2021-2022学年广东省肇庆市高二下学期期末语文试题（附答案详解）.docx

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1、2021.2022学年广东省肇庆市高二下学期期末语文试题阅读下面的文字，完成试题。材料一：由于光速是信号传播的最大速度，当我们观看远距离外的物体时，看到的并非它现在的影像， 而是之前某一时刻的。宇宙大爆炸发生在138亿年前，因此我们现在所能看到的最远处来的光就 是那时发出的。由于光传播的这段时间里宇宙膨胀造成的距离改变，发出这些光的地方与我们现 在的距离不是138亿光年，而是大约469亿光年。这就是我们此刻所能观测到的宇宙范围，称之 为“粒子视界”。当然，未来的观测者将能够看到来自更遥远的地方传来的光波。我们未来可观测的范围还受到宇宙膨胀速度的影响。由于宇宙膨胀，宇宙间相距遥远的两点 在相互远

2、离，远离的速度正比于它们之间的距离，这就是哈勃定律。因此只要足够远，远离的速 度将超过光速。这与相对论中光速是物体或信号传播最大速度的说法并不矛盾，因为这是空间膨 胀引起的，其速度是相对于遥远的物体而不是本地的物体。如果宇宙膨胀减慢，光最终还是会传 过来。但是现在人们发现宇宙膨胀在加速，这种情况下一定距离之外的光将永远无法抵达我们这 里，这个界限称为“事件视界”。通常我们把信号所能传播范围以内的时空称为“可观测字宙”，有时就干脆简称为“宇宙”。 由于上述粒子视界和事件视界的存在，可观测宇宙是有限的，但是在可观测宇宙之外时空还是可 以存在的。如果空间是无限的，时空中将存在大量甚至无穷多彼此互相没

3、有直接因果联系的部分， 有些学者把这些也称为不同的宇宙。不过，在传统的宇宙大爆炸理论中，这些时空区域都有相同 的膨胀历史。因此，称它们为同一宇宙的不同部分更合适一些。（摘编自陈学雷宇宙是唯一的吗？）材料二：星系是由气体、尘埃和恒星群（上千亿个恒星）组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个 太阳。在星系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星 系更多地使人想起一堆动人的发现物贝壳，或许是珊瑚大自然在宇宙的汪洋里创造的永 恒的产物。宇宙间有若干千亿（10）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行 星的数量跟恒星的总数大概一样多，1011X101l=

4、1 022,在这样庞大的数量里，难道只有一个普通 的恒星太阳是被有人居住的行星伴随着吗？为什么我们这些隐藏在宇宙中某个被遗忘角 落里的人类就这样幸运呢？我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而 已。我们的探索才刚刚开始。80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索，探索太阳和 地球就更不用说了。我们确信，有人居住的这个行星只不过是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反 射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。运用了列数字的说明方法，数据真实准确，语言严谨。“星系是由气体、尘埃和恒星群（上千亿 个恒星）组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星系里有恒星

5、、行星，也可能有生 物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星系更多地使人想起一堆动人的发现物一一贝 壳，或许是珊瑚一一大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物”，讲解科学知识时，运用了 “或 许,，“可能”等词，准确简明。“恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四 周”“发红光的恒星常常是垂亡的老年星;而发白光或黑光的恒星则已奋奄一息”运用了比喻、拟 人等修辞，生动形象。5 .本题考查学生分析文本的说明顺序的能力，可以根据材料内容进行以此梳理。材料一：“这就 是我们此刻所能观测到的宇宙范围，称之为粒子视界”，首先介绍了 “粒子视界”，指出我 们能观测到的宇宙范围。”这就是哈勃定律”

6、这个界限称为事件视界”介绍了“哈勃定律”和“事件视界”的概念。“通常我们把信号所能传播范围以内的时空称为可观测 宇宙，有时就干脆简称为宇宙。由于上述粒子视界和事件视界的存在，可观测宇宙是有限 的，但是在可观测宇宙之外时空还是可以存在的。如果空间是无限的，时空中将存在大量甚至无 穷多彼此互相没有直接因果联系的部分，有些学者把这些也称为“不同的宇宙，结合宇宙膨胀 的情况，说明了什么是“可观测宇宙”。材料二：“星系是由气体、尘埃和恒星群（上千亿个恒星）组成的”首先指出什么是星系。 第二段“宇宙间有若干千亿（1011）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里， 行星的数量跟恒星的总数大

