安徽省2022年中考语文总复习学案：文言文阅读十五、马　说.docx

《安徽省2022年中考语文总复习学案：文言文阅读十五、马　说.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省2022年中考语文总复习学案：文言文阅读十五、马　说.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、十五、马说韩愈日作家作品韩愈（768824）,字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓“郡望昌黎”，世称嚼昌黎”o唐代著名文学家想去 教育家，为嘴宋八大家嚏苜。韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士 不受重用，他痛感明主难遇，就是在这种心情下，写下了马说一文。本文选自韩昌黎文集校注卷一。这是作者杂说四篇中的第四篇。题目是后人加的。课文译注世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之 间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能,食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不

2、可得，安求其能千里也？策之不以 其道，食之不能尽 其材 ，鸣之而不能通其意，执策而临 之，日:“天下无马!”呜呼！ 其真无马邪?其真不知马也！世上有了伯乐（那样擅长相马的人），这样以后才会有千里马（被发现）。千里马经常有，可是伯乐不经常有。 因此，即使有名贵的马，也只是辱没在奴仆的手下,（和普通马）一同死在马槽之间,不以千里马而著称。能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所 以）这样的马,虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足,（它的）才能和美好的素质不能表现在外面,想要让 它跟普通的马一样尚且办不至力又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭驱赶它

3、，不按照（驱使千里马的）正确方法;喂它,却不能让它竭尽才能沱鸣叫，却不能通晓它的意思。 （反而）拿着鞭子面对它，说:“天下没有千里马! ”唉!难道真的没有千里马吗?是（他们）真不认识千里马啊！重【点I注】释（虽）即使（祗（zhi）同“祇（只产，只、仅。（骈（piGn）死）（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾,引申为并列。（一食）吃一次。（或）有时。（石）容量单位,十斗为一石。（食（si）同“饲”，喂。（外见（xidn）表现在外面。见，同“现”。（9）（且）犹,尚且。（策）马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。（以）按照。（尽）竭尽。（材）才能。才干。（临）面对。文章解读一、内容主旨本文借有关伯乐和千

4、里马的传说.将 愚妄无知的统治者 比作“食马者”.将 人才 比作“千里马”,深 刻地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者缺乏慧眼和摧残人才的现象进行了有力抨击。二、结构图解（痛惜）托物寓意（痛惜）托物寓意（亮观点:伯乐不常有不以千里称也马说，摆现象:食马者不知安求其能千里也（愤怒）（揭本质:其真无马邪其真不知马也（嘲讽）三、写作特色L托物言志。通篇说马,而意在论人。用“千里马，比喻 出类拔萃的人,“伯乐”比喻 知贤识才的 人。2.全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。首先指出唯伯乐知马，而“伯乐不常有”，从而造成千里 马之悲;接着从千里马的角度，把千里马的才能得不到施展的原因归于“食马

5、者”不知马;最后，总结全文中心, 着力写“食马者”的愚妄,由此推导出“其真不知马”这个结论,点明主旨。考点归纳系统提升L掌握重点字词。祗辱于奴隶人之手祗：同“祇（只只、仅一食或尽粟一石2。”年考或：有时 *是马也,虽有千里之能皿送考是：这 *（4）才美不外见311年考I见：同“现”，表现 *且欲与常马等不可得皿1年考且：犹淌且安求其能千里也3”年考安：怎么食之不能尽其材材：才能才干（8）虽，（8）虽，故虽有名马属有千里之能即使虽然以不以千里称也、策之不以其道凭借身份按照(10)食食马者不知其能千里而食也、食不饱,力不足同“饲”，喂阑策之不以其道、执策而临之用马鞭驱赶马鞭(12)能虽有千里之能、

6、安求其能千里也才能、能力能够其真不知马也(13)其J其真无马邪表推测，相当于“恐怕”(鸣之而不能通其意表反问相当于“难道” 它的2 ,请把下面的句子翻译成现代汉语。食马者不知其能千里而食也。【2011年考喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。策之不以其道，食之不能尽其材。用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它，却不能让它竭尽才能。鸣之而不能通其意。12。“年考它鸣叫，却不能通晓它的意思。(4)其真无马邪?其真不知马也！难道真的没有千里马吗?是(他们)真不认识千里马啊！3 .用划分下列句子的朗读节奏。(划1处)骈死于/槽杨之间安求/其能千里也(3)食之/不能尽其材4 .默写。

7、文章开头点明千里马与伯乐的关系的句子是“世有伯乐，然后有千里马 九本文第1段中的“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间”描绘了千里马被埋没的遭遇;第2段中的 “食不饱，力不足，才美不外见”指出了千里马被埋没的直接原因;第3段中的食马者“策之不以 其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”,并扬言“天下无马”,生动地揭露了统治者的愚妄 无知。文中点明全文主旨的句子是“其真不知马也.内容理解。本文把一人才比作千里马,把善于识别人才、知人善用的贤君比作伯乐,把愚妄无知的统治者比 作食马者.反映了古代统治者 埋没人才、摧残人才 的社会现象,表达了作者 怀才不遇、壮志难酬 的愤 懑之情。本文开篇出人意料地提出

8、“世有伯乐,然后有千里马”这一有悖于常理的论断，意在说明什么？说明伯乐对千里马的命运起决定作用，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是因为没有伯乐 发现、赏识。从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?2。“年考祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间。(4)作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?311年考I反映了当时的社会不重视人才,不善于发现人才的社会现实。5 .写作手法。文中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用？ 排比。增强语势，刻画了食马者愚妄无知的形象,表达了作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。本文使用了什么写作手法?表达了什么情感？托物寓意。借千里马被埋没表达怀才不遇的愤懑之情。6 .拓展延伸。伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法。可列举历史或现实生活中的例子证明自己的 观点。示例:我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有 爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如,如果没有那些群策群力的科学家, 我们不知能否破解DNA的奥秘。（表述合情合理即可）