）2.亲子之间产 生共情：妈妈问女儿冷不 冷，女儿问爸爸冷不冷，女 儿接受妈妈爱的同时，把这 种爱传递给了爸爸。（拓展 话题：请家长举例分享言传 身教的小技巧）3.孩子表达 能力隐形体现：活动中女孩 用相同的语言对爸爸表达自 己的关心，并得到爸爸积极 的回应。（拓展话题：父母 经常与孩子进行交流吗？孩 子愿意在父母面前大胆表达 自己的想法和情感吗？再拓 展：孩子的语言表达能力不 仅仅是通过看书习得的，亲 子之间的言语交流对孩子表够视频会议E任务 已待办 项目概况db