部编版《道德与法治》七年级上册第七课第一框题《家的意味》教学设计.docx

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1、部编版道德与法治七年级上册第七课第一框题家的意味教学设计设计依据教材依据：本节课是“亲情之爱”的第一课，无论是活动设计还是 素材选择上，都力求贴近学生的实际，引导学生联系已有的 生活经验认识什么是家，并对“家”及与“家”有关的优秀 传统文化进行讨论，进而认识中国人的“家”，本课继承了 孝亲敬长的中华传统美德，同时引导学生践行孝亲敬长这一 社会道德规范。课标依据：政治认同中的“理解中华优秀传统文化的核心思想理念、 人文精神和传统美德J道德修养中的“感念父母养育之恩、 长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通J学情依据：初中生逐渐进入青春期，生理与心理上都发生了特殊的 变化，在面对生活与学业的

2、压力时，需要得到父母的呵护、 关注和关爱，享受家庭的亲情。但大局部同学仍存在对于“孝” 文化认同程度低、缺乏行动力的情况，所以在意识和行动上 进行相应的教育与引导，让学生感悟亲情的珍贵是十分必要的。方法依据：合作探究法。学生通过组内交流课前素材活动，进 行思想上的碰撞，意在提升其课堂参与度以及自身的表达与 合作能力。目标设计教学目标：政治认同：通过理解“家”的内涵和功能，知道“家” 对我们成长的重要意义，形成对家庭的深厚情感。道德修养：认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热 爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。法治观念：知道孝亲敬张是中华民族的传统美德，也是 法律规定的义务。健全人格：体会家人对

3、自己的付出，感受家是身心的寄 居之所，是心灵的港湾。责任意识：理解“孝”的精神内涵，提升对自己家庭的 责任感，提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲 敬长的行动力。教学重难点：“孝”是中国家庭文化中的重要精神内涵。过程设计教学过程：、导入新课播放Family视频，学生提供感受。师：这是中央电视台一条关于家的公益广告，那到底什 么是家？中国人的家又有何特别之处呢？就开始我们今天 的学习家的意味。【设计意图】通过视频导入新课，激发学生学习兴趣，让学生对家的 意味有初步的共情。二、新课讲授目标导学一：话说我家，体味亲情师：同学们，你心中的家是什么？学生各抒己见，教师总结：家是一生都读不完的书，

4、只 有动真情才能读懂它。家庭作为人类最基本的群体形式主要 是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组 织。除此之外，我们还有一种家庭关系确实立形式是再婚组 建的家庭，继子女与继父母也是一家人。师：说到家庭，它作为社会的细胞，也承当着多种的功 能。那家庭有什么功能呢？请同学们与同桌讨论，并记录在 教材72页的探究与提供上。学生讨论并派代表发言，同桌适当补充。教师总结：如教育功能。家庭作为一个人终生学习的学 校，我们从小到大都受到家庭气氛的熏陶；休息娱乐功能，家庭可以放松娱乐等等。师：那家对于每个人而言，到底有怎样的作用呢？请同 学们阅读教材73页的阅读感悟并谈谈你的认识。学生提供，教师

5、总结：家对于我们每一个人都具有独特 意义和重要价值。家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的 港湾。家不只是一所房子，某个地域，家里有亲人，家中有 亲情。而正是亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所 依靠，生命有了寄托，这便是家的意义所在。师：那说到“家”，中国人的家又有哪些特别之处呢？ 请同学们观看视频回家的路，并思考以下问题：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多 样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。学生提供，教师总结：中国的春运，是中国独有的社会 现象，可谓是世界上独一无二的景观。而这个景观的背后, 流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。在中国人的心目中，家 是代

6、代传承、血脉相连的生活共同体，更是甜蜜、温暖、轻 松的避风港。【设计意图】通过教材中的活动，多角度引导学生思考“家”的内涵 与功能，明确家庭关系确立的几种情形，体味家的作用，感 受中国人“家”背后的丰富情感。目标导学二：家风感悟，代代传承师：同学们，提到中国人的“家”，那就离不开中华传 统文化中的家规、家训、家风，那什么是家规家训家风呢？学生回答，教师总结：家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承 下来的教育、规范后代子孙的准那么。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风气，家规、家训是它 的承载形式。师：那下面请大家拿出课前的资料，在组内交流以 下三个问

7、题：你知道哪些我国传统文化中广为流传的家规家训？ 给你带来怎样的启示？你的家中有哪些家规家训呢？面对流传下来的家规家训，我们要怎么做？学生组内提供并派代表发言，组员补充。教师总结：通过刚才大家的提供，可以体悟到古人的智 慧，更可以感受到每位同学的优良家风，而我们作为家庭一 员，应努力地将这些优良家风传承下去。【设计意图】通过家风、家训、家规的，引导学生了解中华文化 中家庭美德的内容，通过课前资料与组内交流，提升学 生的自学与合作能力。目标导学三：孝亲敬长，学会践行师：同学们，我们刚才所说的家仅仅是道德上的要求 吗？学生回答，教师追问：请大家阅读教材74页的相关链 接，想一想我们带来了哪些启示？

8、学生各抒己见，教师总结：在中国家庭文化中，“孝” 是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是 每个公民的法定义务。师：那提到孝亲敬长，你都知道古代有哪些孝亲敬长的 故事，你生活中是如何孝亲敬长的？学生回答并互评，教师总结：其实孝亲敬长不仅是对父 母，还要尊敬其他的长辈，我们应该尽孝在当下，尊敬、倾 听、用我们的实际行动去感恩。师：孝是中国家庭伦理建设的基础，更是需要传承下去 的中华家庭文化的瑰宝。通过本节课的学习，希望同学们在 收获知识的同时更能从现在开始，用行动证明，尽孝在细节, 尽孝在点滴，尽孝在每一个当下的行动中，在生活中努力做 一个孝亲敬长的人。【设计意图】让学生明确孝亲敬长不仅仅是“德”的要求，也是“法” 的要求，引导学生正确处理亲子关系并以实际行动去尽孝。板书设计:家的意味话说我家，体味亲情 家风感悟，代代传承 孝亲敬长，学会践行反思教学本节课采取模块化教学，意在引导学生体味“家”，感 受中国人的“家”，并以实际行动去传承孝亲敬长这一优良 传统美德，通过合作探究、课前的方式，提升学生的学 习能力。但同时也有许多待改进的地方，如中国人的“家” 这一环节，可以学生的家庭照片，增强学生共情能力， 且烘托课堂情感。