2022-2023学年山西省朔州市高三（上）开学语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022.2023学年山西省朔州市高三（上）开学语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。近捧读当代“选学”研究的重要学者力之的昭明文选论考（下文简称论考），笔者谓此 书堪称文选研究的扛鼎之作，有着重大的学术贡献，是该研究领域最新进展的优秀成果，且 为当今研究该门学科树立了逻辑方法论的标杆。我向来以为逻辑思维（思想方式与洞察力）是学术研究的灵魂与命脉，亦可以说是利器。问题是， 现在不少论著恰恰是不讲逻辑的，甚至是自说自话，从而致使其结论往往是人云亦云，甚至漏洞 百出，完全经不起推敲。说严重点儿，这样的文字可谓祸枣灾梨。力之先生是当今文选研究 领域为数不多的非常重视方法论而以逻辑思辨能力见长的标志性

2、学者，如其在本书中提出并具体 运用的“跳出文选观文选，就整体考察部分” “将古人的问题还归古人，置个别于当时 的文化背景下考察” “从始点或岔口处辨路向，就原典本身察是非”等研究方法，将会给文史与 文献研治者以思维上的启迪，从而推动与促进相关研究的进一步发展。是书佳例甚多，这里不一一列举，仅以其关于文选成书研究的方法问题一文为例而略说 之。著者认为，学界对文选成书“相关方面的研究存在着不少问题，乃出在研究方法上。而 对学术研究而言，文献的支撑与研究方法均是至为重要的，然后者长期以来得不到应有的关注 今仅就跳出文选观文选，就整体考察部分等四个方面展开探讨。一者，以期对文 选成书研究的推进有所助益

3、，进而能对相关学科的相关研究有所启迪；二者，抛砖引玉，以期 引起学者们对研究方法有更多的关注与进一步之重视”。在第一个问题“跳出文选观文选，就整体考察部分”中，又分为“跳出文选以究其 编纂工作量之大小”“用就整体考察部分之方法考察文选的成书状况如何”“用就整体考察 部分之方法考察文选编者及其相关问题”；在第二个问题“将古人的问题还归古人，置个别 于当时的文化背景下考察”中，又分为“以古还古以究文选的成书状况” “关于文选摘 史辞以为所录作品之序的是非问题”“关于李善因某题名与集异而谓其误的问题”；在 第三个问题“将相关问题置于文献可信度的层面上考察”中，又分为“从文献可信度的层面上考 察文选编

4、纂过程之两阶段说” “对前贤时彦之说，先验其所据文献有无问题”；在第四 个问题“从情理逻辑的层面上考察”中，又分为“关于选文标准的问题” “关于文选的性质： 从是私人编纂还是官书性质的角度看”。统而言之，从上面所举之例看，著者治学甚有独到之处，观此不难体会到其何以能在文选研 究上取得那么多历史性的突破与贡献。但是著者这些方法还远没有得到学者们应有的重视。我以 为忽略这些方法的研究，其结果往往确“似是而非一一好学深思，心知其意者自当明之”。文选是我国现存最早、影响最深广的一部诗文总集，当前存在的问题还很多。论考着力 解决的是“选学”中之难题，而由于著者研究之得法与对相关文献理解之准确，因此能在一

5、系列 问题上得出精当的创造性结论。答案和解析13.【答案】B、D、A【解析】(1) B.“为当代学术研究树立了标杆”分析错误，依据原文第一段”为当今研究该门学 科树立了逻辑方法论的标杆”可知，是为“研究该门学科”而非所有“学术研究”树立了标杆。(2)D.“我向来以为著者认为等语,表明是自己的观点”分析错误，依据原文第二段“力 之先生是当今文选研究领域为数不多的非常重视方法论而以逻辑思辨能力见长的标志性学者” 和第三段“著者认为，学界对文选成书相关方面的研究存在着不少问题，乃出在研究方法 上”可知，“著者认为”是力之先生的观点。(3) A. “作者写作本文的主要目的是期望对相关学科的相关研究有所

