3238【语文】Word版-广东省佛山市禅城区学年高三上学期统一调研测试（一）语文答案.docx

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1、禅城区2023届高三统一调研测试（一）语文参考答案1. D 一：专一D 两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里” “在这里”。A项，介词，相当于“向” / 介词，表示比拟；B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“的人”、”的事物”/表示略作停顿，并提示下面要说明的原因；C项，连词，表并列/连词，表示顺承, 相当于“就”、“于是”。D 像翅膀一样2. C 非倒装句。省略了主语的陈述句A 忍:狠心对待3. C 然:燃烧A 贼:伤害4. A B刚洗过头；C随着.变化而变化D江水B 什么；为什么；让；而5. C A 过于清高、正直” “不能通权达变适应社会，顺应时代”

2、；B “含蓄批评屈原孤芳自赏”；D “不 同意屈原认为整个世界都混浊的见解，作者比屈原要客观辩证些”1LD “总结性评论”、对话中抒情、“爱国和正直”12. B 写字C “甚欲使卿在亲近，顾以为不如此州事大。故书云股肱良哉，庶事康哉！得无当得蒋济为治中 辅卿邪？ ”关键：顾，副词，只不过，表轻微转折；得无邪，固定句式，表反问。13. D 践昨：即位，登基。“皇子被立为太子”不能称为“践昨”。A 两处问题：一是“国家正在动乱”而不是“将要发生变乱”；二是因出仕之后有了业绩而“获得 太祖的青睐”,而不是因“此举”。14. （1）世上正在动乱，要财富有什么用呢？2分：“安以为 1分，大意1分。（2）

3、裴潜听从了温恢的话，（让部下）放弃辎重（或：行军物资），改换轻装迅速出发，果然接到了 催促（进军）的命令。3分：“更”、“被”各1分，大意1分。（3）温恢有肩负国家重任的才质，侍奉先帝，做事勤勉功绩显著。等到替朕办事，能够效忠朝廷， 所以把万里以外的重任委托给他。3分：“柱石”、倒装句式“授之以万里之任”各1分，大意1分。D15. A 乡试，指明清两代每三年一次在各省省城（包括京城）举行的考试。B 原文：“安、直相继罢斥。而吉任如故”。“后来刘吉被罢免”错，而是“万安、尹直被罢免 20.（1）我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来罢了。 共3分。“干”

4、“拯斯民于涂炭”介后句式各1分；句意1分。（2）不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的计划将能实行。共4分。“未几”、“更”、“且”各1分，句意1分。（3）到后来只有等到退朝后写奏章来陈述，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝旧例行事。共4分。（“具疏” “盍”“故事”各1分，句意1分。D21. C 根据原文“国子监才二百楹，制度狭小，缺乏以容”可知，“楹”在文中是房屋的计量单位。A 原文宋祁认为，“教不本于学校那么不能核名实莫假设使士皆土著而教之于学校”，可见他 的意见与范仲淹是一致的。22. （1）有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵

5、，就不能真正选拔 出人才。共3分。“束以声病”：以声病束，1分；“学者”：学生，读书人，1分；句意1 分。（2）学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。 共3分。“其代词，自己的，1分；“从”：跟从，1分；句意1分。23. 要突显尊师重教的态度。强化兴办学校的决心。共2分。意思对即可。B24. D 文中的“万家之邑”，应是“拥有万户居民的土地”而非封地”。D “智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与，韩康子、魏桓子容许给予土地，但赵襄子拒绝 给地。25. （1） 一旦晋国发生危难，你不要认为尹铎地位不高，不要认为晋阳路途遥远，一定要把那里作为归 宿。共

6、3分。“无以：不要认为、“少：地位低下”各1分；句意1分。（2）主公不如给他土地来使他骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋对付智氏。共3分。“骄：使骄傲自大”、“图：图谋”各1分；句意1分。赵简子未雨绸缪；派尹铎治理晋阳。尹铎奉行“保障”政策。晋阳政宽人和。共3分。每点各1分；意思对即可。（1）位卑那么足羞 官盛那么近谀（2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（3）哀吾生之须臾羡长江之无穷作文（60分）审题说明命题用意：引导学生思考：心态决定人生。【来源：人民日报2022-08-28夜读顺境不傲，逆境不忧，绝境不慌审题要点：材料分析：材料一，逆境不忧。材料二，绝境不慌。材料三，顺境不傲。人生无论处