7、概一样多”介绍了星系的情况。“这个时候，我们的旅程只到达 地球上的天文学所通称的本星系群。本星系群宽达数百万光年”介绍“本星系群”，“其 中的一个星系是M31,从地球上看，这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由 恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31有两个伴侣” “M31以外是另一个非常相似的星系，也 就是我们自己的星系”，推出M31星系，从而引出我们自己的星系。最后一段“我们印象最深刻 的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周”对恒星进行详细的说明。6 .【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】宝玉与蒋玉苗的交往犯了政治大忌，贾政怕由此给贾家带来不测之祸。贾

8、环搬弄 是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。【小题4】时间不同。宝钗在白天前来，光明正大；黛玉是趁天黑前来，悄然不欲人知，情 态不同。宝钗很理性，她表示关心之后红脸低头，能发乎情而止乎礼：黛玉很感性，“两个眼睛 肿得桃儿一般，满而泪光”，真情不加掩饰地流露。表达的思想不同。她们都爱宝玉，但宝钗 希望其注意仕途经济，其实心里觉得宝玉该打；黛玉则与宝玉思想一致，认为其不应被打，言语 间尽是沉痛，体贴、哀怨。所作准备不同。宝钗带药，黛玉未带药，个性有差异。【解析】1【分析】本题考查对文章内容的理解，并能够根据自己的理解准确分析选项。因此，把握题干要求的文本 内容，抓住关键词，逐一进行排除，即可得答案。【解答

9、】A项错在“觉得纵使死后做了糊涂鬼祟也是值得的”，宝玉不想做糊涂鬼祟。B项错在“岂知宝 钗其实早已知晓”，此意于文无据，C项错在“实是希望宝玉从此关心仕途经济”，黛玉劝宝玉 的话，只是想让宝玉不再受责打。故选D。2【分析】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既 涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对内容的分析。解答此类 题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。【解答】B.错在“生动的比喻”，“如针挑刀挖一般”不是比喻。故选B。3 .本题考查学生概括文章的内容要点的能力，宝玉私交琪官

10、，与忠顺王府“抢”戏子，给贾府带 来隐患。这次，忠顺王府派人专程到贾府索要琪官，来者自然不善。索要之人琪官即蒋玉茵不是 别人，恰是忠顺王爷身边的红人。贾政怕由此给贾家带来不测之祸。贾环搬弄是非，宝玉被贾环 诽谤强奸王夫人婢女未遂，导致婢女跳井自杀，使贾政火上浇油。污蔑宝玉逼死了金钏儿。4 .本题考查学生理解分析人物不同的行为背后的意蕴。钗、黛二人在探望宝玉时来的时间不同， 宝钗在白天前来，光明正大。黛玉是趁天黑前来，悄然不欲人知。钗、黛二人在探望宝玉时情态 不同。宝钗很理性，她表示关心之后红脸低头，能发乎情而止乎礼。黛玉很感性，“两个眼睛肿 得桃儿一般，满而泪光”真情不加掩饰地流露。钗、黛二人

11、在探望宝玉时表达的思想情感也不同。 她们都爱宝玉，但宝钗希望其注意仕途经济，其实心里觉得宝玉该打。黛玉则与宝玉思想一致， 认为其不应被打，言语间充满了体贴和哀怨。钗、黛二人在探望宝玉时所作准备不同。宝钗带药， 黛玉未带药，这体现了二人个性上的差异。711 .【答案】C、B、D、栽种时要像对待孩子那样，种完后就像丢弃了一样不再管它， 那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。现在自己做了官，接受了老百姓的钱财，却在他们的事情上怠惰，这样的人普天之下到处都是。、 相同点：都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。不同点：文本一强调的是官吏们 不可繁政扰民，而应让百姓休养生息；材料二强调的

12、则是官员的职责，要求其做人民公仆，为民 服务。【解析】1 .【分析】 本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常 在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是 抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊 句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。【解答】C.第一处若在“于家”前断开，则“受若直”的人就成了雇人者而非被雇者，不合语境，所以应 在其后断开。第四处应在“器”后断开，因为“货器”是一个词，不能分开。“肆其怒”后面不 应断开

13、，“与”是并列连词，“黜罚”和“怒”都是“肆”的宾语。故选C。2 .【分析】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】B.错在“爱护之意”。“字”是养育之意。故选B。3 .【分析】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。 其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解文本内容；然后浏览选项的内容，到文

14、章中 圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。【解答】D.错在“认为虽然老百姓是官吏的仆人”。柳宗元的话“盖民之役，非以役民而已也”，意思是 官吏们是老百姓的仆役，并不是来役使老百姓的，故选D。4 .本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文 本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册， 再采取对译法，逐字进行翻译。“爵”（栽种）、“置”（丢弃）、“天者”（天性，习性）； “直”（钱财）、“意”（怠惰）、“然”（这样）。5 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内 容及所要表达

15、的观点，根据原题所问找到答题区间，并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出 答案。首先，两个文本的相同点在于都传达了以民为本的思想，对百姓充满了爱护和同情。不同 点在于文本一强调的是官吏们不可繁政扰民，而应让百姓体养生息；材料二强调的则是官员的职 责，要求其做人民公仆，为民服务。【参考译文】文本一：有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且生长茂盛 啊，只不过能够顺应树木的天性，来使它依照本性生长罢了。但凡种树的方法，树根要舒展，培 土要平均，土要用旧土，捣土要结实，已经种完了，不要再动它，不要再惦记它，离开后就不再 去照看它。栽种时要像对待孩子那样，种完后就像丢弃

16、了一样不再管它，那么树木的天性就得以 保全，它的习性就得以实现，所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛 的办法；只不过不损伤它的果实罢了，并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不 是这样。树根拳曲而且土换成了新的，他墙土的时候，不是多了就是不够。如果有能够和这种做 法相反的人，就是又养护太过，担心得大过分了。早晨去看了，晚上又去摸摸；已经离开了，又 回头去看看，更严重的，用指甲抠树皮来察看它是活着还是枯死了，动摇树根来看土捣得实不实， 这样就一天天背离了树木的天性了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它；虽然说是担心它，这 实际上是仇视它；所以他们（种树）都不如我。我

17、又有什么特别的能耐呢！”问的人说：“把你种树的方法，移用到做官治民上，可行吗？ ”橐驼说：“我只知道种树罢了， 做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些做官的人喜好多发政令，好像是很怜爱百 姓的样子，但到头来因此害了他们。早晚那些小吏（都）跑来大喊：“长官命令：催促你们耕地， 勉励你们种植，督促你们收获，早早地煮茧抽丝，早早地织你们的布，养育好你们的小孩，喂养 好你们的鸡和猪。一会儿打鼓聚拢乡民，一会儿敲梆子召集大家。我们小民中断吃饭来慰劳官 史尚且不得空暇，又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？所以我们困苦并且疲倦，像这样（治 民反而扰民）的官，与干我这一行的人大概也有相似的地方吧？

18、”文本二：河东人薛存义将要启程，我把肉放在盘子里，把酒斟满酒杯，追赶而送他到了江边，请他喝，请 他吃，并且告诉说：凡是在地方上做官的人，你知道他们的职责吗？（他们是）老百姓的仆役， 并不是来投使老百姓的，凡是靠土地生活的人，拿出田亩收入的十分之一来雇佣官吏，目的是让 官吏为自己主持公道。现在自己做了官，接受了老百姓的钱财.，却在他们的事情上怠惰，这样的 人普天之下到处都是，哪里只是不认真？甚至还盗窃老百姓的财物。假若雇一个干活的人在家里， 他接受了你的报酬，不认真替你干活，而且还盗窃你的财物，那么你必然很恼怒而赶走、处罚他。 现在天下的官史大多是像这样的，而百姓却不敢发泄自己的愤怒来责罚他们，

19、为什么呢？情势不 同啊,情势不同而道理一样，我们的老百姓该怎么办？有明于事理的人，能不惶恐并害怕吗？ ”1213.【答案】C、首句以绿水缭绕、春意荡漾的美丽景色，烘托了作者心中之喜。次句暗 示这里平时并无客至，透露出寂寞心情，反衬客至之喜。作者写只有鸥来而无客至，其实是对 客人将至的铺垫，为后文写因客至而喜做了铺垫。【解析】.【分析】本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和 思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错 误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不 正确，

20、内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。【解答】C.错在“表现了生活贫困，表示歉意的同时，也透出心中的无限伤感”，颈联虽然表达了力不从 心的歉疚，但主要不是表现生活贫困，更没有透出心中的无限伤感。作者借此表达的是主客之间 真诚相待的深厚情谊，字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。故选C。1 .本题考查对诗歌句子的赏析。解答此类题，要分析诗句的含意，诗句运用的表现手法或修辞手 法等，还要结合其在整首诗中的表达效果及作用来进行赏析。首联中，第一句以绿水缭绕、春意 荡漾的美丽景色，烘托了作者心中之喜，第二句暗示这里平时并无客至，透露出寂寞心情，反衬 客至之喜。最后，作者写只有鸥来而无客至，其实是对客人将