6、启迪，引起学者们对研究方 法的关注和重视”分析错误，根据原文第三段“著者认为，学界对文选成书相关方面的研 究存在着不少问题，乃出在研究方法上。而对学术研究而言，文献的支撑与研究方法均是至为重 要的，然后者长期以来得不到应有的关注今仅就跳出文选观文选，就整体考察部 分等四个方面展开探讨。一者，以期对文选成书研究的推进有所助益，进而能对相关学科 的相关研究有所启迪；二者，抛砖引玉，以期引起学者们对研究方法有更多的关注与进一步之重 视”可知，这是力之先生写作关于文选成书研究的方法问题一文的目的，不是作者写 作此文的目的，张冠李戴。答案：(1) B(2) D(3) A(1)本题考查理解文意，筛选并整合

7、文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选 项比较。(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。(3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中 找到依据。信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文 语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改 变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合

8、题干的选项。46 .【答案】C、B、【解析】（1） C. “说明网上外卖使用率也有所提升“错误.由材料一中的图一可知，2020年3月 到12月，双上外卖使用率呈下降趋势。故选：Co（2） A. “由于他们的推动，外卖越来越多元化”错误，根据材料一 “经过不断地发展，餐饮外卖 实现了多时段和全品类覆盖，成为大众消费平台，加班、聚餐、宵夜等场景的出现使餐饮外卖越 来越多元化”可知，“越来越多元化”是由于互联网餐饮外卖行业“成为大众消费平台”和“加 班、聚餐、宵夜等场景的出现”。C. “忽视了营养均衡，食材搭配，储存、制作和流通过程中营 养会降低等”错误，由材料二表述可知，大学生忽视的是“营养搭配合

9、理”，而“外卖食物在储 存、制作和流通过程中，还会出现营养降低的问题”是外卖存在的问题。D. “长期食用，会导致 肥胖、高血压、高血脂、心血管等疾病”说法绝对，材料二表述是“长期食用，可能会因营养不 均衡而带来健康问题”。故选：Bo（3） “多数外卖平台上，新鲜蔬菜尤其是深色蔬菜数量偏少，种类也不丰富，难以满足人们每日 蔬菜的摄入量。蔬菜摄入偏少，导致维生素C、胡萝卜素、钾、镁、膳食纤维和各种抗氧化物质 不足”可知，要注意营养均衡，选择种类较多的外卖食品，最好选择蔬菜和水果丰富的外卖。“由 于制作上的高盐高油、荤素搭配不合理以及配送时间长等原因，外卖食物的脂肪更多，膳食纤维 更少，维生素和矿物

10、质不足。长期食用，可能会因营养不均衡而带来健康问题”可知，选择“轻 口味”的外卖食品，避免高盐、高脂、高能量。“多数外卖食品是大批制作，原料有一定储藏期， 导致食材新鲜度下降，再加上配送时间较长，送到消费者手里时营养含量会进一步降低。而且， 烹调用油品种单调，存在脂肪酸比例不合理的问题。调味品质量不一定能令人满意，往往不是纯 酿造的酱油、醋，汤可能是汤粉冲出来的。这些虽然不会带来食品安全问题，但营养含量肯定会 大大降低”可知，不要长期点一家外卖或一个外卖品种，要经常调换。同时应选择全谷杂粮食品 和新鲜食材做成的外卖。答案：（1） C（2） B（3）要注意营养均衡，选择种类较多的外卖食品，最好选

11、择蔬菜和水果丰富的外卖。选择轻 口味”的外卖食品，避免高盐、高脂、高能量不要长期点一家外卖或一个外卖品种，要经常 调换。应选择全谷杂粮食品和新鲜食材做成的外卖。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析 材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(3)本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要 求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。非连续性文

12、本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目 的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有 效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题， 联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己 的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。79 .【答案

13、】D、【解析】(1)D. “对比”错，文章结尾是运用比兴的手法，将“真经典”比作“大树”“大河”“大 山”；“风趣幽默”分析不正确，应该是耐人寻味。故选：D。(2)结合“爷爷在世就爱读水浒传这类“老传”，也爱在茶余饭后闲云野鹤一样与人讲“老 传”可知，“老传”与爷爷生活密切相关。结合“贤良方正四字能被爷爷记牢了，并时常念叨给他人听”“想起爷爷提及贤良方正 的前前后后，方才明白，爷爷说老家黄冈如此如此，只是陈述一种文化，指引一条能让人活得更 好的正脉”可知，“贤良方正”是一种爷爷从“老传”得来的贯通天地人间的价值观，爷爷传承 了 “老传”所蕴含的“贤良方正”的价值观。结合“爷爷当年声声褒扬不已的

14、贤良方正，也就是爷爷自己在说”“这样的传承显得更 加亲密可靠一些，也无限接近于真实的民风、民心与民间”可知，爷爷与“老传”一样在传承这 种价值观，爷爷本身就是一部“老传”，彰显了普通民众对那条能让人活得更好的正脉的认同和 坚守。(3)结合“我喜欢从爷爷那里听来的贤良方正“在这些文字的背后，一直站着逝去多年的 爷爷，以及爷爷用他那特有乡音说出来的四个字”“用爷爷他们的贤良方正，来释解史记 所言及的贤良方正，自然会更解人意、更得人心”可知，作者对“贤良方正”的理解与爷爷 耳濡目染的教导密切相关，由此得到的感悟也是对爷爷最好的怀念。结合“这中间除了放心，更是感叹，黄冈民众，向来以贤良方正为文化精神”

15、 “想起爷爷提 及贤良方正的前前后后，方才明白，爷爷说老家黄冈如此如此，只是陈述一种文化，指引一 条能让人活得更好的正脉”“其中有写2020年家乡黄冈在湖北战疫中表现突出，根本原因是 有着文化精神上的贤良方正”可知，“贤良方正”也是作者老家黄冈人民具备的一种精神， 作者也是在致敬家乡人民。结合“爷爷当年口声声褒扬不已的贤良方正，也就是爷爷自己在说，除此之外，无论大别 山深处的乡野，江汉朝宗的白云黄鹤所在，还是文脉搏动强劲的京津沪宁，再也不曾有谁说 过” “是真经典，不仅铭记在经典本身，还会用不经意间使人恍然大悟的方式，活在活色生香的 生活之中”可知，作者认为“贤良方正”这样的真经典就应该活在生

16、活中，不应被人忘却，写作 此文也有呼吁民众继承与弘扬之意。答案：（1） D（2）“老传”与爷爷生活密切相关，爷爷在世就爱读“老传”，也爱在茶余饭后闲云野鹤一样 与人讲“老传”。爷爷传承了 “老传”所蕴含的“贤良方正”的价值观。爷爷本身也是一部“老传”，彰显了普通民众对那条能让人活得更好的正脉的认同和坚守。（3）作者童年时耳濡目染，长大后对爷爷教导的“贤良方正”四字有了感悟，作者以此文纪念 爷爷的教诲，表达对爷爷的怀念之情。疫情期间，作者老家黄冈的民众展现出了 “贤良方正”精神。作者以此文向家乡人民致敬。爷爷褒扬不已的“贤良方正”却鲜有人论及，作者肯定了 “贤良方正”精神的经典意义，并呼 吁对“

17、贤良方正”精神的继承与弘扬。（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又 要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点， 对文章的内容、手法、语言、情感观点等进行分析概括，注意结合语境。（2）本题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果 找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有 效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文 本的具体内容

18、分析即可。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。1013.【答案】D、D、C、【解析】(1) “衔命”作“征行”的状语，中间不断开，应在“行”后面断开，排除A、B； “服” 是“元恶”的谓语，“元恶既服”，主谓结构，句意完整，应在“服”后断开；且“至于”表示 另提一件事，其前应断开，排除C。故选：Do句意：我受命出征，奉行朝廷指示的谋略，敌军 首领已经归服；至于以秉承皇帝旨意的名义授任官职，以安抚刚刚归附投降的人，这可以说是合 乎当时情况的权宜之策。兵书上说，进取不

19、是为了求得功名，退让不是为了逃避罪责。我邓艾虽 然没有古人那样的节操，但终究不会为使自己避嫌而使国家遭受损失。(2) A.两个“道”都是“取道”。句意：邓艾从阴平取道经过七百多里没有人烟的地方。/取道 芷阳，抄小路走。B.两个“矜”都是“夸耀”。句意：邓艾居功自傲极力夸耀自己。/不夸耀名节。C.两个“见”都表被动。句意：诚信却被怀疑。/而燕国被欺凌的耻辱除去了。D. “含义不同”错，两个“捐”都是“抛弃”。句意：被抛弃在荒野中。/小的大的都不抛弃。 故选：Do(3) C. “当时的议郎”错，结合原文“泰始元年，晋室践昨。三年，议郎段灼上疏理艾曰可知， 是晋武帝即位后议郎敦煌人段灼上奏疏为邓艾鸣

20、不平的，不是邓艾被囚之时。(4)赖：幸好；某：我；殄灭：杀害。句子翻译为：各位幸好遇上了我，所以才能有今天。如 果遇上的是吴汉这样的人，(你们)现在己经全被杀了。诚：实在；矫：假托；权：权且。句子翻译为：邓艾实在是依仗朝廷养育栽培的恩德，内心里 不对自己的作为感到疑虑，假托皇帝的旨意，为的是权且安定社稷。答案：(1) D(2) D(3) C(4)各位幸好遇上了我，所以才能有今天。如果遇上的是吴汉这样的人，(你们)现在已经全 被杀了。邓艾实在是依仗朝廷养育栽培的恩德，内心里不对自己的作为感到疑虑，假托皇帝的旨意，为 的是权且安定社稷。参考译文：景元四年冬十月，邓艾从阴平取道经过七百多里没有人烟的

21、地方，凿开山岭打通道路，架设 桥梁栈道。山高谷深，非常艰险，加上运送的粮食将要耗尽，已经到了危亡的边缘。邓艾用毛毡 裹住自己，从山上滚下去。将领士兵们都抓着树木沿着悬崖，依次前进。(邓艾)大破蜀军，进 军到雒县。刘禅派使者献上皇帝的印玺，并写下书信带到邓艾的军营中请求投降。邓艾进驻成都， 刘禅率太子、诸王及大臣六十多人反绑两手用车拉着棺材来到邓艾军营，邓艾手持符节解开绳索， 烧掉棺材，接受了他们的投降并宽恕他们。邓艾检查约束自己的将士，没有发生抢掠财物的事情， 他接纳安抚投降归顺的人员，让他们重操旧业，蜀地的百姓都称赞他。邓艾居功自傲极力夸耀自 己，对蜀地的士大夫们说：“各位幸好遇上了我，所以

22、才能有今天。如果遇上的是吴汉这样的人，（你们）现在已经全被杀了。”又说：“姜维本是当代的英雄，只是遇上了我，所以才走投无路 罢了。”有见识的人都嘲笑他。司马昭派监军卫瑾告示邓艾说：“凡事应当等待答复，不应擅自 行动。”邓艾说：“我受命出征，奉行朝廷指示的谋略，敌军首领已经归服；至于以秉承皇帝旨 意的名义授任官职，以安抚刚刚归附投降的人，这可以说是合乎当时情况的权宜之策。兵书上说， 进取不是为了求得功名，退让不是为了逃避罪责。我邓艾虽然没有古人那样的节操，但终究不会 为使自己避嫌而使国家遭受损失。”钟会、胡烈、师纂等都上告说邓艾的所作所为是抗命悖逆， 有反叛的征兆。皇帝下诏书将邓艾用囚车押送回京

23、城。邓艾的儿子邓忠和邓艾一起被杀，其余在 洛阳的儿子都被诛杀了，朝廷将邓艾的妻子孩子还有孙辈都流放到西域。泰始元年，晋王室建朝登位。泰始三年，议郎段灼上疏为邓艾申辩冤屈说：“邓艾心怀忠诚 却背负叛逆的罪名，平定了巴蜀之地却受到灭族的惩罚，我私下为他悲伤。说邓艾谋反实在是很 可惜啊！邓艾性情刚烈急躁，轻率地冒犯各式各样的人，不能和同僚们和谐相处，所以没有人肯 为他申辩。他已是七十岁的老人，反叛是为了图谋什么呢！邓艾实在是依仗朝廷养育栽培的恩德， 内心里不对自己的作为感到疑虑，假托皇帝的旨意，为的是权且安定社稷。虽然违背了常规条例， 但也有合乎古义的地方，推究他的本意来定他的罪，本来也是可以说得过

24、去的。钟会嫉妒邓艾的 威望名声，诬陷虚构他谋反的事情。邓艾忠诚却被诛杀，诚信却受怀疑，他的头颅被悬挂在马市 示众，儿子也全被杀害，见到的人无不流泪，听说的人都感叹不已。过去秦国百姓怜悯白起无罪 被杀，吴国百姓感伤伍子胥受冤惨死，都为他们建立祠堂。现在天下百姓都为邓艾的冤屈心痛不 己，也是这样的情况。臣认为邓艾身首分离，被抛弃在荒野中，应该为他收尸埋葬，归还他的田 产住宅。按照他平定巴蜀的功劳，应该继续封赐他的孙子，让邓艾得以安葬后定好谥号，让死者 没有遗憾。让九泉之下的冤魂得以赦免，让后代人认为朝廷是讲求信义的，安葬一人使天下百姓 都仰慕朝廷的行为，埋葬一个魂灵使天下都会归顺朝廷的仁义，所做的

25、事情少，但是高兴的人很 多。”晋武帝很赞许他的话。泰始九年，皇帝下诏说：“邓艾立有功勋，遭受罪名但不逃脱刑罚， 他的子孙也成为了平民奴隶，我经常怜悯他们，现在任命他的嫡孙邓朗为郎中。”（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查对文言实词的理解能力，重点考查一词多义。考生要根据课内的积累并结合语境, 认真分析，确认词义。（3）木题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留

26、”“删”“调”“换”“补的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .册/删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐

27、 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1415.【答案】D、【解析】（1） D. “也表达了希望随友人归隐田园的愿望”错误，全诗主要表达的是对友人高洁情 怀的赞美，对友人的思念，对友人有才德却不得重用的不平，没有体现希望随友人归隐的想法。 故选：Do（2）颔联“青山有雪谙松性，碧落无云称鹤心”意思是“巍巍的青山、皑皑白雪都深深的了解您 像松树一样孤傲的品行，苍天虽然没有白云也知晓您像白鹤一样高洁的内心。”颔联运用比喻的修辞手法，诗人把自己比作“青山”“碧空”，把友人比作“松”，把友人高洁 的心灵比作“鹤心”；“谙”和“称”两个

28、动词的使用，表达了诗人对朋友的了解；“松”“鹤 心”体现了好友的高洁志趣，并借“青山”“碧空”表达了诗人对好友的仰慕与赞赏。答案：（1） D（2）通过比喻的手法，作者以青山、碧空自喻，把好友比作孤傲的松树，并且将友人高洁的心 灵称为鹤心。借用丰富的意象，通过青山、松鹤体现友人高洁志趣和自己对他的仰慕。巧用“谙”和“称”两个动词表达了自己对友人的松性与鹤心的了解。（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意 象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言

29、方面主要是风格不正确， 内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。先理解诗意，再准确地答出手法，结合诗句分析表 达效果。如何鉴赏诗歌：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或

30、解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。16【答案】【小题1爱而不见，搔首胸蹦【小题2】雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改【小题3】挟飞仙以遨游，抱明月而长终【解析】故答案为：（1）爱而不见搔首蹦蹦（重点字：搔、跳、蹦）（2）雕栏玉砌应

31、犹在 只是朱颜改（重点字：雕、砌）（3）挟飞仙以遨游 抱明月而长终（重点字：挟、遨）本题考查学生对诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出 相关名句。赤壁赋名句辑录：1 .形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕，这都是通过音乐引 起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。2 .侧面描写客人的洞箫声具有强烈的感染力的两句：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之整妇。3 .表现对自然永恒、人生短暂的哀叹的句子是：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。4 .表达对人生短暂、人很渺小的感叹的比喻句是：寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。1718.【答案】略、略【解析】（1）处，与“低沉

32、悲壮”词义相反，可用“慷慨激昂”。慷慨激昂：精神振奋，情绪 激昂，充满正气。处，“英雄传奇”是值得赞美歌颂的，可用“可歌可泣”。可歌可泣：值得 歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。处，是说战争传奇故事感动人， 可用“感人肺腑”。感人肺腑：形容使人深受感动。（2）画线句语病有三处：“依然”意思是指照往常、依旧，此处说中国人民志愿军依然在抗美援 朝中打败美军，不合逻辑，应该删掉；“打赢美军”搭配不当，改为“打败美军”；“几 乎完全”不合逻辑，删掉“几乎”。修改后的句子是：为什么能够打败拥有世界一流装备和后勤 补给并完全掌握制空权的不可一世的美军？答案：（1）慷慨激昂可歌可泣感人肺

33、腑（2）为什么能够打败拥有世界一流装备和后勤补给并完全掌握制空权的不可一世的美军？（1）本题考查学生辨析和正确使用词语（包括熟语）的能力。做这种题平时要积累，更要在具体 语境中从色彩的褒贬，使用的对象等角度去分析。（2）本题考查辨析病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然 后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。辨析病句的方法：1 .语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可 反复体会，快捷有效。2 .语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看 定状补的

34、语序及其与中心语的搭配是否有语病。3 .句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的 理解是歧义），再看句意是否合理。4 .造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。5 .逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。1921 .【答案】“修旧如旧”说起来简单、同时制定修复方案、容不得半点失误【解析】（1）第一空，由上句“在实际操作过程中，修复古籍要按照修旧如旧原则进行修复” 可知，修复古籍要按照“修旧如旧”原则进行修复，再结合“但实际操作较为繁杂，处处都是讲 究，可知，实际操作较为繁杂，处处都

35、是讲究，说明修复古籍要按照“修旧如旧”原则不简单， 所以此处应该填写“修旧如旧说起来简单”。第二空，结合下句“再据方案对古籍进行清洗、配纸”可知，尹光华在查看并记录破损情况 后，制定了修复方案，所以才有了 “再据方案”对古籍进行清洗等，所以此处应该填写“同时制 定修复方案”。第三空，结合上句“尹光华笑言，一个喷定、一次深呼吸，都可能让所有的努力付诸东流”可知， 一点失误都可能让所有的努力付诸东流，所以此处应该填写“容不得半点失误”。(2)句子“有些书再不修就灰飞烟灭了，我要尽可能地修复它，让它活得更久一点”运用了拟人 的修辞手法，让古籍“活”的更久一点，把古籍拟人化，把古籍修复拟作延长人的生命

36、，赋予古 籍人的生命状态，“让它活得更久一点”表明修复者对古籍的喜爱和珍惜，不想让它灰飞烟灭了。 一个“活,，字，赋予古籍生命，拟人手法的运用，使句式表达活泼，更加生动和形象。(3)结合“有些书再不修就灰飞烟灭了，我要尽可能地修复它，让它活得更久一点。他告诉 记者，全国约有5000万册古籍，至少有三分之一要修”可概括出“有些古籍再不修复就消失了， 且当下急需修复的古籍众多”；结合“尹光华说：未来，我希望通过自己的双手修复更多濒危 古籍，进而为这些文化瑰宝中蕴含的中华优秀传统文明永续利用、薪火相传贡献一份力量”可 概括出“自己要尽可能修复更多濒危古籍，使蕴含在这些古籍中的中华优秀传统文明得以传承

