人教pep三年级上册unit4 We love animals4 单元整体作业设计.docx

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1、小学英语单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一 学期人教版(三年级 起点)Unit 4 We love animals单元 组织方式O自然单元 口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1Animals Around UsPart A Lets talk2Animals On The FarmPart A Lets learn3Letters And SoundsPart A Lets spell4Animals In The CircusPart B Lets talk5Animals In The ZooPart B Lefs learn6Anima

2、ls In The StoryPart B Lets checkPart C Story time二、单元分析(-)课标要求本单元属于“人与自然”主题，要求学生能够认识生活中常见的动物，了解 不同动物生活的习惯和特征。英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生 活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务 型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。联系学生实际和本课教学内容， 教学时通过图片、声音、模仿等途径，实现听、说、认读pig, duck, bear, cat, dog 等动物单词，听懂、会说What s this? It s a，课堂中凸现学生的主体地位， 让学

3、生敢于开口，表达中不怕出错；引导学生积极参与各种课堂学习活动，与其 他同学积极配合和合作；在活动过程中养成讲英语的好习惯，在学习中集中注意作业2 （提升性作业）收获阅读带来的快乐。评价设计评价方式：自评口 学生互评0 家长评价口教师评价口评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：. 我能与同学交流故事内容。我能大声朗读出故事内容。 时间要求5-7分钟作业内容 Read, think and complete （你能快速的猜出下面的动物单词吗？开动你的脑筋, 根据提示，完成字谜。）作业分析与设计意图1.作业分析：根据所给提示，以猜字谜游戏的形式，感受读、猜写动物单词的过程。学生在字谜格数

4、量的提示下，得出构成单词的字母数量，形成对单词结构的初步认知能力。2.设计意图：通过设计读、猜、写的思维活动，能够激发学生对词汇学习的兴 趣，潜移默化地培养学生思维的严谨性。通过设置单词释义，引导学生在语境中理解 和背记词汇，培养学生的英语阅读能力。评价设计评价方式：自评口 学生互评口 家长评价口 教师评价0评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：.我能通过字谜中的信息迅速地猜出对应的动物并能正确的书写出来。时间要求5-7分钟第三课时作业1 （基础性作业）作业内容Listen, look and write （你能准确的读一读字母Jj , Kk , LI , Mm , Nn吗？先听听

5、课本40页的录音，仔细观察图片，然后在四线三格中正确书写其相应首字母的大小写形式，各一遍。）一 ， 1（ :ft, 也w /KJ作业分析与 设计意图1 .作业分析：作业内容紧扣课本词汇，降低学生书写难度，达到复习巩固的效 果。学生的注意力集中在书写上。写完之后朗读所写字母。若干同学展示所写字母 后，教师评价。2 .设计意图：在图片的提示下，有效巩固所学词汇，学生能够在单词中理解字母 的发音。评价方式：自评口 学生互评口 家长评价口 教师评价0评价设计评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：. 我能根据图片提示正确书写出字母大小写。 我能正确朗读出所写的字母。西舌西时间要求6-8分钟作

6、业2 （提升性作业）作业内容 Think and finish the map. The letters on the map.（动物王国里的小动物们在玩寻 宝的游戏，聪明的你一定也能发现这些小秘密。请你读一读这张地图，根据提示，按 照顺序书写出每一个数字所指字母的大小写形式，各一遍。）1 .作业分析：学生根据首尾字母提示，按照顺序书写出本课时所学的5个字母的 作业分析与设计意图 大小写。写完之后按照顺序朗读所写字母。2 .设计意图：地图是以“动物寻宝”为主题，巩固和拓展前两课时所学知识，了 解更多动物，激发对动物的喜爱之情。以动物园为情境，创设字母地图，贴合学生认 知，激发学习热情。评价方式

7、：自评口 学生互评口 家长评价口 教师评价0评价设计 评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：.我能按照顺序，正确书写出对应字母的大小写。我能正确朗读出所写的字母。一时间要求 6-8分钟第四课时作业1 （基础性作业）作业内容Read the pictures and tell the story about the animals.（先回忆课本内容，再根据图片和对话提示，尝试用英语给爷爷说一说动物园里小动物们的故事吧！）作业分析与设计意图1作业分析：对话学习之后需要一个相似的情境让学生迁移运用所学语言，设置回家把马戏团照片给爷爷看的情境非常符合学生的生活实际。2.设计意图:为了让“W

8、hat s this?”和“What s that?”得到合理运用,设置了爷爷视力不是很好的这个情境，让对话更加真实自然。语言知识得到正向迁移，学生情境创编和语言运用的能力得到提升。评价方式：I自评口 学生互评口 家长评价 因 教师评价口评价设计 评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：. 我能自信、大胆、主动地与家长交流。我能使用更加丰富的语言。时间要求 8-10分钟作业2 （提升性作业）作业内容Read, think and complete.（同学们，我们现在要自驾去野生动物园了，我们 在了解动物的同时，也要做到远处文明观赏哦！请你观察图片，根据提示，和小伙伴 一起完成对话！）

9、Yes, its a. / No,its aYes, its a. / No,its aIf s so. I love the1 .作业分析：为了让问答更加显真实，引导学生远处文明观赏，既树立保护动物 作业分析与设计意图 的意识，更能够保护学生自己。真实的图片和情景，能增加语言运用的真实性和趣味性。2 .设计意图：本课主题是感受动物的可爱与精彩，在欣赏文本卡通动物后，需要让学生看到现实中真实的动物，真切的感受动物动物世界的精彩。此项作业活动的设计旨在提升学生语言组织能力和个性化表达的能力。评价方式：I自评口 学生互评 团 家长评价口 教师评价口 评价设计评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，

10、完成时长：一我能树立保护动物的意识，并懂得远处文明观赏动物。 我能和同学一起演一演、说一说。时间要求 8-10分钟第五课时第五课时作业1 （基础性作业）作业内容 Look, read and make a classification.（让动物们回到自己的家也是保护它们的一种方式！请你来帮助动物们找找他们的家吧！）Farm农场Zoo动物园monkey1 .作业分析：帮助小动物找家，是选词分类题，属于纸质作业，整合、复习和巩 作业分析与设计意图 固本单元第二课时和第五课时的词汇内容，帮助学生分析和整理本单元11个核心说 汇。考虑三年级学生对书写还有一定的困难，所以采用剪的方式，学生用剪刀将动物

11、单词剪下，贴在正确的分类中。教师利用投影的方式，展示若干学生作业，学生大声 朗读，其余学生交流评价。2 .设计意图：整合单元核心词汇，帮助学生深层理解动物类单词，提升学生思维 能力和动手操作的能力，为第六课时的作业内容做铺垫。评价设计评价方式：自评口 学生互评0 家长评价口 教师评价口评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：.我能熟练掌握本课动物单词的意思，并能正确地将动物单词进行分类。 我能大声地朗读动物单词。时间要求8-10分钟作业2 （提升性作业）作业内容Think and finish the mind map.Different animals in the world.

12、（动物的世界真精彩，不同国家的代表性动物也不一样。请你在家长的帮助下借助数字媒体查阅相关资 料，完成下面的思维导图，不会写的动物单词可以画图。）1作业分析：学生需要借家长的帮助完成相关资料的查阅，符合学生学习兴趣和作业分析与设计意图 学习能力实际。从课内身边的动物一农场里的动物一动物园里的动物一故事里的动物 一世界不同地理位置的动物，逐步打开学生的对动物的认知和了解，也为三年级下册 Unit IB Lets talk的学习奠定基础，且通过家长一一孩子互动模式，提升作业的趣味 性，增进家校联系与沟通。2.设计意图：话题从“人与自我”讨论自己喜爱什么动物、自己身边的动物，拓 展到“人与自然”，进一

13、步了解全球动物的特征和生活环境。设置Animals in theWorld这It景的作业活动，有助于学生提升文化意识、思维品质和能力，帮助学 生树立正确的世界观，为形成跨文化沟通与交流的意识和能力做正向迁移。评价设计评价方式：自评口 学生互评口 家长评价0教师评价口评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：. 我能主动寻求家长的帮助查阅相关资料完成。 我能根据思维导图，梳理出更多国家的代表性动物。时间要求8-12分钟第六课时作业1 （基础性作业）作业内容Read, choose and complete.（动物园即将迎来一场表演秀，你能做一个小小设计师，完成海报的设计吗？请你先观察图片

