第8课《灯光》（教学设计）六年级语文部编版.docx

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1、课题8灯光部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能概括课文主要内容，理清课文顺序。3 .通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换 来的幸福生活。学习 重难点L正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。学情分析同样是延续革命主题，学生已经有了一定的情感积淀，自主学习了解课文内容很简单， 但要深入理解“灯光”与“火光”的联系及含义，是有一定难度的。这就不需要学生结合 前面的阅读方法，关注场面，通过抓关键句来体会。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学生完成自主预习卡。教学过程学习任务

2、一：观看图片，进入新课。（设计意图：创设情境导入新课，让学生仿佛身临其境，调动其参与的积极性，激发他们对于文本内 容及创作背景的兴趣。）L同学们，你觉得下面的这些图片漂亮吗？它们为什么这么漂亮呢？美丽的灯光给我们的城市异彩缤纷，让我们的城市更加的温暖和美丽。当你们欣赏美景时，你们可曾 想过如今的幸福生活从哪里来？今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命先烈用鲜血铸就的。今 天，我们将跟随作家王愿坚同志走进他们，了解他们。今天我们学习灯光。2.板书课题，齐读课题。学习任务二：根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。

3、与此同时，学生对课文内容也有了 进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）课件出示自主预习卡。1 .同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的第1题，同桌互相读一读词语，互相纠正读音。wonjian yihao豫皖苏 围歼倚着郝副营长chong jing xu jun cui can憧 憬黑魅魅千钧一发璀璨2 .全班交流，理解词意。（2）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（漫步：没有目的而悠闲地走。）激烈的围歼战就要开始了。（围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。）今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全

4、军打通歼灭敌军的道路。（歼灭：消灭（敌人）。）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。（聚精会神：集中精神；集中注意力。）天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的 身边。（交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事，供交通联络的濠沟。）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（憧憬：对未来的美好期待与向往。）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续 部队照亮了前进的路。（千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。）在天安门前

5、璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。（璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。）3 .全班交流“自主预习卡”的第3题。（1）默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？灯光（2）朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的战友一一郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。（3）朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。第一部分（1-2）： “我”漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。第二部分（“我”回忆起的往事一一郝副营长关于灯光的事。第三部分（12）： “我”想起“往事”，抒发作者对战友的缅怀之

6、情。学习任务三：精读课文，感受精神（设计意图：以问题来驱动学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决， 课文的大意也就明确了。）（一）自读课文的第一部分，回答下列问题。（课件出示）1.默读课文第1自然段，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画出来，说说作者为什么看到这千万盏灯 感到温暖？广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。2阅读课文第2自然段，说说是什么引起了作者的回忆？清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么 时候听到过

7、这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。“多好啊！”这句话郝副营长生前也曾经这样赞叹过。“微微一震”说明这句话对“我”有特殊的意义。由设问句引入回忆，引出下文关于灯光的故事。开始倒叙。“深深的回忆”暗指这件事情对“我” 来说是记忆深刻的。（二）品读课文第二部分，回答下列问题。（课件出示）1 .阅读第三段，说说这段话交代了什么内容？交代了故事发生的时间（1947年的初秋）、地点（沙土集村的沙柳林）及主要人物（“我”与郝副营长）。2 .阅读课文，找出作者记忆中的郝副营长的样子？郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。3 .郝副营是位战斗英雄长，作者

8、为什么强调他“只有二十二岁”？为了突出郝副营长把青春献给祖国的伟大精神。4 .这段话属于什么描写？从这段描写中，可以看出郝副营长的什么特点？大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。这段属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。5 .这是课文中第几次提到多好啊!，从这句话中体会到了什么？，多好啊！，他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：”记者同志，你见过电灯吗？“这是文中第二次提到，从这句话中，可以读出郝副营长对书中插图里的孩

9、子能在灯光下看书充满羡慕。6 .这段话属于什么描写？作者这样写有什么作用？“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。“他又划着根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。郝副营长希望战争胜利后， 孩子们能在灯光下学习。这句“多好啊”在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄 托着他的梦想和希望。7 .找出下面这句话中表现动作的字，说说这些动词说明了什么？他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“靠，”望，“陷，三个动词

10、表现了郝副营长对美好未来的期盼。这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从中，我们能理解，支持他英勇战斗的崇 高理想和伟大动力，能感受到他那颗为解放中国人民，为造福中国人民而跳动的心。8 .阅读课文第8段，说说这段属于什么描写，从这段话中，你体会出了什么？这段描写属于场面描写。我们可以从这段描写中感受到战斗的激烈和残酷。9 阅读课文第9段，说说你的感受是什么？这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子 们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神！10 .这段话在文中有了什么作用，体现了郝副营长什么样的精神？后来才知道

11、，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部 队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子 们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神！11 .这段话主要交代了什么内容？说说你对划线句子的理解。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年 轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。这段话交代了战斗的结果。划线这句话既是对前面的情节的照应，也强调了郝

12、副营长是为了理想而英勇献身，同时作者也由衷地 赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。12 .结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。（三）品读课文第三部分，回答下列问题。L思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？首尾呼应。璀璨的华灯下，是对先烈最好的怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。13 结合课文内容，思考本文以灯光为题的深刻含义是什么？“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我” 灵魂深处的永远的记忆。学习任务四：拓展阅读（设计意图：通过

13、对比阅读，体会蕴含的感情）1 .默读七根火柴（节选）2 .小组合作，思考：两篇文章有何异同点？【预设】：相同点：这四篇文章相同的是它们都是关于革命先烈的故事。我们都被它们英勇无畏的精神所感动。灯光七根火柴都是以实物为题，都是文章的线索，都具有象征意义。都有很多的场景描写来突出人物形象。不同点：人物细节描写的侧重点不同，灯光侧重神态、语言，七根火柴语言、动作、神态居多。课堂小结：课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人 们珍惜现在的幸福生活。自主作业：1 .课外阅读红岩英雄人物的故事等书籍。2 .自主完成分层作业单板书设计: