《义务教育语文课程标准(2022版)》.docx

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1、（ 义务教育语文课程标准(2022 版)）“ 教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。因此，要想把教育做得好，就要不断地学习。时代在飞速开展,作为一名教师，教育理念也要与时俱进。暑假里， 我认真研读了（ 义务教育语文课程标准(2022 版)） 的主要内容和变化， 触动很深， 收获颇丰。一、新课标主要变化1. 价值引领， 以文化人这次的课程标准的修订， 重要的一个就是凸显出价值的引领， 以文化人。也就是义务教育课程标准语文课程在立德树人， 在学生开展的过程当中到底发挥什么样的价值和作用， 特别是在我们所说的从学生的价值观， 人生观和世界观的这个角度， 到

2、底怎么来给学生奠定一个根底。2. 素养为纲， 任务导向就是以核心素养为纲， 以学习任务作为导向。以素养为纲的这样的一个课程标准， 从课程目标到课程内容到课程实施到课程评价， 这样的一些设计我们到底怎么能够完成。3. 立足生活，实践主线义务教育课程，我们立足于学生的生活，立足于学生的语文学习的实践。立足于学生的生活，不仅仅是学生的学校生活，还立足于学生的社会生活，也就是我们义务教育强调义务教育课程的根底性和学生的生活和社会紧密联系，强调语文学习是语文实践活动来完成的。4.主题统整，强调情境这次新课程标准强调情景，特别是强调我们言语文字学习的真实的学习的情境。那么从我们的内容的设计来看，强调主题的

3、统整。二、学习新课标的感触和收获1.紧扣核心素养，强调学生个性开展。新的课程标准将社会主义先进文化、生命安全与健康教育等重大主题教育有机融入课程，增强了课程的思想性，明确了语文课程的性质与地位，尤其聚焦了中国学生开展的核心素养，重视培养学生的语文能力，强调开展学生的个性特长，主张完成教学上的主体性，引导学生明确人生开展的方向。这无形对老师提出了更高的要求:在课堂教学中教师要少分析，应让学生多个性品读，多个性感想，注重培养学生的思维能力和表达能力。作为教书育人的老师，也更加深刻地感知到自身责任的重大。2.创立语文学习任务群， 开展高效的教学。新课标在内容组织与呈现方法上，出现了学习任务群，由相互

4、关联的系列学习任务构成，更具系统性，逻辑关联性，指向学生的核心素养开展。新课标按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群:即根底型、开展型、拓展型学习任务群，并依据学段特点，在学习任务的安排上有所侧重，这无疑为因材施教和分层教学提供了有力的抓手，也向老师的专业技能水平提出了挑战。这就要求教师在教学时要依据课本内容创设情境，将学生从课内延伸到课外， 联系学生生活实践，进一步深化课堂所学知识。新课标的种种改变为我们教师提出了更高的要求，它的有用性更强，更有利于学生语文核心素养的提升。语文学习再也不只是强调语文知识结构的完整性，系统性，而是更加注重学生作为一个人的个性开展。从重视学生学习过程转为重视学生的学习成果，这个崭新的理念需要我们好好揣摩，才能真正应用到教学实践中，让学生的核心素养切实提高。作为语文教师，在今后的教学工作中，我将遵循新课标理念，引领学生开发出一片语文学习生活的新天地，和学生一起共同成长，不断进步!