人教pep三年级上册unit1hello!2 单元整体作业设计.docx

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1、三年级上册英语单元作业设计Unitl Hello!基础型作业完成率能力型作业完成率完成未完成拓展型作业完成率完成未完成通过其他方式完成人教版PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello!单元作业设计学校：班级：姓名：单元名称Unitl Hello!课题第二课时A Lets learn ； Lefs chant时长15分钟作业类型课时作业 口单元作业 口周期性作业作业功能课前复习课中练习口课后复习巩固1 .通过“找朋友”巩固核心词汇的音形义，加强英语基础知识的 学习。作业目标2 .通过“圈一圈，唱一唱”强化核心词汇的感知，通过有节奏的 歌唱提升学生的思维品质，吸引学生的学习兴趣。3 .通过“

2、阅读微课绘本”，将绘本与课本知识相融合，复习运用 文具单词，训练学生的听、说、读等能力。设计意图作业内容达标要求基础巩固以选词配 对，图文连 一连来考察 学生对于核 心词汇音形 义的掌握情 况。一、找朋友（3分钟）1.中英配对2 .快乐连连看学科素养语言能力 m化意识 匚思维品质 学习能力I have aruler(1) I have a.Q pencilI have a/crayon(2) I have aneraser能够准确、熟练地 朗读单词。 能够正确识字、 识图，完成配对、连 线。 能够熟练地 背诵四个句子，理 解其意思，初步理 解a/an的区别。能力维度ER记应用综合在字母宫殿 里

3、找到并圈 出核心词汇 的活动，强 化已学过单 词的音形 义；锻炼学 生的反应能 力，体验成 功的喜悦。 让学生自己 说唱，充分 调动学生的 积极性。唱一唱（6分钟）甘 Lets find .找一找QPf /e n c i 1 u c /er s f v a t ata w e r t y yJ .s r o c q b o./Grt e q e n m d n nr d c m 1 eez r u 1 e r p2.自编 chant1 .圈出文具单例如:Hello!Pencil9pencil.rm a pencil.能够准确认读图 片并圈出对应的单I司O 能够跟着节奏, 唱出chant o 小

4、组内，各自 拿着文具，接龙唱出 句子。学科素养语言能力文化意识思、维品质学习能力Hello! Ruler9ruler.r m a ruler.能力维度I只记应用口综合通过绘本阅 读，提升学 生的艺术能 力，培养他 们的英语思 维，增加词 汇量。三、阅读微课绘本（6分钟）你捡起过别人书包里掉落的东西吗？也许捡 起来你就能交到一位新朋友哦!来和Jamila 一起找个新朋友吧！（绘本内容见附页）能够准确地跟读 绘本，理解句意及故 事内容。能够理解故事内 容，用正确的语音语 调读出绘本内容。能与同学表 演绘本内容。学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度识记应用综合自我评价教师评价完成时间：

5、完成方式：口独立完成口合作完成课时作业效果分析评级标准：A+、A、A-、B+评选依据：得A+ ； 8得A； 次得A ； 得B+各题目评级人数300262250200150100L2218350500圈一圈唱一唱 A A A阅读微课绘本 B综合评级占比A+ A68%基础型作业完成率能力型作业完成率完成未完成拓展型作业完成率完成未完成通过其他方式完成人教PEP版小学英语三年级下册Unit 1 Hello!单元作业设计学校：班级：姓名：单元名称Unitl Hello!课题第三课时B Lets talk; Lefs play时长18分钟作业类型课时作业口单元作业口周期性作业作业功能课前复习课中练习口课

6、后复习巩固作业目标1 .通过“听一听，读一读”，模仿对话语音语调，培养学生语感。2 .通过“听一听，唱一唱”，培养学生学习英语的浓厚兴趣，并 能提高学生的记忆力，同时也能使儿童得到美的熏陶。3 .通过“找一找，交朋友”，在实际生活中引导学生大胆地用英 语交流，达到学以致用的目的。设计意图作业内容达标要求基础巩固跟读模仿能 让学生能够 牢固地掌握 标准的语音 语调，定期进 行录音评比， 这类作业不 仅能使学生 在潜移默化 中形成好的 语感，而且也 能培养学生 的竞争意识。学科素养语言能力文化意识 口思维品质 学习能力一、听一听，读一读（5分钟）能够按意群、准 确、流利、有感情 地课文。 能够按意

