人教pep三年级上册unit2Colours2 单元整体作业设计.docx

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1、PEP人教版小学英语三年级上册Unit 2 Colours单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版（三年 级起点）Unit 2 Colours单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Daily greetingsPart A Lets talk & Draw andsay2See a rainbowPart A Let!s learn & Lets do3PhonicsPart A Letters and sounnds4Daily talkPart B Lets talk & Lefs play5Colour the picture

2、 with your crayonsPart B Lets learn & Lets do6Find and sayMatch and colourPart B & C Start to read & Story time二、单元分析（一）课标要求根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：1、能读懂简 单的英文小故事和用英语进行简单的日常交流。2、引导学生在学习中反思,在反思 中学习。3、突出兴趣激发。教学形式多样化，借助不同风格题材进行诠释。4、推行 中西文化交流。初步介绍了中西方称呼姓名的不同，西方国家的重要节日万3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺

3、利地完成此次作业，完成时长：O 2.能够自己朗读对话。 3.能够在一定语境中正确进行对 话。 4.作业分析与设计意图对话设计活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。这项 任务具有趣味性、挑战性和创新性，学生可以充分运用自己的创造力、想象力, 使整个学习过程充满了灵感和智慧。作业2.作业内容分组讨论，对比日常生活中，中西方打招呼的方式有什么相同与不同。1 .时间要求：510分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.能够理解与体会中西方礼节的 不同。 3.能够在一定语境中正确使用西 方礼仪。 .作业分析与设计意图中西方礼仪

4、存在差异，所以中西方人士在社会交往过程中往往存在误会, 根本是文化环境的差异导致的认知差异。英语是一门语言，目的是为了交流, 为了交流能够更加流畅,需要在学习语言的同时，对中西方礼仪进行了解。第五课时作业11 .作业内容Read and Colour.（读一读所学单词并为圣诞礼物涂上相应的颜色吧）Color.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.我能准确读出单词并涂上相应 的颜色。 4 .作业分析与设计意图第五课时的教学内容是在第二课时的基础之上新增表示颜色的词汇。学生在 完成作业时，通过识别单词并涂色，进一步巩

5、固、复习与加强了对本课时核心词以 及学过词汇的认知。作业2.作业内容Match、Say and Write （连一连，说一说，写一写）p . A bag is in a bin. 2).A pen is in abin. 3).A pencil is in a bin.4) . An orange is in an bin.5) . A is in a bin.6) . An is in an bin.2.时间要求:10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.我能准确读出单词并正确连 线。 3.我能正确将句子补充完整并读 一

6、读。 4 .作业分析与设计意图本项作业让学生掌握A/An +颜色+名词的表达结构，综合复习前面学过的 颜色名词。并有助于培养学生的环保意识。第六课时作业11 .作业内容Colours in Huainan （找一找关于“五彩淮南”的图片并向朋友和家人介绍一下我 们的家乡“五彩淮南”是哪五种颜色吧。）.时间要求：510分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.我能准确读出单词并正确连 线。 3.我能正确将句子补充完整并读 ,读。 4 .作业分析与设计意图综合运用本单元所学的颜色词汇以及关键句型I see来描述自己的家 乡。让学生感受

7、语言之美，感受家乡的自然美景，弘扬淮南文化。作业2.作业内容Visit and say.时间要求：10-15分钟1 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 会 2.我能正确的编出故事，读故事 并演出故事。 3.遇到不认识的单词，我能主动 查询相关资料，积累新的词汇， 熟练朗读并记一记。 2 .作业分析与设计意图培养学生的阅读能力，有效的对本课时所学习的颜色词汇进行了巩固、延 伸与拓展。学生通过编故事、演故事、读故事可以积累更多的课外词汇，丰富语 言，提高英语阅读能力和自主学习、搜集信息、独立解决问题的能力。进一步激发 学生学习的欲望，培养学

