新版小学部编语文三年级下册赵州桥(教案+导学案+预学案+活动卡+说课稿+教学反思).docx
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1、11赵州桥导学案设计课题赵州桥课型新授课教学目标L认识“县、拱”等10个生字;读准多音字“爪”;会写“赵、省”等13个字;会写“赵州桥、石 匠”等15个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。4 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。教学重点了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点,体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。课前准备1 .制作多媒体课件。(教师)2 .搜集有关赵州桥的资料。(师生)3 .自学生字词,预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学
2、生活动教学提示一、谈话引入, 了解学情(用时:5分钟)1 .导入新课:从世界著名的建筑入 手,激发学生的学习兴趣。2 .板书课题。3 .引导学生针对课题质疑。1 .自由谈论自己知道的知名建筑 物,并说说这些建筑物是因什么而 闻名的。2 .齐读课题。3 .说说自己对赵州桥的了解并提 出自己想知道的问题。1 .课前建议学生了解关于桥 的知识,如,桥有哪些种类? 世界上著名的桥有哪些?可 以通过文字或图片来获取这 些知识。2 .质疑时对有思考价值、能帮 助学生深入理解课文的问题, 要进行梳理,写在黑板上。二、初读感知, 学习字词(用时: 25分钟)1 .明确要求,引导读文。2 .检查学生的自学效果。
3、(1)出示字卡。师生互动学习生字 新词。(2)指名分段朗读课文,纠正字音, 整理课文结构。1 .自读课文,然后小组内交流自学 生字新词。(1)借助拼音读课文,要读得正确、 流利,画出带有生字的词语,解决 读文障碍。(2)标出课文的自然段序号,想想 每个自然段的主要内容。2 . (1)认读生字卡,注意“爪、史、 智、设、创”这几个字都是翘舌音。 多音字“爪”,本课读zhdo,- 般指猛禽、猛兽的脚;另一个读音 zhUQ,指小动物的有尖甲的脚。(2)分段朗读课文,集体纠正读音。 学生汇报交流,同时梳理课文结 构。第1自然段:写了赵州桥的位置、1 .本课要求会认的10个字中, “县”字可以结合学生的
4、生 活积累识记。“横”字可以用 熟字加偏旁法来记忆(木+黄 =横)。2 .多音字“爪”,可以通过查 字典的方法或组词的方法区 分它的不同用法。赵州桥说课稿我的说课题目是赵州桥,接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这样 教为思路,从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面展开我的说课。赵州桥选自小学语文三年级下册第三单元,本单元的主题主要是介绍传 统文化,激发学生的爱国之情。赵州桥是一篇介绍物的说明文,采用了列数 字等说明方法,围绕赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点进行说明。语言简洁, 易于理解。良好的把握学情是上好一堂课的基础。三年级的学生具有一定的识字能力, 但阅读能力尚不成熟,需要老师多加引
5、导。同时小学生的抽象思维还未形成,以 形象思维为主,因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理 解。此外,小学生活泼好动,对新鲜事物具有好奇心,可多设计学生活动,带动 他们学习的氛围。教学目标是一节课的出发点和归宿,我的本节课教学目标为:知识与技能:认识生字词,理解“缠绕”等词语,了解文章大意,掌握“不 仅而且”的用法。过程与方法:通过小组讨论,提高合作能力和语言表达能力。情感态度和价值观:体会作者的赞美热爱之情,激发民族自豪感。教学重难点为:重点:赵州桥的三个特点.难点:体会作者对古代劳动人民的赞美和对祖国的热爱之情。教无定法,贵在得法,结合我的教学目标和重难点,我的教学方法有:
6、情境 教学法、圈点勾画法、多媒体教学法等。综合以上分析,我设计了如下教学过程,我的教学过程主要包括激趣导入、 整体感知、深入研读、拓展延伸和小结作业等五个环节。在导入环节中,我采用的是设疑导入法:同学们,你们见过这座桥吗?有同 学发现了这是武汉长江大桥,今天来学习另外一座同样历史悠久、意义非凡的桥 赵州桥,请同学们打开课本,看看这座桥有什么神奇之处。通过展示同学们熟悉的景物来导入新课,能吸引学生的注意力,从而快速融入课堂氛围,进入整 体感知环节。在这个环节中,我会让同学们自由朗读课文,通过查字典和注释的方式认读 生字词,并了解课文主要介绍了赵州桥的哪些特点。在学生朗读之后,我会检查 学生的自学