7、群、 准确、流利、有感 情地背诵课文。能够按意 群、准确、流利、 自然地转述并表演 课文。能力维度口R记应用口综合这首歌曲很 好地融合了 本课时的重 点句型，比较 容易上手，学 生们会唱歌 的同时就记 住了本节课 的重点句型， 这种学习方 式学生们乐 于接受。 能力提升二、听一听，唱一唱（5分钟）一能够唱出歌曲能够完整地唱 出歌曲，不跑调能够在家长 或者同学面前演绎 出来Noodle学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力把作业延伸 到课外，找朋 友，并用英文 问候并询问 姓名，真正地 将所学知识 运用到实际 中，提高学生 语言表达能 力。学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力三

8、、找一找，交朋友（8分钟）在班级中找朋友，并邀请她/他上讲台, 用英文问候，并用英文询问对方的名字。能力维度识记n应用口综合能够说出正确的 句型能够注意语音 语调以及升降调能够大方地 在全班学生面前介 绍自己并询问他人 姓名能力维度识记应用综合自我评价 完成时间：完成方式：口独立完成 口合作完成教师评价作业完成质量分析评级标准:A+、A、A-、B+评选依据:9 得 A+ ；次得A； 次得A-； 得B+各题目评级人数综合评级占比A+80%基础型作业完成率能力型作业完成率完成未完成拓展型作业完成率完成未完成-通过其他方式完成人教版PEP小学英语三年级上册Unitl Hell。!单元作业设计人教版P

9、EP小学英语三年级上册一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一 学期人教版PEP英 语（三年级起）Unitl Hello!单元 组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时A Lets talk; Let!s play2第二课时A Lets learn; Lets chant3第三课时B Letfs talk; Lets play4第四课时B Lets learn; Lets do5第五课时A Lets sing ABC song； B Start to read6第六课时B Lets sing Hello! ； C Story time二、单元内套

10、整体分析1 .课标要求课程改革的目标已经由对知识点的关注转向对学生英语核心素养的培养，单元成为课 程开发的基本单位，单元教学则成为落实学科核心素养的重要途径。相应的，以单元为整体 的作业设计，也就成为提高作业设计质量，减轻学生课业负担的重要尝试。人教PEP版小学英语三年级上册Unit 1 Hello单元作业设计学校：班级：姓名：单元名称Unit 1 Hello!课题第四课时B Lefs learn; Lets do时长15分钟作业类型课时作业口单元作业口周期性作业作业功能课前复习课中练习课后复习巩固1 .通过“听一听，读一读，写一写”巩固核心单词，加强英语基 础知识的学习。作业目标2 .通过连

11、一连，唱一唱，做一做，在韵律中强化核心词汇的感知， 强化基础知识，再通过和家人一起做一做，培养学习英语的兴趣。3 .通过看一看，画一画，说一说提升学生综合语言运用的能力、 培养语言表达能力及创造能力。设计意图作业内容通过听音跟 读、字母描 红来考察学 生对于核心 词汇的掌 握，同时初 步感知字母 书写格式。基础巩固学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力一、听一听，读一读,写一写（4分钟）达标要求能准确、熟练 地朗读单词。 能准确、熟 练、有感情地朗 读单词和句子。能在熟练 认读单词的基础 上，正确规范地 书写描红。能力维度识记应用综合通过有层次 的活动，强 化已学过的 单词，让学 生唱唱，和

12、 家人一起做 做游戏，保 持学习英语 的兴趣，树 立自信心， 增进亲子感 情。能准确认读单 词和句子，并准 确连线能准确匹配 句意，并有节凑 地唱一唱。能准确理 解句意，和家人 一起跟着律动大 声地唱一唱做一 做。能力提升二、连一连，唱一唱，做一做（4分钟）1 .连一连，唱一唱配糊包，,t)pen your pencil-box应税展而岫解卜Show me your pen哪懒盒卜4 Close your book 1一 一J s.”台上岫书,J Carry your bag学科素养语言能力文化意识思维品质2.唱一唱，做一做和家人一起跟着律动唱一唱，做一做动作。能力维度识记匚应用口综合学习能力