7、于何种境地，至少我们可以把握住自己的心态，不张狂，不退缩，不慌乱，始终保持积极 的状态。这样，就能行稳致远。评卷建议：以新时代青年（或：高三优秀学生）的身份，围绕“面对顺境逆境绝境的心态”（三 种境地三种心态；详写一种或二种而略写二种或一种），写一篇演讲稿（文体），即视为“符合题意”。评分说明（1）参照作文等级评分标准（全国卷）评分。以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。（2）全区平均分控制在45分左右。（3）缺题目扣2分；错别字每1个扣1分，重复的不计；病句每个扣1分。缺乏600字，在36分以下评分;缺乏300字，在10分以下评分。（4）书写欠工整、卷面马虎，可扣510分。评分标准：作文

8、等级评分标准（全国卷）.等（2016分）二等（1511分）三等（106 分）四等（50 分）符合题意符合题意基本符合题意偏离题意内容中心突出中心明确中心基本明确中心不明确20分内容充实内容较充实内容薄弱内容不当基思想健康思想健康思想基本健康思想不健康础感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假等符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求级表达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱20分语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨发深刻较深刻略显深刻个别语句有深意展特征丰富较丰富略显丰富个别内容较好等20分有文采较有义采略有文采个别语句较精彩级有创意

9、较有创意略有创意个别地方有新意说明：（一）作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值 观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思 考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。（二）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务 要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“开展等级”不给分）。（三）开展等级评分，不求全面，可根据“特征” 4项16点中假设干突出点按等评分。1.深刻： 透过现象深入本质揭示事物内在的关系观点具有启发性2.丰富：

10、材料丰富论据充足形 象饱满意境深远3.有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法（11）文句有表现力4.有创意: 见解新颖材料新鲜黝勾思新巧i隹理想象有独到之处有个性特征。（四）缺标题扣2分；缺乏字数，每少50个字扣分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（五）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“开展等级” 不给分。附录1课外文言文（一）参考译文：温恢，字曼基，是太原郡祁县人。父亲温恕，任涿郡太守，去世的时候，温恢十五岁，送丧返还家乡， 家里财物十分富有。温恢说：“世上正在动乱，要财富有什么用呢？ 一下子把家财全部散出，救济施舍 自己宗族的人

11、。州里认为他的做法高尚，把他同先贤郁越相比。温恢被推举为孝廉，担任过康丘县长，鄢 陵、广川县的县令，彭城、鲁城的相，所在的地方都受到人们的称赞。又入朝担任丞相主簿，出京任扬州 刺史。太祖曹操对他说：“我非常想让您留在我身边做事，只不过认为（丞相府的事务）不如扬州的事务 重要。尚书上说辅佐的大臣如果贤良，那么各种事情都会安宁！既然如此，我怎能不让蒋济来担任 治中一职辅助您呢？ 当时蒋济正担任丹杨太守，于是曹操下令让他回到扬州。曹操又对将军张辽、乐进 等人说：“扬州刺史温恢通晓军事，你们进退要和他共同商议。”建安二十四年，孙权率兵攻打合肥，这时 候各州都屯兵守卫。温恢对兖州刺史裴潜说：“这里虽然有

12、贼兵，但还构不成威胁，我们所害怕的是曹仁 的征南部队那里会遭遇变故。现在洪水高涨，而曹仁的部队是深入敌方缺乏后援的孤军，没有做出长久的 防范。关羽骁勇善战，如果借着水势上涨的地利进攻，一定会造成祸害后来果然有水淹樊城的事。朝 廷下诏书征召裴潜以及豫州刺史吕贡等人，裴潜等人拖延不动。温恢秘密地对裴潜说：“这一定是襄阳危 急，要让你们赶去支援。之所以没有大张旗鼓急着让你们聚集的原因，是朝廷不愿惊动远处的部队。一两 天内一定会有密书催促你们上路，张辽等人也会被召去援助。张辽他们一向知道魏王的心思，如果他们后 被召见却（比您）先到，您可就要受责备了！”裴潜听从了温恢的话，（让部下）放弃辎重，改换轻装迅

13、速 出发，果然接到了催促（进军）的命令。张辽等人不久也分别被征召，完全像温恢所预测的那样。魏文帝 即位，任命温恢为侍中，又让他出京担任魏郡太守。过了几年，升任凉州刺史，又持着朝廷的节钺领受护 羌校尉的职务。赴任途中病死，死时四十五岁。文帝发布诏书说：“温恢有肩负国家重任的才质，侍奉先 帝，做事勤勉功绩显著。等到替朕办事，能够效忠朝廷，所以把万里以外的重任委托给他。为何不能寿终 正寝，我非常悲哀！”文帝赐予他儿子温生关内侯的爵位。温生死得早，爵位便断绝了。附录2课外文言文（二）参考译文：邹智，字汝愚，合州人。十二岁能写文章。家境贫穷，他利用烧树枝树叶发出的火光，夜以继日地读 书三年。成化二十二年