7、成果,并抓住一些易读错的字词进行指导点拨,同时通过学生的回答 归纳出本文主要介绍了一座雄伟、坚固、美观的赵州桥。通过引导学生查字典和 看注释的方式不仅帮学生扫清了阅读障碍,理清文章脉络,还教会了学生学习生 字和概括大意的能力。在初步了解赵州桥的特点的基础上我再带领学生深入研读课文,进一步了解 赵州桥的各个特点。在这一环节中,我会请同学们再读课文,用圈点勾画法找出 体现赵州桥特点的词,由于学生已有一定的阅读能力,因此他们能准确找出赵州 桥的三个特点:雄伟、坚固、美观(板书)。接下来我会带领学生逐步感受每个特 点,先让学生画出文中描写雄伟的句子,并感受数字说明的好处,通过联系生活 实际、建筑的长和
8、宽的方式使学生体会赵州桥雄伟的特点。对于赵州桥的第二个 特点坚固,我将通过展示课本插图和板书示意的方式,(画桥)体会赵州桥的 设计,同时组织学生讨论这样设计的好处。而赵州桥美观的这个特点我则会让学 生齐读第3自然段并结合图片感受桥上图画的美观,并请同学们找出其中的表现 手法:有的有的,用这种句式造句;再找出“不但而且”这句 话,感受这种表达的作用。在深入研读的这个环节,我采用了学生自主、合作探 究的学习方法,充分体现了新课标的教师主导,学生主体的理念,将课堂交给了 学生。同时也很好地结合了现代化教学手段,多次运用多媒体给学生展示图片, 将抽象的事物形象化、直观化,让学生更好地感受文章的内涵。在
9、深入理解了赵州桥的各个特点后,顺势到了我的拓展延伸环节,在这个环 节中,我会请同学们有感情地朗读课文最后一段,感受古代人民的智慧,并用多 媒体展示长城、故宫等我国有名的古建筑,培养学生的民族自豪感。最后我会用学生自由表达对赵州桥的印象作为本课的小结。并请同学们课后 收集我国的名胜古迹和大家分享交流。我的板书本着形象直观的原则,将赵州桥的特点及示意图展示出来,突出本 课的重难点。我的说课到此结束,谢谢!学生预学案设计课题赵州桥时间建议1015分钟预 学 内 容熟读课文L课文共有()个自然段。2,默读两遍、朗读三遍,读通、读顺课文。预习字词1 .给本课的生字选择正确的读音,再读一读。A. g6ng
10、 B. zhi C. h6ng D. zhdo E. shi拱()横()史()爪()智()2 .根据书写提不,工整地描一描卜面的生字。“设”是左右结构,注意第四笔是 “工”.不要写成,创.是左右结构注意左下部是、“巳”,不要写成.巳工卜3 .借助工具书解释下列词语。精美:创举:内容感知赵州桥是一座桥,至今已经有多年了。赵州桥十分雄伟,顶上的左右两边,还各有两个的小桥洞。这座桥不但坚固,而且,桥面两侧的栏板上雕刻着精美的o资料搜集搜集关于赵州桥的资料。阅读质疑1 .例:赵州桥的设计有什么特点?2 .读了课文,我还要在上课时努力弄懂卜面的问题:文本分析赵州桥这篇课文不但与明了赵州桥的位置、设计者、
11、建造年代, 更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前,然后讲这样设 计的好处:减轻冲击力,节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍, 赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。三年级的学生,关于古桥的认识有限,因此在教学中首先应激发学生 对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来 充分认识赵州桥。义务教育语文课程标准(2011年版)指出:语文课程 是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课要上成语言文字 训练课。教学活动的设计,既要关注文本的人文内涵,又要注意归纳和领 悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解“围绕一个意思把一段 话写清楚”的方法。教 学 目
12、 标1 .认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省” 等13个字,会写“赵州桥、石匠”等15个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写 清楚的,并正确抄写这一自然段。4 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。教 学 重 点1 .引导学生完成对生字的认、读 与写的任务。2 .感受赵州桥精巧、美观的特点, 体会我国劳动人民的智慧和才干。教学难点学习课文围绕一 个意思写一段话的方 法,提升感悟、运用 语言文字的能力。课时安排2 课 时4 一9 牛-时 8 金,91 .认识“县、拱、济”等10个生字,