8、生的思维能力。并展示了淮南的城市风采。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容活动主题：Colorful life活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Colorful life”的活动！在这里, 你将看到五彩斑斓的世界和多姿多彩的活动。快来闯关，收集调色盘吧！第一关：活动预备环节一基础练一、在这个环节中你将会听到几个句子，请仔细听录音，判断你所听到的句子是否正确。(4联)1.1 see red.( )2. Good afternoon! ( )3. This is Mr. Jones.()4.1 have a blue bag. ()二、体育老师正在上一场特别的体育课，他在用英语说动

9、作口令，快来听一听, 连一连吧！ (8 0)Black, black Orange, orange White, white Brown, brownTurn around.Stand up.Touch the ground.Sit down.三、Chen Jie为妈妈画了一幅画作为母亲节的礼物，可是还没有涂色，你能根据录音帮ChenJie完成涂色吗？(10联)第二关：活动进行环节一提升练四、本次活动将举行字母书写比赛，看看谁书写正确又规范。（80）五、活动中你遇到了迷路的字母宝宝们，他们找不到自己的朋友了，快帮他们 找到各自的好朋友吧！。（12联）（设计意图：字母学习是本学期的重要内容之一。

10、而字母的书写格式又是一大难 点。本题考查学生对字母大小写的掌握情况以书写格式是否正确。）六、Chen Jie找到一张模糊的图片，请你根据常识，将图片和表示颜色的单词用线连接起来。（16 0）brown whiteblue redblack yellowgreen orange（设计意图：低年级学生的思维主要以形象思维为主。本题将图片与单词同时呈 现出来，主要考查学生对单词词义的掌握情况。）七、Zhang Peng和John正在讨论下面单词的意思，每一行里都有个间谍，你 能帮助他们找到间谍吗？（12联）（）1. A. green B. good C. yellow()2. A. bagB. pe

11、nC. orange()3. A. rulerB. eraserC. black()4. A. pencilB. redC. brown()5. A. afternoonB. morningC. you()6. A. meetB. nameC. see（设计意图：本题难度较大，主要考查学生对单词词义的掌握情况，以及单词的分 类。）第三关：活动结束环节一拓展练八、Chen Jie的好朋友Sarah要从美国过来，她正在练习用英语进行问答，你可以帮助她正确用英语问答吗？（10 0）()1.当 Sarah 说 Nice to meet you. Chen Jie 应该如何回答A. Goodbye.B.

12、 OK.C. Nice to meet you, too.()2.当 Sarah 说 I have a ruler. Chen Jie 应该如何回答 A. Hello!B. Me too.C. Thank you.()3.当 Sarah 说 Colour it green! Chen Jie 应该如何回答A. OK.B. Hi!C. Goodbye!()4.当 Sarah 说 Good morning!时，Chen Jie 应该如何回答A. Good afternoon.B. Good morning.C. Good!()5.当Chen Jie想把Sarah介绍给自己的朋友时，她应该怎么介绍A

13、. This is Sarah.B. Pm Chen Jie .C. Me too.(设计意图：本题主要考察学生对常见简单口语的掌握情况。)九、你能帮助刚学英语的Chen Jie根据图片选择正确的句子吗？（10 0）)1. This is Miss White.)3. Orange, orange. Sit down.圣节等。（二）教材分析本套教材主要围绕如何激发学生学习英语的兴趣来编排，旨在树立他们学习 英语的信心。通过良好的英语听说读写训练，使得他们逐步具备用英语进行简单日 常交流的能力；同时在课堂上适当引入中西方文化，通过对比学习，来初步感知两 种文化现象的差异，为今后的语言学习奠定基础

14、。本单元主要学习red（红色的）、yellow （黄色的）、green （绿色的）、blue （蓝色 的）、black（黑色的）、white （白色的）orange （橙色的）、brown （棕色的）八个表示颜 色的单词。Good morning（早上好），Good afternoon（下午好）Nice to meet you（很 高兴见到你）打招呼的方式以及用This is来介绍他人。通过游戏突破教学重、 难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言，进 行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展。学习单元每单元分A、B、C三个部分。A

