一年级上册第一单元口语交际《我说你做》 -公开课.docx

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1、统编义务教育语文教科书一年级上册第一单元.口语交际我说你做德清县三合中心学校王立敏一、教材解读我说你做是小学语文一年级上册的第一次口语交际，放在第一单元，教材 内容可以分为四个板块：一是导语。两句简短的话，邀请同伴做游戏和告知游戏 的规则，激起游戏兴趣。二是游戏图。图中的小朋友正在做这个游戏，非常开心, 进一步激发游戏欲望。三是延伸游戏。一个指令里包含三个连续性的动作，需要 认真听，才能做正确。四是贴土书签。明确了本次口语交际的两大要求：大声说 和认真听，缺一不可。本课口语交际以低幼学生喜爱的游戏形式展开，内容针对 性强，形式活泼有趣，教师可创设一个又一个真实的交际场景，在游戏中轻松快 乐地体

2、验本次交际的要求，完成交际任务，获得交际能力。二、学情分析一年级的学生刚入学不久，在一个陌生的环境中，容易紧张，上课说话声音 轻，加之年龄小，注意力不容易集中。通过现场统计，很多学生存在无法大声说 的问题，每次站起来回答问题都是小心翼翼的，声音轻得只有自己听得见，更有 部分学生没有注意听的习惯，导致学习效率大打折扣。这一情况急需在开学后不 久改变，这就更让我们明晰了本课时的教学目标和重点，即“培养学生大声说、 注意听的良好习惯”，通过口语交际我说你做充分进行游戏式体验，帮助学 生培养良好的听说习惯，为交际与学习奠定基础。三、教学理念本课口语交际是针对初入学的儿童，注意力不够集中，倾听习惯没有养

3、成， 倾听能力比较欠缺，加之陌生的环境，很多学生会产生紧张和畏惧的心理，通过 本课教学，帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中养成良好的听说习惯，让学 生明白，“说”的加之在于让别人听得见，听明白，“做”的基础是学会听，听清 楚了才能正确做，从而更好地帮助儿童适应小学生活。四、教学目标1 .能在交际场合大声说话，让在场的每一个人都听得清楚。2 .能学会注意听别人说话，听清楚指令，想清楚再做，初步感受认真倾听的 重要性。3 .能感受到交际的快乐，愿意在交际中努力实践“大声说认真听，养成良 好的听说习惯。五、课前准备1 .教师:制作完成PPT。2 .学生：准备好自己的一条口令。六、教学过程：共一课时

4、（一）引入：智慧树1 .智慧树儿歌教师朗读智慧树儿歌：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏, 欢乐多又多。（学生会的可以跟着老师一起读。）2 . 一起做游戏今天，我们来到了智慧树游戏乐园（师板贴：智慧树）。红果果和绿泡泡带 来了什么游戏呢？（师播放音乐：请你跟我这样做）生跟着教师模仿着做一做。3 .摘取智慧果师引：这位小朋友刚才做得特别棒，你是怎样做到的？预设一：看到老师怎么做，我就跟着怎么做。预设二：看到前面的小朋友怎么做，我就跟着怎么做。归纳小结：原来小眼睛认真看，就能做好这个游戏。看，我们摘到了第一个 智慧果。（师板贴：看）【设计意图：从学生喜闻乐见的“智慧树”引入新课，一下子

5、吸引了学生，激起 了学习的欲望，同时用第一个智慧果“看”，进一步引导学生知道“看”的重要 性。】（二）揭题：我说你做1 .引出课题现在红果果绿泡泡又带来了一个新的游戏，这个游戏不是靠眼睛看，而是靠 嘴巴说，耳朵听，这个游戏的名字叫“我说你做”。（揭题）2 .理解课题“我”指的是谁呢？（可以是老师，可以是班里的任一个小朋友）“你”又是谁呢？（听的人）“我说你做”是什么意思呢？师随机出示游戏规则：一个人发指令，其他人 做动作。明确游戏做法：发指令的是一个人，做动作的可以是一个人，也可以是很多人。(三)游戏：注意听1 .初玩游戏(1)师引入：现在我们就来玩玩“我说你做”的游戏。(2)师发指令：“全体

6、起立”“举起右手”“闭上眼睛”“请坐”等。(3)师随机采访：为什么能做对动作？(4)小结方法：注意听别人说话。2 .摘取智慧果玩游戏时，注意听别人说特别重要，我们又摘到了一个智慧果。(师板贴： 听)3 .练习玩游戏师：带上我们刚摘取的智慧果“听”，我们再来做做这个游戏。学生发指令，通过开火车的方式，多玩几次，感知“注意听别人说话”的重 要性。【设计意图：通过玩“注意听”的游戏，摘取第二个“智慧果”，学生学习的兴 趣再次被引燃，学习气氛高涨。】(四)游戏：大声说1 .引入错误教师关注个别胆小，说话声音轻的学生发指令，发现班中有做错的学生。2 .辨析原因师随机采访：为什么做错动作了？得出原因：大声