13、通过有梯度 的任务，深 化本课核心 词汇的理解 和应用。涂 色、手工制 作既锻炼了 学生们的动 手能力，又 发展了学生 们的创造思 维。学生们 在玩中学， 学中玩，进 一步激发英 语学习的兴 趣。通过有梯度 的任务，深 化本课核心 词汇的理解 和应用。涂 色、手工制 作既锻炼了 学生们的动 手能力，又 发展了学生 们的创造思 维。学生们 在玩中学， 学中玩，进 一步激发英 语学习的兴 趣。X 思维拓展（1、罪看，益土画说一说（7分钟）1 .看一看，画一画看视频，把视频中出现的文具单词涂成你 喜欢的颜色。能听懂视频， 准确识别核心词 汇，完成涂色。能根据涂色 完成剪纸手工， 正确书写英文名 能准

14、确、 熟练地介绍自己 的手工作品，语 调自然，表现大 方。2 .剪一剪，说一说将上面的文具剪下来制作成一个精美的 文具手工，写上英文名称，并用英语介绍，拍 成视频。学科素养语言能力 口文化意识 思维品质 学习能力能力维度识记口应用口综合自我评价完成时间： 完成方式：口独立完成口合作完成教师评价基础型作业完成率能力型作业完成率完成未完成拓展型作业完成率完成未完成通过其他方式完成人教PEP版小学英语三年级上册Unit 1 Hello单元作业设计学校：班级：姓名：第五课时单元名称Unitl Hello! 课题 A Lets sing； 时长 18分钟B Start to read作业类型课时作业 口

15、单元作业口周期性作业作业功能一口课前复习课中练习课后复习巩固L通过“听一听，圈一圈”,巩固所学字母和单词，培养学生认真 听的习惯，提升学生的听的能力。2,通过“看一看，连一连”，激发学生学习英语的兴趣，同时检验 他们的学习情况。作业目标3,通过“读一读，连一连”，提升学生的阅读能力，内化知识，提 高他们的运用能力。4 .通过“看一看，选一选”，发展学生对语言知识的理解和运用的 能力。5 .通过选做题“唱一唱，说一说，或者画一画”，在耳熟能详的韵 律中培养、激发学生学习英语的兴趣，发展学生自身的兴趣爱好， 让所有学生都有机会体验成功的快乐。设计意图L通过听 音选字母和 单词，既能 巩固所学， 又

16、能培养学 生学习英语 的自信心。2 .通过色彩 鲜艳的图什 和动画 效果，激发 他们学习英 语的欲望和 兴趣，使他 们在玩中 学，学中作业内容5基础巩固一圈，连一连(5分钟)1 .听一听，圈一圈(2) bag/pen/book/ruler听音选单词(1) b/d/a/c听音选字母2.看一看，连一连玩。达标要求能够听出字母和 单词，并且能圈出正 确答案。能够识别、认读 单词。选出正确的释 义，建立中英文之间 的联系。能够认真听 清录音，能够模仿语 音、语调。学科素养语言能力文化意识 口思维品质 学习能力能力维度 口识记 口应用 口综合1学生通 过观察色彩 鲜艳的文具 图片，不看 中文就能连 线匹

17、配，提 高他们的运 用能力。2.根据语 境选择合适 语句，培养 学生英语语 感学科素养i吾言能力 文化意识 思维品质学习能力能力提升二、唱一唱，选一选（5分钟）1 .把字母歌学唱给家长听.看一看，选一选(1)My name is Good boy.A.Hello, Miss Wang! B.Whafs your name?(2)A.Hi.B.Goodbye.能够认读、识别单 词。 能够认读、识别 单词，并且能将单词 和物品图片正确连 线。能够正确读 出句子，知道中西方 文化差异，了解外国 人见面打招呼的日常 用语，能根据图片语 境选择合适的语句。能力维度记 口应用 口综合拓展性作 业，能满足

