走进小说世界教学设计.docx

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1、议题：走进小说世界，品味人间百态九年级选文篇目：孔已己变色龙人教版语文九年级下册范进中举我的叔叔勒人教版语文九年级上册教学目标：1 .梳理小说情节，分析人物形象，理解小说的社会意义。2 .学习在对比中赏读小说的方法。教学重、难点：理解小说中人物形象的深刻社会意义。教学过程：一、导入新课。小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐, 悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。今天，就让我们走进小说 世界、品味人间百态。二、学生展示，交流前置学习。（生展示搜集的四篇文本的作者及背景资料）三、生速读文本，完成任务单（一）1 .生读文本孔乙己变色龙范进中举我的叔叔于勒完成任务 单（一

2、）.汇报自学成果。群文组元主要人物情节人物性格刻画人物 的方法孔乙己范进中举变色龙我的叔叔于勒要点：孔乙己主人公：孔乙己。情节：（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、 取笑。（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（3）孔乙己教小伙计写“回” 字。（4）孔乙己分茴香粒给小孩吃。（5）孔乙己被丁举人打折腿用手走来 喝酒。性格：孔乙己是一个好吃懒做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、 但却厚道、善良，深受封建科举制度毒害的这样一个人。刻画人物方法： 语言、动作、神态、外貌描写。范进中举主人公：范进。情节：（1）范进中秀才后回到家里，丈人胡 屠户前来贺喜。（2）范进向丈人借钱，反遭辱骂，瞒着丈人前去应试。（3） 范

3、进卖鸡。（4）范进喜极而疯，胡屠户治疯。（5）张乡绅来访。人物性格： 懦弱猥琐，甘受屈辱、自卑自贱。热衷功名，中举后世故、圆滑。刻画人 物方法：语言、动作、神态、外貌。变色龙主人公：奥楚蔑洛夫。情节：文中主要写了奥楚蔑洛夫六次改 判狗咬人事件。人物性格：奥楚蔑洛夫是一个见风使舵、媚上欺下、趋炎 附势的沙皇走狗形象。刻画人物方法：语言、动作、神态。我的叔叔于勒主人公菲利普夫妇。情节：盼于勒、赞于勒、遇于勒、 躲于勒。人物性格：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣。刻 画人物方法：语言、动作、神态、心理。（设计意图：本环节的学习，通过让学生梳理情节，培养了学生快速捕捉 信息的能力，并在感知人

4、物形象的同时，让学生潜移默化地学习刻画人物 的方法，达到以读促写的目的。）四、对比赏析（一）分组阅读屏显：第一大组阅读孔乙己范进中举，完成任务单（二）第二组阅读变色龙我的叔叔于勒完成任务单（三）文本相同点不同点孔乙己范进中举（二）汇报合作学习成果文本相同点不同点变色龙我的叔叔于勒要点：孔乙己范进中举相同点：主题相同不同点：（1）写作时代不同。（2）主人公遭遇不同，结局不同。（3）主人 公周围人物的态度不同。（4）两文的表现方法不同，孔乙己采用白描 手法，范进中举采用夸张讽刺手法。变色龙与我的叔叔于勒相同点：都采用了讽刺、对比手法 不同点：（1）变色龙是明讽，范进中举是暗讽。（2）写作时代不同，

5、 提示的现象不一样。（3）范进中举主要是通过范进中举前后人们的态 度及其自身的变化来进行讽刺。变色龙通过主人公反复无常之“变” 色来进行讽刺。（设计意图：通过本环节的学习主要是让学生学会在对比中赏析小说的方法。）五、探究文本主题。（一）生回读文本，结合写作背景思考：孔乙己、范进、奥楚蔑洛夫、菲 利普夫妇身上折射出怎样的世态人情和时代风貌。（二）生自由谈说。（三）师小结。孔乙己范进中举投射出了封建社会的世态炎凉以及人们的冷漠麻 木、揭露了封建科举制度的罪恶及封建社会的病态。变色龙揭露了沙 皇统治的腐朽和黑暗。我的叔叔于勒反映了资本主义社会赤裸裸的金 钱关系。（设计意图：通过学习让学生懂得小说往往

6、通过塑造人物形象来表现社会 生活。文章写作背景的了解有助于理解其主题。）六、小结引申，指导拓展阅读。1 .结语：今天通过对四篇文本的阅读，让我们了解了中国封建社会科举制 度的罪恶，俄国沙皇统治的黑暗，还有资本主义社会人与人之间冷漠的关 系，相信大家更能体会我们社会主义制度的优越性，珍惜今天幸福的生活, 努力去践行社会主义核心价值观。同时，同学们也掌握了一些阅读小说的 方法（理清清节、分析人物、理解主题）。下去请同学按照今天的方法阅 读鲁迅的其它作品。2 .课外阅读：示众药七、板书设计走进小说世界，品味人间百态孔乙己孔乙己 封建科举制度的罪恶范进中举范进封建科举制度的罪恶变色龙奥楚蔑洛夫沙皇统治的腐朽、黑暗我的叔叔于勒菲利普夫妇资本主义社会赤裸裸的金钱关系设计意图：通过对小说中具体事件的梳理、人物形象的分析、文本主旨的 挖掘，以及对比赏析，让学生了解了各种人物身上折射出的世态人情和时 代风貌，进而帮助学生树立正确的人生观，并在潜移默化中，训练学生快 速捕捉信息的能力，指导学生学习人物刻画的方法，达到以读促写的目的。