15、 部分主要包含 Lets talk, Draw and say, Lets learn, Lefs do9 Letters and sounds五个环节。这部分主要学习见面时的礼貌用语及介绍他人的句型，学习表示 颜色的单词 red, yellow, green, blue 及句型“I see . Show me.”，学习字母Aa- Dd的书写及发音。B 部分主要包含 Lets talk, Lets play, Lets learn, Let1 s do, Start to read, Lets check, Lets sing七个环节。这部分继续学习见面时的问候语，学习表示颜色的单词 blac

16、k, white, orange, brown及句型aColour it”，学习一些指令性语言，学唱 英文歌曲Colour song以及完成一些相关练习。C部分只包含Story time一个环节，主要运用所需语言知识来进行故事表演。 （三）学情分析根据教材分析，同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先要 给学生创设英语学习氛围，使学生感到身临其境；其次要激发学生学习英语的兴 趣，使学生在一系列的活动中掌握知识；最后通过做游戏的方式对学生所学的知识 进行操练，从而达到巩固知识的目的。三、单元学习目标.能听懂简单的打招呼用语并在真实情境中可以顺利进行交际活动，如：Good morning

17、. Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.1 .学会使用Thisis介绍他人，并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调 自然。2 .能听、说、认读及正确书写 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange 等表示颜色 产单词。3 .能听懂指示语：Show me., Stand up , Sit down, Turn around, Touch the ground.4 .学习字母Aa到Dd的发音及书写占格，认读以这四个字母开头的单词:ant, apple, bo

18、ok, bag, cat,crayon, dog, duck.5 .能完成课后练习，会唱歌曲：Colour song四、单元作业目标1 .能根据听到的颜色相关词语，识别或认读相应的图片或实物。2 .能听懂本单元涉及的简短指令并作出相应的反应。A.B.)4. White, white. Turn around.)5. Goodbye!A,小产奸iB.（设计意图：低年级学生的思维主要以形象思维为主。本题将图片与句子同时呈现出来，主要考查学生对句子的理解能力。）十、用你收集到的调色盘画出了美丽的彩虹，你能介绍一下你的彩虹吗？ （10 0）（设计意图：本题主要考查学生对句子的口语表达能力。）时间:40

19、分钟本单元检测作业共十大题，卷面满分100个调色盘。第一关：“基础练”，关注学生的基础语言知识、语言意识和语感的检测。学生能 够在任务情境中完成听音辨音、听音判断，听音涂色的练习。（共3大题，22个 调色盘）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、字母书写能力、思辨能力以及归纳总结 能力的检测。学生需要通过读图、读词、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型 （共3大题，48个调色盘）第三关：“拓展练”，关注学生在语境下初步语言运用能力的检测。学生需要判断 语境，选择语言进行简单的选择或口语表答。（共3大题，30个调色盘）以上三关共获得N90个调色盘，可获评价A或A+ （即可获得调色盘一个

20、或小 奖品兑换券）；第一关共获得N19个调色盘，单关可获评价A或A+；第二关共获得N44个调色盘，单关可获评价A或A+；第三关共获得N26个调色盘，单关可获评价A或A+；老师还可视具体过关情况合理评定。3 .能听懂指令并完成相应的任务，如：匹配图片与物品、连线、画图、根据指 令涂颜色、做动作等。4 .能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事并做出反应。5 .能模仿录音说英语，会唱简单的英文歌曲、童谣等。6 .能相互交流简单的个人信息，如：年龄。7 .能相互致以简单的问候，并可以介绍他人。8 .能正确书写字母及单词。五、单元作业设计思路1、依托教材，解析教材内容。在单元作业设计时，学习材料分析应