13、读准多音字“爪”,会写“赵、省、县,等13个生字。2.正确、流利地朗读课文。3感知课文内容,理清课文的脉络层次,初步了解赵州桥的特点。.引导学生自主交流并识记生字。1 .学会提取文段中的关键信息,概括段意。一、激趣导入,揭示课题1 .出示各种桥梁图片,引出赵州桥。导语:在生活中,千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。乡 下村头,潺潺流水的小石桥;街头闹市,人来人往,川流不息的天桥;车水马龙, 耸立空中的立交桥,构成人间独特的风景线。一桥飞架南北,天堑变通途。雄伟 的长江南京大桥,横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥见证了我国桥梁 事业的飞速发展,体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。今
14、天就让我们跨过历 史之桥,一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。2 .出示课题,读课题,说课题。(1)读准“赵、州”两个翘舌音。(2)刚刚图片上的赵州桥给你留下了怎样的印象?(古朴、雄伟、坚固、 美观)过渡:那么,课文是怎样描述这座桥的呢?今天,我和大家一起欣赏、学习 课文内容,领略赵州桥的飒爽英姿。(3)认识赵州桥。赵州桥 又称安济桥,坐落在河北省石家庄市赵县的汶河上,横跨在37米 多宽的河面上,因桥体全部用石料建成,当地称作“大石桥”。赵州桥建于隋开皇十五年至大业元年(595-605),由著名匠人李春设计建 造,距今已有1400多年的历史,是世界现存最早、跨度最大的空腹式单
15、孔圆弧 石拱桥。赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶,开创了中国桥梁建造的崭新面。二、初读课文,认识生字1 .学生自由朗读课文,教师提示自读要求。(1)读准字音,读通句子。(2)边读边思考,在不理解的地方做上记号。2 .检查自读情况。(1)出示本课生字,自己练读,指名读。zhaoshengxianjiangshe j i赵州桥河北省赵县石匠设计shichuang ju qiezhihuiI ishT建桥史 创举而且智慧历史gongj i hengzhao石拱桥 安济桥 横跨 前爪正音:读准翘舌音“赵、设、智、慧、史”;前鼻音“县”,后鼻音“省、仓h 拱、横、匠”等。“爪”是个多音字,在这里读“Z等0
16、”,还有一个读音是“zhud”。 一般猛禽、猛兽的脚,如虎、鹰之类,多读zhdo;而小动物的有尖甲的脚,如 鸡、猫、鼠之类,多读zhuL注意“横”也是个多音字。(2)去掉拼音读词语。自由读,小组读,指名读。(3)请同学分自然段朗读课文,看生字的读音是否正确。3 .识记生字,写字指导。(1)出示要写的生字,引导学生思考交流识记生字的方法。赵省县匠设计史创举且智慧历 形声字识字:计创智历熟字比较:赵一一起省一一雀县一一具匠一一匹设一一没史一一中且一一目举一一兴 同音字示例:县(县城)一一限(限制)一一陷(陷阱)一一线(线条)举(创举)一一沮(沮丧)一一矩(矩形)一一咀(咀嚼)历(历史)吏(官吏)
17、利(利用) 例(例如)猜谜语:横峰迎来双丰收,硕果装满小扁舟。(慧)(2)认真观察生字结构、重点笔画,记住每个字的字形。交流:这几个字怎样写才能做到规范、美观?写字的时候要注意什么?在学生交流的基础上,教师范写强调“省、匠、史、慧”。书写指导:省 第一笔短竖要写在竖中线上,第四笔撇要长些。“目”要与上竖对 正,中间两个短模之间的间隔要匀称。匠 区字框略长,近长方形,“斤”的起笔撇为平撇,“斤”的大小要与外框相协调。最后一笔是竖折。史“口”要写得扁些,第三笔横要写在横中线上,撇、捺要舒展。慧 上中下结构,中间的“m”要写得扁些,注意中间的一横不出头, 下面的“心”写得扁些、宽些。(3)学生练习书
18、写,教师巡视,个别指导。三、细读课文,了解内容1 .轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容,理解重点词语的含义。2 .在理解各自然段的基础上,完成填空。(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥非常雄伟。(3)赵州桥不但坚固,而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。3 .思考:从梳理的各自然段内容中,你了解了赵州桥的哪些信息?(世界闻 名、雄伟、坚固、美观、是历史文化遗产。).学生合作交流,进行段落的划分。结构梳理:第一部分(第1自然段):概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等 相关情况。第二部分(第2、3自然段):介绍了赵州桥坚固、美观的特点。第三部分(第4自然段):总结了赵州桥