14、（I486）,乡试中获第一名。当时明宪宗愈加懒理朝政，而万安、刘吉、尹直位居 内阁权力机构，邹智十分愤怒。途经三原时，求见辞官返乡的尚书王恕，感慨地说：“要想治理好天下， 在于任用君子斥退小人。当今小人在位，祸害天下，而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功名, 是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来罢了。”王恕认为他说的话不寻常，笑笑没有应 声。第二年邹智考中进士，任庶吉士，邹智于是上疏道：“陛下对于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议, 并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩惠，也可以说很信任了。然而遇到升降一个人的职位，或是处理一件 事，往往直接由宫廷发出诏谕，使一二个小人暗中掌握

15、其权柄，这实际上是对辅臣既任用他而又怀疑他。 陛下难道不想推诚布公地待人吗？ ”奏章送呈皇帝，皇帝不给答复。邹智刚直不阿，胸怀奇志，当时御史 汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都意见相投，邹智同他们关系都不错。他们在一起品评朝臣，议论人 物。不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的计划将能实行，又上书说：“少 师万安恃位取宠，少保刘吉对上欺骗对下附和，太子少保尹直心怀奸诈，都是些世上的小人。陛下留用他 们，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，此弊病是应当革除的。退休尚书王恕忠诚，可以担当 重任，尚书王城刚强果断，可以止息大奸之谋，都御史彭韶端平正直，可以决断大政方针，

16、他们是世间的 君子。”皇帝看完奏疏，点头表示赞赏。过了不久，万安、尹直相继被罢免。而刘吉仍居旧职，他对邹智 恨之入骨。汤鼐经常在朝廷值班，邹智告诉汤鼐说：“先世兴盛，御史值班，得当面向皇帝陈述朝政的得 失情况，皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后写奏章来陈述，你有幸遇到朝廷革新的时 候，何不效仿先朝旧例行事。”等到王恕接诏到了京城，邹智前去拜见王恕说：“后世做臣子的没有机会见 到天子，因此处理政事大多马虎草率，希望您暂且不接受官职，先请求朝见皇帝，将时政治理不善的一些 情况一一向皇帝陈述，极力要求革除，然后再接受官职，这样就可能于政事有所益。如果先接受官职，就 再没有见天子的日子了

17、。”汤鼐与王恕也未能采用他的建议。时逢审理刘概的案子，刘吉指使同党魏璋把 邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱，颈、手、足上都套上刑具，仅能呼吸，邹智在接受审问时，慷慨 激昂地回答：“我见御前讲席在寒暑间停止讲习，午朝以皮毛小事敷衍塞责，朝政纲纪毁坏，风俗轻浮， 人民生活困苦，边境防范空虚，我暗自为此担忧，与汤鼐等来往时议论这些情况确实是有的，其他什么就 不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图，最终将邹智贬到广东石城。邹智到了广东，总督秦绒发文召他 撰写有关著作。弘治四年十月得病突然去世，年仅二十六岁。天启初年，追赠谥号“忠介”。附录3课外文言文（三）参考译文：宋仁宗（赵祯）庆历四年三月乙亥日，诏

18、令天下州县设立学校。当时范仲淹想要恢复古制，鼓励学习， 屡次进言兴办学校。宋祁等人上奏：“教育不立足于学校，文士不在乡里进行考察，便不能查验名实。有 关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。参考 各家的学说，选择便利于当今的，莫如使学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这 样学生便修身正己了。先进行策论，这样善于文词的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰 骋议论；试问大义，这样学经书的不专门从事记述背诵。”仁宗听从了这一建议，至此诏令说：“现在朕建 学校选人才以尊崇士大夫的操行，变更制度革除弊端来极尽所能展现学者的才能。

19、学者应务求进德修业， 不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员缺乏，从乡里选择饱 学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。”夏四月壬子日，判国子监王拱辰等人 上言：“汉代太学一千八百室、生徒三万人。唐代学校也有一千二百间。现今取才养士之法空前盛大，而 国子监才二百间，空间狭小，缺乏以容纳生徒。诏令以锡庆院为太学，容纳内舍生二百人。夏五月壬申 日，仁宗至太学谒拜孔子。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。赐太学直讲孙复五 品官服。当初，海陵人胡谖为湖州教授，培训人才有法，科条细密完备，以身作那么，虽盛夏酷暑，必身穿 公服坐于堂上，