18、不同学生的 需要，既能 巩固所学知 识，又能进 一步培养、 发展学生自 身的兴趣爱 好，所有学 生都有机会 体验成功的 快乐，进而 激发对学习 英语的兴趣 和爱好。思维拓展 8得A； 次得A一；得B+各题目评级人数A* AA-综合评级占比A+ A基础型作业完成率能力型作业完成率完成未完成拓展型作业完成率完成未完成通过其他方式完成作业目标设计意图 通过听录音 锻炼学生英 语听力，同 时有助于提 升学生语音 语调基础， 掌握纯正的 英语发音； 跟读可以帮 助学生发展 口语、培养 语感，加深 对课文的理 解。学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力彦础巩%J 思维拓展三、配一配，编一编（8分钟

19、）通过“配一 配、编一 编”，巩固 本单元主要 句型在生活 中的运用， 增强文明礼 仪意识，并 且给学生提 供一个培养 兴趣爱好的 机会。1/5Hi, Im Mimi. fWfl业 fill/端我是味味准确地配音，正确 仿写对话。准确、有感情地 配音，正确编出对 话。准确、有感情 地配音，正确编出对 话，并与同学可以自 由对话。oOo原声开始录音 回放学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度识记 可用综合2/5 Hi, Tm Amy. 嗨我是艾米 3/5 How old are you? 你几岁了4/5下一句自我评价 完成时间：完成方式：口独立完成口合作完成教师评价作业完成质量分析评级

20、标准：A+、A、A-、B+评选依据：得A+ ； i8得A； 冷得A ； %得B+各题目评级人数综合评级占比79%基础型作业完成率能力型作业完成率完成未完成拓展型作业完成率完成未完成通过其他方式完成教材单元Unit 1 Hello!单元检测作业时长30分钟作业类型口课时作业单元作业 口周期性作业作业功能口课前复习课中练习课后复习巩固第一部分单元检测作业设计分析单元检测作 业设计意图1 .基础知识：通过听-听，说 说，走迷宫，绘本识物等不同形式的 作业，掌握本单元基本的词汇、句型。2 .检验效果：通过不同题型能够反映出学生对知识点的掌握情况，可 以针对性地强化薄弱知识点。3 .提升学生能力：通过画

21、手抄报、思维导图等开放性的作业，可以提 升学生动手能力和思维能力。作业要求本单元检测作业为学生们提供的不同难度的作业，作业形式新颖、丰 富，可以很好地考查学生的综合能力。题型听一听，说一说，走迷宫，绘本识物，绘本连线，音乐小达人，手抄 报，文具思维导图题量时长30分钟第一关基础型作业设计意图检测内容达标要求通过情景问 题，考察同 学们对这些 交际用语的 掌握情况一、说一说用英语完成以下情景交际。1 .早晨来到学校见到Miss Wang,你怎么样跟MissWang打招呼？ 2.认识新同学，你怎样进行自我介绍？3 .学校里有一个来自英国的同学，你想知道 他的名字，你应该怎么说？4 .放学了，你应该

22、怎么样跟同学告别？能够按照题目要求 正确回答。能够发音准确、注 意语音语调。学科素养1 吾言能力 口文化意识 口思维品质 学习能力能力维度识记 口应用 口综合听力部分也 是英语学习 的一个重要 环节，同时也 可以调动学生 的思维。二、听一听学科素养语言能力文化意识 口思维品质学习能力)1. A.F)3. A. bye)4. A. book)5. A. penB. HB.rB. bagB. nameB. pencilC.GC. mC. GoodbyeC. rulerC. pencil box能够熟练读出单词。能够根据录音选 出正确的字母或单词。能力维度识记应用 口宗合第二关提升型作业三、走迷宫趣

23、味走迷宫 的作业可以 帮助学生很 好地复习26 个字母，让他 佣寸26个字 母有整体认 知。同学们，你们喜欢走迷宫吗？下面请大家按照 A-Z的顺序帮助小蜜蜂走出迷宫采到花蜜。能正确走出迷宫。学科素养i吾言能力 文化意识 思维品质学习能力NC，E DF KJKI4 c H V R N 能够认识字母A 至Zo能够认识并正 确认读字母A到Z。Q能力维度识记应用 匚综合四、读绘本，找一找绘本拓展阅 读，既巩固 本单元的文 具单词内容， 又可以培养 英语语感。通 过在绘本中 找文具，培养 学生养成良 好的观察能 力。同学们，你们喜欢看故事吗？下面请仔细阅读 绘本My Noisy Schoolbag,找出