21、由课时学情 分析走向单元学情分析，从而关注学生的“已知”、学生的“未知”、学生的“能知， 学生的“想知”、学生的“怎么知工学习对象情况分析更应从学习能力、学习方法、 学习习惯、学习风格全面分析学生的个体差异。2、结合新课标和核心素养的要求，综合考虑学生个体差异，确立学习目标。明确目标， 增加作业目的性的知晓度。依据学习目标确定单元作业目标，关注三维目标以及核心 素养目标的落实，关注学生的个体差异;在单元作业目标制订时既要有基础性的目 标，也应有针对学生个体差异而制订的个性化目标。3、在“双减”背景下，立足课本，灵活要求，以综合性、实践性、拓展性作业为主， 重视对学生综合素养和实践能力的培养，以

22、此来增强学生的自主学习能力与探究 能力。4、单元作业类型。单元作业可分成三类:基础性作业、拓展延伸性作业和探究性 作业。这三类作业并非每个单元都需设计，而是结合学情分析和单元目标，设计适 切的作业。5、单元作业完成时间。单元作业设计完成时间可分为长时性作业与即时性作业 两大类。长时性作业是指学生需要在一段较长的时间周期内完成的作业，可以是 一周，也可以更长。学生学习的时空非常广阔，可以独立完成，也可以与他人合 作。参与主体、作业答案与评价方式都是开放型的。即时性作业则是指分散在每一 课时中的作业，可以是课前、课中，也可以是课后。这两类可以互为补充，为教学 所用，为学生所用，以帮助学生掌握知识，

23、培养能力。6、单元作业完成情况及个性化辅导跟进。作业作为学生积极学习的一种工具， 每个学生做作业的过程就是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、 加工和处理，从而获得自己的认识、理解的深化和发展的过程。7、学生是有差异的，他们在作业本上诠释着自己对知识的理解，其间必然有正 确与错误。教师通过批改后进行个性化处方式辅导跟进，才是守住底线的上策。 8、循序渐进，由知识本位转向发展本位。一般设计的单课时作业具有练习量少、要 求低、隔天反馈的特点，借用乒乓术语称之为“短、平、快”，更多体现的是即时效 应。而如果能按单元考虑，整体设计每一课的作业，就能循序渐进，由浅入深、由 易到难，从简单到复杂

24、，从基础到变式到综合，再到实践、开放。 9、经历过 程，关注三维教学目标的达成和核心素养的培养。学生做作业的过程不仅是知识获 得的过程，在过程中还应体现情感、态度、价值观的渗透以及思维品质和学习能力的 培养。单元作业的设计的主体应该是学生。所以要切实让学生参与作业的设计、规划 和布置中来，强调学生在完成作业过程中的自主性、主动性和创造性，对自己的学习 活动具有支配、控制的权利和能力，以此来增强学生的自主学习能力，思维能力与探 究能力。第一课时作业11 .作业内容Mini-play: make a new dialogue with your partners.（你是“交际小达 人”吗？你会怎么

25、介绍新朋友给同学呢？和你的搭档演一演吧！）参考句型：Good morning! / Hello! / Hi!Goodbye! / Bye!I m. . . / My name s.This is.2 .时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.我能自信大方地向别人介绍自 己，并礼貌地打招呼。 3.我能介绍新朋友给同学，并向 大家展示我的成功经验。 4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容为介绍他人并打招呼，为对话课型。学生在完成作业的 过程中，灵活运用课文重点句型来展示自己如何介绍他人并打招呼，有助于学生巩 固语言

26、知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。同时，“交际小 达人”和Mini-play的形式可以鼓励学生认识新朋友，大胆展示自己，提高学生 的自信心、交际能力与成就感。作业21 .作业内容Make a mini-book of your friends.（制作属于你的迷你绘本吧!）2.时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.我能用本节课核心句型绘制自 己的 mini-booko 3.遇到处理不好的地方，我知道 寻求帮助或者查询资料。 4 .作业分析与设计意图制作mini-book,将本课时所学的核心句型