14、，说一说都有哪些动物，它们都会做些什么，再给它们设计一个好听的名字吧！）Welcome to the ShowWelcome to the Show、， j Hello, my name is, Im - a.Im yellow and black. can play the_、， j Hello, my name is, Im - a.Im yellow and black. can play the_j My name is.Im a. ! - I like bananas. I can play the i My name is.Ima - Im green and red.j Hi,

15、my name is. Im a .Fm gray. I have a long I nose and a big body.play theIm fat. I canHi,my name is, Im a.Im black and white. I like bamboo.作业分析与 设计意图1 .作业分析：给动物表演制作海报，不仅能巩固本单元所学动物类单词，还融合 了颜色、动物特征等简单的表达。同时给小动物取名字让海报更具个性化。学生完成 后大声朗读海报。2 .设计意图：让英语和生活相结合，给学生提供展示的机会，使英语作业更具有 趣味性和创造性，在阅读的过程中，提升学生思维能力和语篇理解的

16、能力。评价设计评价方式：自评因 学生互评口 家长评价口 教师评价口评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：. 我能给动物符合它们特征的名字。我能自信、大声、流利地读出海报内容。时间要求8-12分钟作业2 （提升性作业）作业内容 Make a report.（你想更多的了解哪些动物呢？它们又有哪些显著的特征呢？你可以在家长、老师或者同学的帮助下查询相关资料，根据提示，勾一勾，画一画，完成一份动物的调查报告吧！不会写的单词可以画一画。）Animal ReportO 03 CbqpOOoCoQ0Animal ReportO 03 CbqpOOoCoQ0By.r+4-l-UH-Footpri

17、nt （脚印）Place: Farm ZooName: Colour: black white pink brown yellow green blue orangeFood （食物）：It likesFeature （特征）:It is 匚1-big 口一龟t 口 由nny ,It has （有）legs （腿）.L作业分析：学生根据动物喜欢的食物和脚印，观察动物，并选择动物的颜色、作业分析与 设计意图特征和生活的地点，完成动物报告。此项作业不仅能巩固本课时所学动物类单词，还 融合了颜色、动物特征等简单的表达，是第五课时作业的延申和拓展。学生完成后大 声朗读报告内容。2.设计意图：此项作业是

18、课本与实际生活、科学相关联的一项作业，引发学生观 察动物的特征，激发学生对动物的热爱之情。作业内容有着上下单元内容衔接的作 用，既能复习颜色、身体部位、动物等核心词汇，又为本单元的情感教育升华做好铺 垫。评价设计评价方式：自评因学生互评口家长评价口教师评价口评价内容：我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：. 我能主动寻求家长、老师或者同学的帮助查阅相关资料完成。 我能将我设计地动物报告分享给家长、老师或者同学们听。 时间要求8-12分钟六、单元质量检测作业(-)单元质量检测作业内容活动主题：探秘动物王国活动公告：亲爱的同学们，作为人类的朋友，动物们真实的样子是什么样 呢？它们在动物园里是怎么

19、生活的呢？本周动物园将举行“探秘动物王国”活动! 智慧大闯关，收集小星星，集满一定数量的星星，即可获得此次“探秘动物王国” 的入场券！还在等什么？快来挑战吧！第一关：活动预备环节T基础练一、在“探秘动物王国”中将会你将会认识到不同的动物名称、动物特征、地 点和一些神秘的字母符号，请仔细听录音，选出你所听到的内容。)1. A. bigB.pigC.bear( )2. A. catB.funnyC. fat)3. A. longB.dogC. log力，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。最后设计情感升华环节，培养学生 形成正确的人生观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。（二）教材分析

20、1.内容分析本单元是人教版英语三年级上册第四单元，主要围绕“动物”这一话题展开， 单元各课时的学习都需要服务这一主题的生成。因此，通过不同类型和层次的主 题探究活动，逐步推进。涉及五个语篇，包括两组对话、两个配图故事和一篇配 图短文。核心内容是从动物的不同特征来询问和回答动物的相关信息。语篇一是小学生日常对话，对应子话题“Animals Around Us，呈现了Wu Binbin和Mike等人玩动物手影游戏，动物话题首次出现。学生通过学习本语篇活 动，学会运用本课核心句型“What，sthis/that?It，saCool! Ilikeit!”谈论动物， 表达对动物的喜爱之情。语篇二是一个配