24、绘本中出现的 文具，把它们圈出来。（绘本见附页）能仔细阅读并了解 绘本内容。能找出绘本中提 到的文具名称。学科素养语言能力 文化意识 思维品质学习能力能力维度 口识记 口应用 口综合单词与词意 连线，帮助 学生理解绘 本中出现的 文具，培养 学生的认知 能力。五、绘本连线请同学们再次阅读绘本, bookpencil caserulerschoolbag能够阅读绘本，理解 绘本内容。学科素养语言能力 文化意识 思维品质学习能力crayonpencil sharpener pencil进行连线 书包 卷笔刀 书 铅笔盒 铅笔尺子蜡笔 能够将单词与 词意连能力维度 口识记 口应用 口综合第三关 拓展

25、型作业（任意选做一题）设计意图检测内容达标要求通过音乐小 达人的作业, 可以将英语 和音乐两门 学科很好地 融合在一起, 培养学生的 跨学科能力。六、音乐小达人同学们，你们想做音乐小达人吗？大家可以 在家长的帮助下通过录音或者视频形式演唱 英文字母歌或者Hello,完成后，大家可以 把音频通过微信发送给老师，老师会将优秀 音频在班上与大家一起分享。（没有办法配音 的同学也可以采用其他方式完成，如：在班级 演唱出来）能说出视频的句子。能唱出完整歌曲。能有感染力地 演绎出这首歌曲。学科素养语言能力文化素养思维品质学习能力。Hello Sarah! Do, hi, do, Hello, John!

26、Do, hi, do, Hello, Mike! Do, hi, do, Hello! Hello! Hello!七、文具手抄报能力维度EW己口应用口综合英语手抄报 的创作可以 提高学生综 合运用英语 的能力，激发 学生学习的兴 趣，也是学生 智慧的结晶。以书包为主题，画出文具手抄报。要求如下： A4纸，单词拼写无错误，图画配色，排版可 以自己设计，优秀作品会在班级展示。（可参照 下图，同样可以选择其他方式完成，如：不 擅长画画的同学可以选择剪出文具写出名称 粘贴即可。）能够书写出文具名能够用本单元所 学句型写一句话。学科素养语言能力文化素养思维品质学习能力ruler能够完成手抄 报的排版。能

27、力维度口识记口应用口综合八、思维导图完成本单元的思维导图，回顾总结关于单 词、字母、重点句型和短语。（同学们也可 自制喜欢的思维导图）思维导图作 为一种形象 而且直观的 思考和表达 方式，有助于 提高学生单词 记忆能力以及 提高课堂内容 吸收效果，可 以很好地考察 学生的综合能 力HeUo* Im.能够完成本单元重 点单词和句型的书写。能够拓展文具类 词汇。能够完成思维 导图。学科素养语言能力 文化素养 思维品质学习能力能力维度识记 口应用 口综合本单元检测题作业共八大题，卷面一共36颗支评价设计第一关：基础性作业，侧重考察学生基本知识的掌握，学生能根据情 景说句子，根据录音内容选出正确的选项

28、。（共两大题，6颗星） 第二关：提升性作业，考察学生的语用能力，学生需通过闯字母迷宫、读 绘本、连线等活动完成任务。（共四大题，16颗星）第三关：拓展性作业，注重考察学生的英语综合运用能力。（共三大 题，18颗星）以上三关共获得25颗以上，可获评价A+,即可获得抽取奖品机会。以上三关共获得10颗以上25颗以下，可获评价Ao单元质量检测作业属性表序号类型对应学习水平难度来源完成时间识记理解应用1说一说VV容易原创15分钟2听一听VV容易选编3走迷宫VV容易选编4读绘本、找一找VV中等原创5绘本连线V容易原创6音乐小达人V中等原创15分钟(三选一)7文具手抄报V中等原创8思维导图V难原创作业反馈评

