2022《部编版小学语文一年级上册教案【9 明天要远足】教案、教学设计》.docx

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1、课题明天要远足课型讲读课文 S2课时教学目标1 .会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识目2个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3 .联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学 重点重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学 难点难点：会写“同、学”等字。第一课时学标 教目1 .会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目” “一”2个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文。教具 准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入 () 分钟一、谈话交流，激趣导入1 .引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？2 .学生交流，

2、说说自己最想去的地方和去的原因。3 .教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会 是怎样的心情？学生交流。4 .那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板 书课题：明天要远足。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？ 齐读。二、学习生字，读通课文1 .学生自读课文。(课件出示2、3、4)提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字 下面做“”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画 “一一二标上节序号。2 .检查自学情况。(1)出示生字(课件出示5)cai mi ng tong xue才明同学各自拼读，读好平舌音才后鼻音“明、同”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。识记生字：开动脑

3、筋记生字。学生各抒己见，然新课 教学 ()分钟新课 教学 ()分钟后教师总结:加一加：“日”力口 “月”是“明”。组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学。“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。(2)出示新词(课件出示6)写一写。(2)出示新词(课件出示6)shui na睡不着那么hai zhen lao shl 大海真的老师tong shen同学什么cai liang才能天亮小老师领读指导，齐读。理解、记忆。【设计意图：多元认字 识词，鼓励学生运用适 合自己的方法识记生 字，培养学生识字的乐 趣，同时训练学生善于 表达的能力。】要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、

4、什”, 后鼻音“同、亮二开展读词游戏。指名读，开火车读。识记生字：(1)加一加的方法：如“什。可以拆分成“十”加单人旁。(2)运用语境识字学习“那、真、吗、才”。以“那” 为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？ ”进行问答。(3)结合生活实际。如“睡、老师、同学、亮”都 是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。(4)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课 文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音 是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？ 主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容 是一个小朋友明天要远

5、足，今天夜里翻过来翻过去，睡 不着觉了。)她都想到了什么？3 .学习新偏旁。(课件出示7)认识“目”旁、一旁。书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。知道含 有“目”旁的字多与“眼睛、看”有关。指导写好 偏旁“目”旁、“一”旁。三、指导书写，规范写字(课件出示8)出示生字田字格课件：才、明、同、 学.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。1 .指导写字：(1)师范写，重点指导“明、同、学”并讲述：(课件出示9-11) “明、同、学”的田字格课件。“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔 在竖中线，向左穿插。“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上 沿顶横中线，防止重心下沉。【设计意

6、图：书写的指 导，易写错的字一定要 指导，要范写。积累更 多写字的方法，养成写 好字的习惯。】“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一 些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本 在同一条线上。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写 要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。课堂作业新设计.拼一拼，写一写。ming baide我卜+F+T 了他S话。1 .连一连，成词语。老 同 天 大师 学 海 真第二课时学标 教目1 .正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。2 .联系

7、生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教具 准备课件、图片。导入 () 分钟新课 教学 ()分钟教学设计一、习旧迎新，复习导入。1 .读准这些词的字音，就可以去你最 喜欢的地方参观游玩了。(课件出示13)课件展示字、词，检测 识字情况。睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学2 .指名读。3 .(课件出示14情境图)小朋友，现 在你们到了什么地方呢？有什么想说的 吗？多美的景色啊，谁不想早点去看看 呢？让我们读读课文，来体会远足前孩子 的心情吧！二、细读课文，悟文识字1.学习第一小节。(1)指名读第一小节。思考：远足的前 一夜，小作者怎么了？(睡不着)(课件出示15)课件出

8、示“睡”字， 介绍目字旁。当“目”放在字的左边时， 就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都 和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛, “睡”和眼睛有关，所以是目字旁。(2)小作者睡不着觉，首先想到了什 么？(大海)(3)小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的 反义词是“这(4)在小作者的心里，那地方的海怎么设计意图【设计意图：出 示课件，复习巩 固旧知，课件的 出示，引起学生 学习的兴趣，直 观形象。】【设计意图：抓 住文中生字词 语，随文识字， 随文理解词语， 增进对课文的理 解。】样？（颜色很多）你们想去看看大海吗？（课件出示16： 大海的图

9、片）你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝 色、黑色、绿色）教师边出示课件边解释大海颜色的变 化。（5）小作者是听谁说的大海有很多种 颜色？（老师）你能用“老师”说一句话吗？（6）小作者对老师的话持什么态度？ （怀疑、不相信）你是从哪个词看出来 的？预设：（生:真的）（生：从问句可以看出）学习“吗”字, 它表示疑问。（7）指导朗读：“真的”读重音，句末 语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。（8）练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们 把它们送回到第一小节，你们还认识吗？ 请大家试着有感情地读一读第一小节。2.学习第二小节。指名读，思考：（1）小作者还想到了什么？（那地方的 云）

10、（2）你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的 云，白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的 一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌 云，黑压压的。（3）小作者想到的“那地方的云”是什 么样的？（洁白柔软）（课件出示：17）课件出示（蓝蓝的 天空中，白玄朵朵。）师问：“洁白”是什么意思？（很白很 白。）“柔软”是什么意思呢？（软软的，摸 上去很舒服。）同学们，看到图片你认为那个地方 的云怎么样？（美丽、洁白）（4）相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的 心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了! 你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽 吗？（

11、5）小作者是怎么想到那地方的云是 美丽的呢？（听同学说的）2 .学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋， 此时她的心情怎样？（着急）（1）你是从哪句话看出来的？（到底什 么时候，才天亮呢？）引导学生找出“亮”的反义词，从而 理解“亮”的意思。（2）从这句话中你感受到了小作者有 多着急？（特别着急）那你能读出这种急切 之情吗？（3）除了着急，你还感觉到了什么？（无奈）从哪个词语看出来的？（唉）（4）在“唉”的后面还有一个标点符号 “一一”，它叫破折号。你们知道它有什么 作用吗？（学生交流）老师告诉你，这个破折号表示声音的 延长，我们在读“唉”的时候，要把声音 拉长，这样就更能表达出小作者既

12、着急又 无奈的心情了。同学们试着读一读。（5）在前面的两个小节中，也出现了这 个“唉一一”，同学们也试着读一读。（生读文。）哦，老师从你们的朗读中感受到了你 们的着急、无奈和兴奋。【设计意图：出 示填空，鼓励学 生说话，语文的 学习得以运用， 这才是最终目 标。（6）小作者是这样急着天亮去一一（远 足），她太高兴了，所以她翻过来，翻过去, 睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你 当时的感受。（7）你觉得她的心里还会想些什么？（8）指导学生有感情地朗读全文。三、练习说话，深入感悟（课件出示18、19）课件展示：1 .学生练习说话。我和（）去了（）,玩了（），心情（）o学生练习完整地表述句子。2 .试着写一写。翻过来，唉睡不着。那地方的,真的像 说的，那么 吗?课堂作业新设计1.填一填。()的白云()的大海()的白云()的大海板书内容明天要远足L海有多种颜色？ 、睡不着 想云那么洁白柔软？ J兴奋 急切