21、至的铺垫，为后文写因客至而喜做 了铺垫。14.【答案】（1）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔（2）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹（3）于是从散约败 争割地而赂秦【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”，侧重“识记”“理解”能力的考查，此类题目要注 意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法。注意悔、扪、膺、赂等字的 写法。1517.【答案】示例：闻名遐迩 引人注目如梦似幻、示例：宽敞的院子依山而建，院门装饰着红黄相间的图案，图案彰显着康巴藏族的文化元素。、D【解析】L此题考查学生正确使用成语及一般词语的能力。第一处，分析可知成语修饰“丹巴美人谷”， 根据后文的描述可知，“丹巴美人谷

22、”是一个有名的地方，应填写“闻名遐迩”。第二处，所填 词语修饰藏羌碉楼”，根据后文“当地先民就地取材，巧手垒砌成这些非凡建筑，历经几百上千 年而不倒，实在是中国建筑史上的奇迹”可知所填词语形容“碉楼”的突出性，即“引人注目”。 第三处，结合前文“绚丽的晚霞映照着巍峨的雪峰。一片云岚自河谷升了上来，和对面洁白的积 雪融为一体”可知，这里的景色像梦境一般，应填写“如梦似幻”。2 .本题考查学生长句改成短句的能力，长句变短句时，先要抽取句子主干单独成句，再把修饰性 成分分别变成句子，注意语意连贯即可。原句中“依山而建的宽敞的院子”是一层意思；“院门 上装饰着的红黄相间的图案”是一层意思；”图案彰显着

23、康巴藏族的文化元素”是一层意思，由 此根据短句的要求改写即可。3 .【分析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结 构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语 序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当 等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。【解答】原句有三种语病：一是用词不当，“顺流”应改为“溯流”；二是语序不当，“一个又一个应 移到“穿过”后；三是中途改换主语，“四川丹巴大渡河谷出现在眼前”应改为“看到了四川丹 巴大渡河谷”。把三种语

24、病都改了而且改得正确的是D项。故选D。18【答案】【小题1】示例；人们常大汗淋离 但若经常开立即冲冷水【小题2】.示例：暑天不要憋汗。暑天不要长时间开空调。出汗后不要立刻冲冷水澡。【解析】1 .本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据“闷热”“避免出汗”的提 示，可知，本处应与出汗有关，承接天气闷热，应该说：人们常大汗淋漓。第二空，上文说“偶尔开开空调关系不大”下文说“就会使我们对高温的耐受力渐渐下降”，可 知，本处应表示转折，既然偶尔开关系不大，那么如果经常开就会造成一定的伤害，所以本处应 该填写：但若经常开；第三空，上文说，出汗后，皮肤血管处于扩张状态，下文说“皮肤就会受到冷水刺

25、激而引起血管 收缩，这样反而使散热趋于困难”，根据“散热”的提示，可知，应该是在刚出汗后，如果用冷 水刺激会影响散热，所以，在出汗后不适宜立即用冷水冲澡。所以本处填写：立即冲冷水。2.本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。第一段根据“常见方法就是开空调和冲冷水澡。但 是这样做，汗出不来，对人的身体十分不利”可知，暑天炎热，容易出汗。但是如果因为避免出 汗而开空调和冲冷水澡，可能会导致汗出不来，进而对身体造成伤害，所以暑天，如果有汗，我 们不能把汗敝在体内。故第一段可概括为：暑天不要憋汗。第二段：根据“但若经常开，就会使我们对高温的耐受力渐渐下降 进而导致中暑。患有高 血压，冠心病的人还容易患中

26、风、心肌梗死等疾病”可知，暑天炎热，开空调虽然可以降温，但 如果经常通过开空调的方式降温，有可能罹患各种疾病。所以，暑天不要长时间开空调。第三段：根据“我们出汗后立即冲冷水 身体来不及调整以适应温度的变化，人很容易 感冒、发烧。”可知，出汗后如果立即冲冷水，会增加心脏负担，还极易引起感冒发烧。所以出 汗后不要立刻冲冷水澡。19.【答案】略【解析【作文等级评分标准】说明：（-）基础等级评分。基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意。但文章不好、 中心基本明确、内容单薄、感情基本真