21、图故事，对应子话题“Animals On The Farm”,呈现了Chen Jie和她的好朋友一起玩手影的情景，以及农场里动物的小故事。巩固和运用It，s a来回答这是什么动物的重点句型。该语篇拓展和延伸“动物”这一话题。语篇三还是小学生日常对话，对应子话题“Animals In The Circus，呈现了 Mike和他的同学们一起去马戏团看动物表演的场景，引出词汇panda、询问及回 答Whats that? Its a的句型,以及表达对动物喜欢的句型Cool!I like it。该语篇 拓展和延伸“动物”这一话题。从认识农场动物延伸到认识马戏团里的动物。这 样的安排是以主题探究为主线的

22、学习，是“人与自然”这一主题下设置的子主题 活动的推进。语篇四是一个配图故事，对应子话题“Animals In The Z。，呈现了Zip和 Zoom用望远镜观赏动物的情景，以及Mike和他的同学们一起模仿动物的小故事。 该故事充满童趣，学生在模仿的过程中，了解动物特征，体会动物的可爱之处， 生发喜爱动物的情感。通过主题活动的探究和语篇的学习，进一步掌握询问远处 动物的句型，动物园动物词汇也有拓展，学生懂得观赏野生危险性动物时，应当 保持一定安全距离。最终达成总话题“We love animals”。语篇五是一个配图短文，对应子话题“Animals In The Story，呈现了一群小动物一

23、起欢快游戏的故事。()4. A. MmB. NnC.Kk()5. A. zooB.coolC. monkey二、进行“探秘动物王之前，此份游园攻略能更好地帮助你探秘成功，请仔细听，按照你听到内容的顺序，用阿拉伯数字给图片标序号。）)三、动物园为本次活动制作了一个海报，海报里的部分内容丢失，你能根据活动宣传片里的录音提示把它补充完整吗？（】（）Welcome!Hi, my dear friends! Welcome to the. We will have a bigparty for you. You can see many animals. Look! This is aIts yello

24、w and white. It is singing (唱歌).This is an. It has along nose. Wow,the is jumping (跳). Cool! That is a . Its black and white. It comes from China (它来自中国).Itsso cute. Come here! You will see the wonderful animal show (精彩的动物第二关：活动进行环节一提升练四、此次活动根据动物的生活习惯和特征，将设置不同的探秘区域。请根据地图和文字提示完成每个探秘区域的指示牌内容。（5）1. Do

25、you1. Do you2. Welcome to the farm! A is a good3. Welcome to the farm! A is a goodswimmer（游泳健将）.4. The is the king(3E) of the forest.4. Thelives in the cave(山洞), It likes eating meat(肉).五、活动中你将遇到其他小探险家，请根据他们的对话内容，选出正确的选项, 将答案填在题前的括号内。（5）)1. -Woof! Woof! Whats this ?Oh, if s a.A. duckB. dogC. cat)2.

26、Look at that!Wow, the leg is long.A.B.C.)3. Whats that ?-Its a bear.)4. - Act like a bird !-OK!()5. What9s that ? A cat ?No , its a dog.六、皮影戏是中国的传统文化，在此次探秘动物王国活动中，将会上演一场关 于动物的皮影戏。请你仔细阅读皮影戏宣传栏的内容，选择合适的句子将其补充完整，其中有一项为多余选项。(10 )A. The monkey named（名 口U） Sun Wukong.B. Wu Song fought（打）the tiger with a s

27、tick.C. Yang Bu got angry and was about to beat the dog.D. The story is “The fbx and the Crow”.The crow is a bird.E. The story named Mr.Dongguo and wolf9.第三关：活动结束环节一拓展练七、动物园景区中央竖着一块公告牌，快去看看上面都写了什么吧!Animals around us are different.They are our friends.We should be friendly to them.| Animals on the fa

28、rm are some of the most common（常见的）animals in our lives.You can buy some food in the zoo to feed them!You can see a fat cat, a big pig, a barking dog, a lovely baby duck everywhere. Some wild animals （野 生动物）in the zoo are dangerous,we should watch them from a distance.For example,the tiger and the b

29、ear. They come from different countries（国家）.The panda is the national treasure（国 宝）of our country.they are cutelove it! You can also see many monkeys in the tree. And maybe a bird will sing a song for you!Welcome to the Animal kingdom”.You will have an amazing journey here!任务一：你都知道公告牌里介绍了哪些动物吗？请根据短文

30、内容将对应动物类 别的序号填在方框里。(8)Wild Animals任务二：请为这篇公告牌选择一个合适的标题吧(圈出序号)。(3)A. Animals on the farm.B. We love animals.任务三：公告里的动物都有哪些特征呢，你都发现了吗？请仔细阅读公告内容,先圈出动物，再完成下面的连线。(12+)lovelybigdangerousfat八、根据动物特征和生活习惯的不同，动物园被划分为3个动物区域，分别是彩 羽之林、萌宠奇遇和奇幻森林，以下是3个动物区域的相关介绍。Area:彩羽之林Animals: Some birds with different colours.