20、严肃师生的礼仪，把学生视为自己的子弟一般，学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般 地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。当时正崇尚词赋，唯独湖州的学校设立经义治事斋， 来促进实学。至此，兴办太学，诏令到湖州取法，并著为法令格式，推行全国。胡谖书请兴办武学，大概 说：“近年吴育已建议兴办武学，但选用官员不当，不久而废止。当今国子监直讲内梅尧臣曾注孙子， 深明兵法大义。如使梅尧臣等人兼临武学，每日令讲论语，使学生懂得忠孝仁义之道；讲孙子吴 子等兵法，使学生懂得制胜御敌的方法。选择二三百有智慧谋略的人来教练他们，这样在一二十年之间 必有成效。臣已撰写武学规矩一卷，进呈圣上J 当时的议论以为兴办

21、武学的方略难以施行。附录4课外文言文（四）参考译文：当初，智宣子准备立智瑶为继承人。族人智果说：“不如立智宵的好。因为智瑶比别人贤能的地方有 五点，却有一点短处。他留有美髯，身材高大，是一贤；擅长射箭，驾车有力，是二贤；技能出众，才艺 超群，是三贤；巧言善辩，文辞优美，是四贤；坚强果决，刚毅勇敢，是五贤。虽然有如此的贤能，但他 唯独没有仁德之心。如果他运用这五种贤能去驾驭别人，而用不仁之心去力行，谁能受得了呢？如果果真 （真的）立智瑶为后，智氏种族必遭灭门之灾。”智宣子对此置之不理。智果为了避灾，改依别族为辅氏。赵国大夫赵简子的大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。即将选定继承人的时候，赵简子不知道立哪

22、一个为继承 人会更好，于是他把日常训诫之言刻写在两块竹简上，分别交给两个儿子，并嘱咐道：“用心记住这些话！” 过了三年，赵简子询问他们竹简上的内容。大儿子伯鲁说不出来，让他拿出竹简，他说早已丢了。赵简子 又问小儿子无恤，他那么熟练地将竹简上的话背出，问他竹简在哪儿，他立即从袖中取出奉上。通过这件事， 赵简子认为无恤贤能，便立他为继承人。赵简子派尹铎去治理晋阳，尹铎请示：“您是打算让我去抽丝剥 茧般地搜刮财富呢，还是把那里建为一道保障？ ”赵简子说：“建为一道保障。”尹铎减少交税的户数。 赵简子对儿子无恤说：“晋国如果有祸乱，你不要嫌尹铎的地位低，不要嫌晋阳地方远，一定要以他那里 作为依靠。”等

23、智宣子去世后，智襄子智瑶继位当政，他与韩康子、魏桓子在蓝台饮宴。席间，智襄子戏 弄韩康子，又羞辱了他的国相段规。智瑶的家臣智国听说此事，便告诫说道：“主公，您不加提防，灾祸 就一定会降临啊！ ”智瑶说：“别人的生死祸福都取决于我。我不降灾落祸，谁还敢兴风作浪？ ”智瑶不 听。智瑶向韩康子提出割地要求，韩康子想不给。段规说：“智瑶贪财好利，又刚愎自用，如果不割地给 他，他一定会讨伐我们，不如给他。”韩康子说：“好。”便派使臣去见智瑶，同意把一块有万户人家的 土地割让给他。智瑶又向魏桓子提出割地要求，魏桓子打算不给他。任章说：“我们容许给地，他一定会 骄傲。他因骄傲而轻视敌人，智氏的命运就不会长久了。公不如先容许智瑶的要求，以助长他的骄横，然 后我们可以选择盟友共同对付智氏。”魏桓子说：“好。”于是也把一块万户人口的土地割让给智瑶。智 瑶又向赵襄子索要蔡和皋狼两处土地。赵襄子拒绝了他。智瑶勃然大怒，率领韩、魏的军队进攻赵氏。赵 襄子准备外出避难，问道：“我到哪里去呢？ ”随从建议：“长子城最近，而且城墙坚厚完整。”赵襄子 说：“百姓筋疲力尽才修好城墙，又要他们舍身入死地为我守御，谁能与我同心？ ”赵襄子说：“还是投 奔晋阳吧，那儿是先主的属地，尹铎又待民宽厚，百姓一定会和我们同舟共济的。”于是赵襄子逃往晋阳。