27、实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章 观点的，要适当扣分。表达项的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。L根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上 一等或下一等打分。2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给 分，只能在三等或二等或四等给分。（-）发展等级评分。基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1 .发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等 给分

28、。2 .发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或 二等给分。3 .发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4 .内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级 评分。不求全面，可根据“特征” 4项16点中若干突出点按等评分。（1）深刻：透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。（3）有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力。（4）有创意：见解新；材料新鲜；包构思精巧；难理想象有独到之处；t个性

29、特征。（三）扣分项判定。出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣 分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。（四）残篇判定。1.400字以上文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4 .只写一两句话的，给1分或2分，不评。分。5 .只写标题的，给1分或2分，不评0分。6 .完全空白的，评。分。【写作指导】袁枚的话是希望人们努力增加自己的才学，而理想愿望要小一些，才能大而愿望小，愿望就容易 达到；左宗裳教育子女的话，是要求他们

30、学习古代圣贤豪杰，立高远之志。两人的主张在一定程 度上是对立的，但都各有道理。袁枚是从个人生活品质角度而言的，志小，易满足，人就更容易 幸福快乐；左宗棠是从人生的意义角度而言的，志存高远，就有可能成为圣贤豪杰，使生命有更 大的价值与意义。写作的时候，应对两人的主张进行辩证的分析，不宜偏执。【参考立意】欲求人生幸福，志须小而能达。志不大则成就亦不大。志存高远，人当为鸿鹄。生活上的志宜小，事业上的志宜大。但是，这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。本星系群宽达 数百万光年，大约由20个子星系组成，是一个稀疏、模糊而又实实在在的星系团。其中的一个星 系是M31,从地球上看，这

31、个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体 和尘埃组成的巨大火轮。M31有两个伴侣，它通过引力跟使我待在坐椅上相同的物理学定律 将矮椭圆星系束缚在一起。整个宇宙中的自然法则都是一样的。我们现在离地球200万光年。M31以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自己的星系。它的旋涡臂缓慢地转动着 每2.5亿年旋转一周。现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心。但是，假如我 们希望找到地球的话，就必须将方向扭转到银河系的边远地带，扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的 模糊的地方。我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周气势 磅礴的自身发光的星球，有些

32、虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿 个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数 恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒 星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一 起，星体物质在它们之间川流不息；多数双星都像木星与太阳一样分离开来。有些恒星超新 星的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星黑洞在几千米以外就看不见 了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄 地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自

33、己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光 或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发 黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑 光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对 于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。（摘编自卡尔萨根宇宙的边疆）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.光速是信号传播的最大速度，我们目前观测到的天体不是其现在的影像，而是很多亿年前 它们的影像。B.宇宙间某个星球所发出的光能否到达另一个星球，要

34、看它们之间的距离，以及宇宙膨胀速 度的快慢。C.在数量庞大的星群之中，应该还有其他的像太阳一样的恒星，其周围伴随着行星，行星上 有生命存在。D.我们所能看到的恒星，其存在状态有很大区别，有的正处于青年或中年时期，有的则已经 接近消亡。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.人类观测的宇宙范围有限，这缘于粒子视界的存在，但在“可观测宇宙”之外，时空还是 可以存在的，而且可能无限广阔。B.地球上的岩石和金属因为反射太阳光而发出了微光，但是这些微光，在80亿光年这样的 大距离之外其实很难看到。C. “我们现在离地球200万光年”“现在，我们离地球4万光年”带有解说性质，由此可推 断材料二是解

35、说词类文本。D.本星系群大约是由20个子星系组成的，其中名为M31的星系就是我们的银河系，我们的 地球就处在银河系边缘地带。3 .下列对材料所运用的说明方法的解析，不正确的一项是（）A. “由于光传播的这段时间里宇宙膨胀称之为“粒子视界”运用了作诠释的说明方 法，诠释了 “粒子视界”这一基本概念。B. “宇宙间有若干千亿（10）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成”运用了列数字 的说明方法，这使内容具体可信。C. “像流水”和“像肥皂泡”都运用了打比方的说明方法，前者突出恒星朝同一个方向移动 的特点，后者突出有些恒星的脆弱。D. “有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍”运用了作比