27、与绘画相结合，可以帮助学生有 效复习、巩固本节课知识，做到学以致用。同时，鼓励学生大胆创造，在绘画的过 程中充分感知色彩，为之后的学习做一个铺垫。Mini-book的制作既是帮助学生丰 富知识积累储备，也是开发学生的创新想象的能力，提高学生学习英语的兴趣与自 信心。第二课时作业11 .作业内容Color Mixing: I know the colors!（你知道吗？不同的颜色混合起来会有 神奇的事情发生哦！你知道会变成什么颜色吗？快来涂一涂，写一写吧！）dd二 4red + yellow =Do you know more mixed colors?2.时间要求：5-10分钟.评价设计完成情

28、况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.我能正确涂色，并通过混合发 现新的颜色，再正确书写其名称。 3.我能独立进行颜色混合实验， 并发现更多的新颜色。 .作业分析与设计意图第二课时的教学内容为表示颜色的词语，是一节词汇课。学生在完成作业时， 通过识别单词并涂色，进一步巩固、复习与加强了对本课时核心词汇的认知。鼓励学 生通过混合色彩来发现更多的颜色并记录新颜色的名称，将枯燥的单词记忆转变为趣 味科学小实验。这一过程可以激发学生的学习兴趣；拓展学生的课外知识；丰富学生 的词汇量和知识积累；鼓励学生勇于探索并实践；培养学生自主创新的意识；提高 学生自主解决

29、问题的能力。同时，引导学生发现更多的mixed colors,从书本 走向生活的过程中，学生可以发现生活的多彩，从而激发学生对生活的热爱。作业2.作业内容Paper story: 7 Colours of a Rainbow （阅读绘本故事，完成故事中的小 任务，并尝试在生活中找一找彩虹的颜色，和同伴说一说吧！）What are the 7 colours of a rainbow?What are the 7 colours of a rainbow?I.RedHe wears a red shirt.2.Orange3.YellowWhat is orange in this pictur

30、e?What is yellow in this picture?What is green in this picture?What is blue in this picture?What is indigo in this picture?Violet is the best colour! What colour do youlike?1 .时间要求：10-15分钟.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.我能看懂绘本故事并准确完成 故事中的小任务。 3.我能在身边找到彩虹的颜色并 和同伴分享。 4.遇到不认识的单词，我能主动 查

31、询相关资料，积累新的颜色词 汇，熟练朗读并记一记。 .作业分析与设计意图绘本故事7 Colours of a Rainbow是一个关于寻找彩虹颜色的故事，有 效的对本课时所学习的颜色词汇进行了巩固、延伸与拓展。学生通过阅读绘本 故事可以积累更多的课外词汇，丰富语言，提高英语阅读能力和自主学习、搜集信息、独立解决问题的能力。在阅读过程中，学生可以将绘本中有趣的 语言和本课时所学新知相结合，真正变成自己习得的内容，形成自己的知识 积累。同时，让学生感知生活中的色彩，发现生活中的美，由课本到生活， 使作业更加真实，也更有意义。第三课时作业1L作业内容把所学字母和单词读给父母听，并尝试制作自己的字母卡

32、片。1. Color the letters：2.时间要求：510分钟3.评价设计作业2完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.能够分清字母本音与字母在单 词的发音。 3.能独立完成练习，并且保持正确 率。 1 .作业内容：小组合作，用身体试着把字母演示出来。E ZHK M(E)(Z)(H)(K)(M)BAJV-(B)(A)(J)(V)(I)2.时间要求:5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：O 2.能够基本上演示出字母 3.能够合作用多种方式演示字母。 4 .作业分析与设计意图练习巩固所学知识，检测学生对所学内容的掌握情况，充分发挥学生想象 力和创造力，加深对字母的回忆和记忆。第四课时作业11 .作业内容听录音，跟读课文，注意语音语调正确。进行情景会话。下午，你的新朋友Mike来你家做客，你向你的妈妈介绍。请你 和你的其他两个小伙伴表演这段对话。2 .时间要求：5-10分钟