公开课《杨氏之子》教学反思.docx

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1、公开课杨氏之子教学反思公开课杨氏之子教学反思杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文，我课前认真分 析了教材和学生的学情。如果让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了让孩子对文中的两句对话体会语言的艺术，我在开 课的时候就出示了歌德让路的故事，让孩子感知语言的艺术。有了这个故事 的铺垫，相信孩子对于语言的艺术会领悟得比较深切。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，孩子能用白 话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道 怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我还是放手给学生，让学生 自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和

2、指导。学生在交流自己的理解的过 程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这 样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的， 孩子掌握起来就更容易一些。学习过程中，我首先把重点放在读通、理解句意上，我先范读，让学生感知读 古文的语感，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。 在理解文本的基础上，我抓住的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让 学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子 思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做，孩子也在姓氏上做，由孔君 平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之

3、子没有生硬地直接说“孔雀是夫子 家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表 现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这 个意思，也是话中有话，言尽而意无穷，使孔君平无言以对，这就是妙之所在。 孩子在体会的时候先是有些不大明白，但随着深入学习，细细品味，最终恍然大 悟，这也是学习这篇课文的有趣之处。我想，学生在领会的妙处时，也一定能激 发他们感悟祖国语言文字的兴趣。在拓展环节，我设计了孩子收集体现语言艺术的生活中的语言，离孩子的生活 很近。有了这课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。在交流收 集的资料的时候，孩子们的交流更加热烈，因为他们的收集基本都不一样，有了 这样的合作交流，孩子获得的信息就增加了许多，课堂的容量就增加了。同时，在教学过程中，我也发现了自己一些教学遗憾：1、调控学生的能力还有待提高。每次的课堂教学似乎都只属于一部分人，还有 少数学生一直游离于课堂之外，无法让他们专心听讲，这确是我们老师心中永远 的痛。2、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，我的反馈还不 够全面。其实，这也是教师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对 于优点我会继续发挥，对于不足，我会积极改正。