31、Some of them can sing.； Some of them can talk.； Suggestions:Do not feed them with your food.)Area:萌宠奇遇Animals: The animals here are cute.If you like cats and dogs, it s a good place for you.The baby duck is yellow and the baby pig is pink.You can be close to them.Area:奇幻森林Animals: Most of them are w

32、ild animals. Monkeys like to jump. Would you want to see the elephant .|drinking water? Be careful :of the tigers and the bears.Suggestions:Watch for a任务一：请仔细阅读3个动物区域的介绍，并根据内容，为以下三名小探险家推 荐合适的区域(3)()1. Chris is a girl.She is 10 years old. She likes singing.She wondered ifanimals could sing.()2. Leo i

33、s a boy.He is 15 years old.He likes adventures in the forest.()3. Anna is a lovely girl.She is 5 years old.She loves cute animals verymuch. She likes to hug small animals.任务二：探秘动物王国当天，你遇到了哪些动物呢？除了这些动物，你还了解哪 些动物呢？请你根据思维导图的提示写一写吧。不会写的单词可以用画图代替0)二手、Atthezoo Animals。二手、Atthezoo Animals。一京E. the circusAr

34、ound usIn the story本单元检测作业共八大题，卷面满星80颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生 能够在任务情境中完成听音辨音、听音标序号、补全语篇的练习。（共3大题， 19颗星）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。 学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共3大题，28颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共2大题33颗星）以上三关共获得272颗星，可获评价A或A+ （即可获得职业体验日“入场 券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得217颗星，

35、单关可获评价A或A+；第二关共获得226颗星, 单关可获评价A或A+；第三关共获得229颗星，单关可获评价A或A+；老 师还可视具体过关情况合理评定。本单元检测作业共八大题，卷面满星80颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生 能够在任务情境中完成听音辨音、听音标序号、补全语篇的练习。（共3大题， 19颗星）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。 学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共3大题，28颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共2大题33颗星）以上三关共获得272颗星，可获评

36、价A或A+ （即可获得职业体验日“入场 券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得217颗星，单关可获评价A或A+；第二关共获得226颗星, 单关可获评价A或A+；第三关共获得229颗星，单关可获评价A或A+；老 师还可视具体过关情况合理评定。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了 解理 解应用1选择2V易选编40分钟2排序2V易改编3填空3V易创编4读写活动3V易创编5选择1V易选编6选择4V易创编7阅读理解4V中等改编8综合活动5V较难创编附单元质量检测作业答案一、BABA A二、2134三、zoo bird elephan

37、t、tiger panda四、monkey duck tiger bear五、B ACB A六、A C D B七、任务一：B A任务二：B任务三：如下图:lovelybigdangerousfat八、任务一：ACB任务二：答案不一，符合题目要求即可。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合,引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:通过 5 个子话题“Animals Around Us, Animals On The Farm , Animals In The Circus , Animals In The Zoo , Anima

38、l Story”层层推进教学活动，带领学生 逐步深入话题学习，最终达成总话题“We Love Animals”。学生通过问题链 “Whats this?” “Whats that?”的牵引，通过理解Mike和同学们玩手影游戏并 观赏动物表演、Zoom和Zip在动物园观赏动物等场景，不断深入探讨动物话题。 在完成单元所有内容学习后，初步形成“动物”这一话题全貌，引发学生不断加 深对动物的了解，真切体会到动物的可爱之处，准确表达对动物的感受。（三）学情分析.语言基础三年级上册的的学生初学英语，语言基础比较薄弱，刚刚开始进入正规的课 堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。前面三个单元积累的关键