36、较的说明方法，使读者对 于某些星球的密度之大有具体印象。4 .材料二的语言风格可以分为两种，请简要说明。5 .要把握科普类文本的内容，往往需要抓住基本概念，把握概念间的关系。请据此概括两则 材料的说明顺序。6 .阅读下面的文字，完成试题。正说着，只听Y鬟们说：“宝姑娘来了。”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床裕 纱被替宝玉盖了。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开， 替他敷上，把那淤血的热毒散开，就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些？ ” 宝玉一面道谢，说：“好些了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，

37、也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住， 自悔说的话急了，不觉得就红了脸，低下头来。宝玉听得这话如此亲切，竟大有深意，忽见 她又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者，不觉 心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外。心中自思：“我不过挨了几下打，她们一个个就有这些 怜惜悲感之态露出，令人可玩可观，可怜可敬。假若我一时竟遭殃横死，她们还不知是何等 悲感呢！既是她们这样，我便一时死了，亦无足叹惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可谓糊涂 鬼祟矣。”正想着，只听宝钗问袭人道：“怎么好好的动了气，就打起来了？ ”袭人便把焙茗的话说了出来。宝玉原来还

38、不知道贾环的话，听见袭人说出方才知道。因又拉上薛蟠，惟恐宝钗沉心， 忙又止住袭人道：“薛大哥哥从来不这样的，你们不可混猜度。”宝钗听说，便知道是怕她 多心，用话相拦袭人，因心中暗暗想道：“打到这个形象，疼还顾不过来，还是这样细心， 怕得罪了人，可见在我们身上也算是用心了。你既这样用心，何不在外头大事上做工夫，老 爷也喜欢了，也不能吃这样亏。但你固然怕我沉心，所以拦袭人的话，难道我就不知道我哥 哥素日恣心纵欲、毫无防范的那种心性？ ”想毕，因笑道：“你们也不必怨这个，怨那个。 据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气。就是我哥哥说话不防头，一 时说出宝兄弟来，也不是有心调唆：一则也

39、是本来的实话，二则他原不理论这些防嫌小事。 袭姑娘从小儿只见宝兄弟这么样细心的人，你何尝见过天不怕地不怕、心里有什么里就说 什么的人。”袭人因说出薛蟠来，见宝玉拦她的话，早已明白自己说造次了，听宝钗如此说，更觉羞 愧无言。宝玉又听宝钗这番话，一半是堂皇正大，一半是去己疑心，更觉比先前畅快了。方 欲说话时，只见宝钗起身说道：“明儿再来看你，你好生养着罢。方才我拿了药来交给袭人， 晚.上敷上管保就好了。”说着便走出门去。袭人赶着送出院外，说：“姑娘倒费心了。改日 宝二爷好了，亲自来谢。”宝钗回头笑道：“有什么谢处。你只劝他好生静养，别胡思乱想 的就好了。要想什么吃的、玩的，你悄悄地往我那里取去，不

40、必惊动老太太、太太众人。倘 或吹到老爷耳朵里，虽然彼时不怎么样，将来对景，终是要吃亏的。”说着，一回身去了。袭人抽身回来，心内着实感激宝钗。进来见宝玉沉思默默、似睡非睡的模样，因而退出 房外，自去栉沐。宝玉默默地躺在床上，无奈臀上作痛，如针挑刀挖一般，更又热如火炙， 略展转时，禁不住“暧哟”之声。那时天色将晚，因见袭人去了，却有两三个Y鬟伺候，此 时并无可呼唤之事，因说道：“你们且去梳洗，等我叫时再来。”众人听了，也都退出。这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉落走了进来，诉说忠顺府拿他之事；又见金钏儿进来哭说 为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲泣之声。 宝玉从梦中惊

41、醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿得桃儿一般，满 面泪光，不是黛玉，却是哪个？宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难禁，支持不住，便“暧哟” 一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余热未 散，走两趟又要受了暑。我虽然挨了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在 外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等 无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得， 半日，方抽抽噎噎地说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：

42、“你放心， 别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”一句话未了，只见院外人说：“二奶奶来了。”林黛玉便知是凤姐来了，连忙立起身说 道：“我从后院子去罢，回头再来。”宝玉一把拉住道：“这可奇了，好好的怎么怕起他来。” 林黛玉急得跺脚，悄悄地说道：“你瞧瞧我的眼睛，又该他取笑开心呢。”宝玉听说，赶忙 地放手。黛玉三步两步转过床后，出后院而去。凤姐从前头已进来了，问宝玉：“可好些了？ 想什么吃，叫人往我那里取去。”接着，薛姨妈又来了。一时贾母又打发了人来。(节选自红楼梦第三十四回)(1)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是()A.宝玉听了宝钗“心里也疼”等话语，非常感动，觉得纵使死后做了糊涂鬼

