一年级下册语文第六单元说课稿.docx

《一年级下册语文第六单元说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文第六单元说课稿.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、荷叶圆圆说课稿一、说教材荷叶圆圆是部编版版义务教育课程标准教材小学一年级下册 第六单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手 法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙 的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于 启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实新课程标 准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性， 读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言， 提高学生语文素质。根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方 法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容

2、，我 设置了以下三个教学目标：1 .认识本课12个生字，会写7个生字。2 .理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住中心句“荷叶是我的*，联系学生生活经验，深入理解课文 内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体 会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计 教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是 直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣

3、，创设情景。3、是内外 联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事 物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。四、说教学流程本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要 说说第二课时教学环节。第一个环节是：复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达到温故而 知新的作用。第二个环节是：创设情境，理解课文通过图画、音乐和文字语言描述，就会给学生以真实感、轻快地 把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生

4、的生理和心理特 点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。为达到预期目标，安排以下几个步骤：第一步，图画展示，创设情景同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿 在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读 音。第二步，把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流讨论，以 点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色 读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。第三步；在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表 演读是一种富有趣味性、

5、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从 而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中， 学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不 只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、 行全面和谐发展的要求。第四个环节，是拓展延伸荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿 的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最 多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。要下雨了说课稿一、说教材要下雨了一课是人教版小学语文一年级下册教材第六单元中 的课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然 现象，而且是

6、一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。二、说教学目标1、认识12个生字，会写7个字。2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关 系。三、说教学重点1、认识生字，读准字音。2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。2、正确、流利地朗读课文。五、说教法本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗 读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言， 创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到 教学过程中来。六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄

7、特点兴趣爱好以及认知水平， 我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了 课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要 下雨了 ”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。 “下雨了”是说雨已经下起来了。）（二）、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到 哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们 想不想知道？咱们一起来学习课文要下雨了。（三）、初读课文内容。1、生听

8、课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动 物图片。2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的 天气常识？第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？7、完成课本“读读说说”的习题。8、分角色朗读课文。（四）、课堂小结。师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知 天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手 说一说？（五）、观看要下雨了动画片。（六）、拍手歌结束。九、说板书要下雨了小燕子飞低小鱼儿游出水面 小蚂蚁搬家