39、句型 “Whafs your name?” This is”等句型为本单元话题的学习提供了一定的基 础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。1 .生活经验本单元的“动物”话题更是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。在现有学 情下，学生在母语学习中，早已掌握了动物概念。2 .学习能力三年级是小孩子学习英语的基础阶段，英语学习经验和知识储备尚且不足，所以这一阶段的重要任务是激发并保持孩子学习英语的兴趣。因此，考虑此阶段 学生的年龄特点和学习经历，作业多以听说为主，配以形象的图片，可以结合画 一画、找一找、剪一剪、演一演等趣味活动，帮助学生巩固所学，同时调动其他 完成作业的积极性。3 .情感储备三年级

40、学生的学习热情较高，“动物”这一话题贴近学生生活实际经验。通 过认识不同的农场、动物园动物的特点，可以激发学生对于动物的喜爱之情。通 过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类动物，让学生能够乐于参与，主 动参与。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和 关键能力出发，以语言技能、文化意识、思维品质、学习策略为核心，设计出能 激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力, 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：单元学习目标课时课时学习目标1 .通过本单元的学习，学生能听懂

41、、 理解、认读单元核心词汇和句型，并能 使用核心词汇和句型交流动物的相关信 息，表达对动物的感受。2 .学生能掌握字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 在常见单词中的发音，并学习在四线三 格中正确书写其大小写。3 .学生能在本单元的学习过程中，认 真观察图片，并通过音频、视频、文字 等隐藏的信息进行理解和判断动物的相 关信息。4 .学生能按照正确的语音语调朗读相第1、2课时1 .能从手影、对话中获取动物的相关 信息。2 .能掌握、运用新句型What s this?1 s a来交流相关动物信息；3.能听懂、认读5个农场类动物名称， 并在真实的语境中运用核心词句进行交 流。第3课时4.能掌握字母Jj,

42、Kk,Ll,Mm,Nn在常 见单词中的发音，并学习在四线二格中 正确书写其大小写。第4、5课时5.能用正确的语音语调朗读对话，并 能在语境中正确区分和运用What飞根据单元学习目标，制定如下单元作业目标:关的语篇内容，并正确使用单兀核心词 汇和句型完成相关的语篇活动。5.到本单元话题学习结束，学生能了 解不同动物的种类和特征，懂得爱护和 保护动物，感受到动物是我们最好的朋 友，并生发喜爱之情。this?和Whats that?6 .能在具体的语境中理解Cool!I like并用其表达自己对动物的感受。7 .能听懂、认读6个动物园类动物名 称，并在真实的语境中运用核心词句进 行交流。第6课时8.

43、复习本单元知识，读懂并理解语篇 内容，正确完成相关的语篇练习。单元作业目标课时课时作业目标1 .巩固对话内容，能用单元核心句型 Whats this/that? Ifs a 进行简单交 流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的动物 词汇，并能在真实的情境中进行交流动 物相关信息。3 .加深对动物种类、特征的理解，拓 展语言知识的运用。4 .巩固课文理解，梳理话题线索，就 动物种类、生活场所、特征等进行表 达。5 .巩固课文理解，能从语篇活动中懂 得爱护和保护动物，表达对动物的感 受，提升交流和表达的能力、发展语篇 理解能力。第1、4课时1 .复习巩固所学句型“What飞this / that?、

44、It sa ”2 .提升正确询问和回答动物相关信息 的综合语用能力。第2、5课时3 .巩固、应用动物类单词及相关表 达。4 .加深对动物种类、特征、生活地点 等的了解，并迁移应用至真实的生活情 境中。第3课时5.复习巩固字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的 书写及在单词中的常见发音。第6课时6.综合运用本单元的目标语言完成 “动物”话题下的生活化、个性化活动。四、单元作业设计思路在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然 后以单元目标为依据明确单元学习目标和单元作业目标，接着根据实现作业目标 的需要，选取相关作业资源，设定与作业相匹配的问题任务，确定适当的作业时 长，随后编制

45、作业内容并设计作业评价（包括评价方式和评价内容）。学生通过 每个课时作业评价表中点亮的小星星数量，反思和总结自己的进步和不足之处， 更有助于激发学习内动力，最后以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“动物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识农场动物 和动物园里常见的一些动物，会询问“这/那是什么动物？ ”，并能够结合个人 生活实际经验回答相关动物话题等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕 这个主题，从谈论我们身边的动物、农场的动物、马戏团里的动物、动物园里的 动物和动物相关的故事等主题学习活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开 展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现 活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生依据实际生活经验，完成作业相关活 动。（3）以课时作业（单元作业）为