43、祟也是值得的。B.在袭人提到薛蟠时宝玉急忙制止，怕宝钗了解实情后不好意思，岂知宝钗其实早已知晓。C.黛玉对宝玉说“你从此可都改了罢”，实是希望宝玉从此关心仕途经济，以免再次挨打。D.先是宝钗，后是黛玉，接着是凤姐等人前来探望，在一定程度上可见宝玉在贾府地位之高。(2)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.小说对宝钗的形象，既有语言描写、动作描写、肖像描写等正面描写，又有侧面描写，如 通过宝玉的心理活动揭示宝钗的思想感情。B.宝玉躺在床上时“臀上作痛，如针挑刀挖一般”，生动的比喻写出了挨打后的痛苦，让人 感同身受，对其挨打之重有了深入的理解。C.宝玉责备林黛玉跑来看望，对她说“我虽

44、然挨了打，并不觉疼痛”，是在心疼黛玉，安慰 黛玉，不希望她因自己挨打的事过于痛苦。D.林黛玉“两个眼睛肿得桃儿一般“，说明她已经哭了很长时间。这样的肖像描写，极易引 发读者的想象，能增强读者对黛玉的理解。(3)宝玉挨打，原因有多个。请结合文本指出其中两个。(4)钗、黛二人在探望宝玉时，有哪些方面的不同？请结合文本加以分析。阅读下面的文言文，完成试题。文本一：有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本 欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其翻也若子，其置也若 弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也；不抑耗其实而

45、已，非有能早 而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之 太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而 木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？ ”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居 乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔*获，早缥而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍维饕以 *劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类

46、乎？”(节选自柳宗元种树郭橐驼传)文本二:河东薛存义将行，柳子载肉于俎，崇酒于觞，追而送之江之浒，饮食之。且告日：“凡吏于 土者，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也。今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠之,又从而盗之。向使佣一夫于家受若直怠若 事又盗若货器则必甚怒而黜罚之矣以今天下多类此而民莫敢肆其怒与黜罚者 何哉?势不同也。势 不同而理同，如吾民何？有达于理者，得不恐而畏乎？ ”（节选自柳宗元送薛存义序）7 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.向使佣一夫/于家受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民

47、 莫敢肆其怒/与黜罚者/8 .向使佣一夫于家/受若直/怠若事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民 莫敢肆其怒/与黜罚者/C.向使佣一夫于家/受若直/怠若事/又盗若货器/则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民 莫敢肆其怒与黜罚者/D.向使佣一夫/于家受若直/怠若事/又盗若货/器则必甚怒而黜罚之矣/以今天下多类此/而民 莫敢肆其怒与黜罚者/8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.吏在汉代以后指低级官员或官府差役，文中是后者，故有“官命促尔耕”之语。8 . “字而幼孩”中的“字”是爱护之意，它有时也指女子许嫁，如“邻女将字而孤”。C.河东是地域名，河在此指黄

48、河，河东即黄河以东，指山西境内黄河以东的地区。D.觞是古代的一种酒器，相关的酒器还有尊、壶、爵、角、觥、辄、叠、卮、缶等。9 .下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. “能顺木之天，以致其性焉尔”总结了种树的经验，“其本欲舒”等四句从理论上说明 “顺木之天”，“勿动勿虑，去不复顾”从实践上总结种树方法。B.郭橐驼在介绍了自己的种树经验，强调了顺其自然的观点后，又从反面论述，批评“他植 者”违反树木天性的做法，特别指出了顾虑重重、过于用心的危害。C.郭橐驼引述“吏来而呼”之言，把他们神气活现的样子表现得细致入微，这些官吏的扰民 行为，与不善植树者“虽曰爱之其实仇之”在本质上是一致的。D.柳宗元认为虽然老百姓是官吏的仆人，但官吏必须为老百姓办事；他对当时那些不仅不为 老百姓办事，反而贪污中饱、敲诈勒索的官吏十分愤恨，称之为盗贼。10 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。其蔚也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。今我受其直，怠其事者，天下皆然。11 .两个文本在思想内容上的异同点各是什么