29、级标准：A+、A、A-、B+评选依据：*5得A7 ?()得A； *5得N ,十次得B+003003502o o o o 0 5 0 5 2 11A*AA-B+坐标轴标题.学情分析对于大多数孩子来说，本单元的第一课是他们第一 次正规学习英语，教师首先要帮助学生对英语学习有一 个初步了解，并激发他们学习英语的兴趣。三年级学生活泼好动、有很强的好奇心，由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着浓厚的兴趣。因而 教师在教学中应自始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围，引导学生通过比较、观察、猜测等方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运 用”的必要性，鼓励学生积极思维，

30、大胆尝试。目三、单元作业目标我们在单元整体教材分析的基础上，根据教学基本要求、学情及英语学科核心素养, 从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面确定了本单元的以下作业目标：3 .语言能力能够听、说、认读、活用单词 ruler,pencil, eraser,crayon,bag ,pen ,pencil box ,booko 能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确熟读、背诵、或表演。 能够感知、学唱26个字母歌谣。能够听懂、灵活运用句型，Hello! /Hi!rm.Whafs your name ? My name is.Goodbye./Bye.I have a ruler.Me

31、too.能够围绕单元主题“ Hello!,梳理本单元核心词汇和句型，能用英语与同伴交流、 沟通。2.文化意识能够了解中西文化中见面打招呼的异同点。 能够认识新老师、新同学，见面会用英语跟别人打招呼、问好，大方地介绍自己。 能够体会到学习英语的快乐，逐渐培养学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。3.思维品质通过“交朋友”活动，有主动与他人合作和交际的意识，能积极参与合作学习和交 际活动。综合评级占比基础型作业完成率能力型作业完成率完成未完成拓展型作业完成率完成未完成通过其他方式完成七、作业评价1 .作业评价主体(1)家长评价 对于口头作业，比如，学唱歌曲或者讲故事给家长听等，评价的主体 是家长

32、，家长尽量捕捉孩子的亮点进行鼓励性评价，采取一次作业多次评价的方式，这不仅 有利于孩子养成改错的好习惯，还会让他/她有机会体验成功，增强学习的主动性和自信j 心，这样，家长既可以及时了解到孩子的学习状况，也与孩子互动，增加了交流、增进了感 情。(2)教师评价对于提升性和拓展性的书面作业，教师先批改，获得第一手信息。对 于出现共性的错误问题，在课堂上统一讲解；对于个别学生出现的问题，请会的学生给出 答案和理由；对于错误较多的学生，喊到办公室里来面批，及时帮助他们释疑。(3)学生互评对于基础性的书面作业、朗读、背诵等，采取组内组员互相检查，组长 抽查，教师根据学生实际情况随机抽查的方式。学生参与评

33、价，给他们锻炼的机会，在评价 同学作业的同时也加深了自己的印象，在潜移默化中改变、提高自己。(4)学生自评不管什么作业，学生自己都可以先自评一下，以便发现自己的优势和 不足。2 .评价方式运用评价量规表，组长每天进行详细的形成性评价，教师每周进行一次总评，每个月I 做综合性评价，并根据评价制度予以表彰。八、作业设计反思1 .作业的目标达成作业是教学的一部分。通常情况下，课堂是教学的主阵地，课堂教学结束之后，学习过 程依然会延续，教师布置的一些作业，是这堂课的延伸。它可以检验学生的学习效果；能 巩固所学内容；能促进拓展应用，课堂上讲的内容是“举一”，作业里的拓展是“反三” O它可以 作为改进教学的参考，教师通过学生作业完成情况能发现教学过程中存在的问题或盲区，以便及 时查缺补漏，改进教学方式方法，实现教学相长，落实因材施教。因此，每课时的作业应紧扣 本堂课的教学目标，教学重难点，力求做到少而精，减负不减质量。2 .作业的趣味性三年级的学生活泼好动，好奇心很强，教师要根据他们的生理和心理特点来设计作业，为 他们的“学”服务。可以采取唱一唱、说一说、画一画、读一读、圈一圈、演一演等有创意、 有趣味的作业，让他们体会到学习英语的快