7、说，让别人听得见。3 .再次发指令师请刚才声音轻的学生再次发指令，要求大声说，关注全班同学是否做对。4 .摘取智慧果玩游戏时，除了注意听别人说特别重要，大声说，让别人听得见也特别重要。 我们又摘到了一个智慧果。(师板贴：说)5 .练习玩游戏师：现在我们要带上两个智慧果“听和说”，再来做做这个游戏。学生发指令，通过开火车的方式，多玩几次，感知“注意听别人说话和大声 说让别人听得见”的双重重要性。(五)看图：明晰要求1 .学习课文插图(1)猜一猜：插图中的小女孩发布了什么指令呢？（2）仔细看图：根据小女孩的指令，谁做对了？谁做错了？（3）做错的小朋友，为什么会做错呢？学生交流。预设一：那个小朋友没

8、有注意听。预设二：那个小朋友离得最远，发指令的小女孩声音不够大。2 .学习贴土书签（1）教师出示贴土书签：大声说，让别人听得见。注意听别人说。（2）朗读，再次明确游戏规则。3 .小结方法小朋友，智慧树上的这两个智慧果“听” “说”在今天游戏中可是特别重要, 大家都摘到了吗？【设计意图：重点关注小贴土的内容，引导学生明确“听”和“说”同等重要， 同时也指导学生要关注课文中小贴士的内容，对学习方法的进一步指导。】（六）闯关：情境游戏1 .师引入小朋友，带上我们的智慧果“听”“说”，跟着红果果、绿泡泡开始做游戏啦!2 .情境游戏（一）上课铃声响起，长颈鹿老师匆匆走进教室，他对小朋友说：（播放录音）“

9、小朋友，这节是语文课，请大家拿出语文书放在桌子左上角。”待大家都准备完毕，（继续播放录音）“哇，小朋友真厉害，听懂了我的指令，现在我们要开始上课啦，请大家坐 端正，小眼睛看黑板。”待大家都看黑板了，（再播放录音）“我们102班的小朋友真了不起，全都做对了我的指令要求，真棒！”3 .点亮星星在刚才的游戏中，你给自己点亮几颗星？ /4 .情境游戏（二）师播放下课铃声录音师：“下课啦，下课啦，看我们102班的小朋友做起了 我说你做的游戏, 我们也一起来参加吧！”学生纷纷应答：“好。”师：“听，体育委员在说什么呢？ ”（师播放录音）“下节体育课，请大家带上水杯，安静地在走廊上排队J学生根据指令做动作。

10、5 .点亮星星在刚才的游戏中，你给自己点亮几颗星？ ）（这条指令学生带上水杯和排队会做得很好，但安静不一定能做到），教师 可在评价反馈后，多次练习，多次打星，让学生明白，认真听的重要性。6 .摘取智慧果师有意向采访：刚才第二个小游戏，你是怎么做到全做五星的？得出原因：注意听，听后要按照要求去做，才能做正确。摘取智慧果：玩游戏时，注意听别人说，自己大声说，让别人听得见，面对 复杂的指令，我们还要开动小脑筋，好好想一想才能做正确。我们摘到了第四个 智慧果。（师板贴：想）（七）实践：小组游戏1 .引入带上我们摘取的智慧果“听”“说”“想”，开启快乐小组游戏吧。2 .六人小组游戏一生发指令，其余学生做

11、动作。【设计意图：游戏是学生最喜爱的活动，通过游戏的形式，说一说，做一做，把 今天口语交际的内容实践化，才能真正从书本到生活，学以致用。】（八）总结:交际小窍门玩“我说你做”的游戏，听的人，注意听，说的人，大声说，遇到复杂指令, 还要动脑想一想，这样动作才能做得又对又快。回家后，还可以和家人玩一玩这个游戏。板书设计:我说你做拓展学习：闯关小游戏1 .第一关：一级指令教师发布一条指令，学生做动作。请学生发布一条指令，其余学生做动作。 师生交互评价。评价标准：(1)给发指令的同学打星：(2)给自己打星：J2 .第二关：二级指令教师发布两条指令，如：把铅笔盒放进书包，再坐端正。学生做动作。请学 生发布两条指令，其余学生做动作。师生交互评价，评价方法同上。3 .第三关：三级指令教师发布三条指令，如：把铅笔放进文具盒，合上书本，然后端正。学生做动作。教师再发布指令，用右手举起橡皮，再把橡皮放进文具盒，眼睛看黑板。 师生交互评价。评价标准：给自己打星：)若班级学生表现出色，也可请学生发布三级指令。