20以内数的加减法教案设计.docx

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1、课题20以内加减法 （20以内的退位减法）十几减9教学 目标知识与技能：使学生经历与他人交流各自算法的过程，使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：让学生经历探讨计算方法的过程，并进行计算。情感态度与价值观：培养学生初步的抽思象教学过程。教学 重点经历探讨计算方法的过程教学 难点能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学重、难点 解决方法讲授法、讲练结合、自主探究、课型新授教学时数1教法讲授法、讲练结合学法小组合作探究教学用具课件（V ） , 算卡片教学过程一、复习导入1 . 口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82 .在括号里填上适当的数。9+()=129十()=1391()

2、二=149+()=159+()二=169+()=17二、新授1 .出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15 9 =提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15, 15减9等于652) 15可以分成9和6, 15减9等于6；(3)10减9等于1, 1加5等于6；(4) 15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，

3、鼓励学生多动脑筋多思考。进一 步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15, 15减9得6）同时板书得数“6”。2 .小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：149 =）（2）得多少？怎样想的?教师板书得数“5” o.小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同 时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习.完成教科书P10 “做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指 名说，再在方框里填上数。1 .完成教科书P10 “做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。2 .完成教科书P10 “做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.圈一圈，算一算(1)QQQQQ 00QQQQQ 0014- 9 = 口(3)19=口(2)(4)侬驷*侬12-9=口159 = 口五、板书设计:十几减9