19、的历史价值。4 .学习课文第1自然段。(1)学生齐读第1自然段,思考:这一段文字具体介绍了赵州桥的哪些信 息?(2)学生汇报,说不全的可由其他学生或教师补充。地点:河北省赵县的汶河上名字:安济桥、赵州桥设计者:隋朝石匠李春建造年代:到现在已经有一千四百多年(历史悠久)(3)利用换词法理解“世界闻名”。(举世闻名、远近闻名、中外闻名)(4)你能把赵州桥的这些信息读清楚吗?让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第1自然段。学生自由读,再指名读,再齐读。四、小结回顾,作业设计1 .教师小结。小结:通过第一自然段的学习,我们知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及 它的设计者,赵州桥之所以能千年长存,至今仍横
20、跨在汶河上,依然保持着当年 的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢? 下节课咱们再学习。2 .完成本课对应训练。第二褥时 aL流利、有感情地朗读课文。3 .正确、美观地抄写课文第3自然段。4 .学习课文围绕一个意思写一段话的方法,并能够进行学法迁移。4,感受赵州桥精巧美观的特点,理解赵州桥设计的独特性及其作用,体会古代劳动人民的智慧和才干,从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。1 .在具体教学中引领学生理解并掌握“围绕一个意思写一段话”的方法,回 顾掌握“中心句” “过渡句”等知识点。2 .分解说话任务,指导学生“从不同方面介绍赵州桥”,完成读说写训练。一、温故知
21、新,导入新课1 .听写词语,教师小结指导。赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节省 不但 而且各自似乎体现人民智慧才干历史.回顾上节课内容,说说自己对赵州桥的了解。过渡:上节课我们学习了生字,初步了解了赵州桥,这节课让我们继续和作 者一起荡舟汶河,领略赵州桥独特的美。二、研读课文,重点探究(一)整体把握。1 .快读浏览课文,思考:赵州桥除了世界闻名、历史悠久以外,还有哪些突 出的特点?圈出相关词语。(雄伟、美观。)分别在哪个自然段?(第2自然段、 第3自然段。)2 .再默读课文第2、3自然段,思考:每段是围绕哪句话写的?用“一一” 画出。3 .你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、美观?可以在书上做简单
22、批注。4 .试着读读你画出的句子,读出自己的感受。(二)品读“雄伟”。1 .指名读第2自然段,思考:这段话是围绕哪一句话来写的呢?(赵州桥非 常雄伟。)我们通常把这样的句子叫作一一(中心句或者总起句。).汇报交流:你从哪些词句感受到赵州桥的设计雄伟? 桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。(1)出示图片,直观感受桥的雄伟。(2)教师点拨指导。过渡:这样的长度、宽度与现代化的大桥相比,不算什么,但是赵州桥建造 在一千四百多年前,那时候没有吊车,也没有拖车,在没有任何现代化工具的情 况下,古代人民建成了五十多米长、九米多宽的赵州桥,让人感觉非常伟大。(3)齐读句子。 这么长的桥,全部用石
23、头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞, 横跨在三十七米多宽的河面上。(1)这么长的桥是用什么材料做成的?你从哪里知道的?(全部用石头砌 成。)桥的雄伟之处还表现在什么地方?(下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥 洞。)(2)想象画面:从“没有桥墩”“横跨”中,你感受到了什么?(没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上,可见赵州桥的设计非常雄伟。)(3)齐读句子。 这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥 不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(1)这种设计是指怎样的设计?(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没 有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面
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