37、”。 题目要求使用表因果关系的句子，可以用关联词“因为所以”，把概括的两点内容联系 起来，得出答案：因为有些古籍再不修复就消失了，且当下急需修复的古籍众多，所以自己要尽 可能修复更多濒危古籍，使蕴含在这些古籍中的中华优秀传统文明得以传承。答案：(1)“修旧如旧”说起来简单同时制定修复方案容不得半点失误(2)句中把古籍拟人化，把古籍修复拟作延长人的生命，赋予古籍人的生命状态，可见修复者 对古籍的喜爱和珍惜。拟人手法的运用，使句式表达活泼，更加生动和形象。(3)因为有些古籍再不修复就消失了，且当下急需修复的古籍众多，所以自己要尽可能修复更多 濒危古籍，使蕴含在这些古籍中的中华优秀传统文明得以传承。

38、(1)本题考查语言表达准确、衔接连贯的能力。要根据上下文语境去分析和补写，注意瞻前顾后， 抓住前后呼应。(2)本题考查学生对修辞手法的特点和表达效果的鉴赏能力。解答本题，需要结合修辞特点，联 系语句内容进行分析。(3)本题考查对语段的压缩和概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根 据所提取的关键信息组织语言即可，注意使用因果关系的句子和字数限制。语境补写答题技巧：1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特 别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开（摘编自汤序波辨路向，察是非，跳出文选观文选

39、，光明日报2021年7月26 日）1 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.作者高度认可力之先生的昭明文选论考，认为该书堪称文选研究的扛鼎之作。 B.作者认为搞学术研究一定要重视逻辑思维，论考一书为当代学术研究树立了标杆。 C力之先生认为要重视相关问题的文献可信度考察，对于前人之说，要先验其所据文献。 D.作为我国现存最早、影响最深广的一部诗文总集，文选中存在很多问题有待研究。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章中多处列举力之先生的学术观点，使文章的论述显得客观具体，避免了主观空泛。B.文章分析力之的典型论文，是为了突出其治学的独到之处，呼吁学者们重视其研究方

40、法。 C文章对力之先生著述的评述，既有整体评价，又有典例分析，二者相互结合，详略得当。 D.文章中用“我向来以为”“著者认为”等语句，对观点表述做出限制，表明是自己的观点。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.作者写作本文的主要目的是期望对相关学科的相关研究有所启迪，引起学者们对研究方法 的关注和重视。B.论考中研究文选的成书状况时采用的是将古人的问题还归古人，置个别于当时的 文化背景下考察的研究方法。C力之先生主张就整体考察部分，跳出文选观文选，这是其论著昭明文选论考 研究方法之一。D.力之先生之所以能在文选研究上取得那么多历史性的突破与贡献，得益于他独到的治 ?去O阅读下面的文字

41、，完成问题。材料一：近年来中国互联网技术快速发展，网络早已经成为现代人日常生活中不可或缺的部分，网上订餐 由于其独有的便捷性和直观性，更能够轻而易举地被现代人认同和接受。互联网上诞生出这种便 捷的订餐形式，也是电子商务应用的全新体现；从另一个侧面来看，网上订餐还起到了帮助推进 电子商务的普及和应用进程的作用，网上订餐的形式，同时也在帮助加速电子商务应用的步伐。 互联网餐饮外卖行业的兴起并得以快速发展，不断需要有巨大的需求市场来进行依托。比如在当 今快节奏生活的时代，对公司里的白领、在校大学生来说是很不错的选择。经过不断地发展，餐 饮外卖实现了多时段和全品类覆盖，成了大众消费平台，加班、聚餐、宵

42、夜等场景的出现使餐饮 句，还是对内容做出总结的总结句。2 .根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合 理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。3 .检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入 原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。22 .【答案】不负君望向光前行 红了樱桃，绿了芭蕉，时光几度流转，高中三年已悄然进入倒 计时，在奋力备战高考的间隙，我常思考一个问题：以后的人生该当如何，

43、我该以怎样的一个身 份行走于世，实现自我的价值？偶然间我关注到了张桂梅，我的心弦由此触动：做一名教师，怀 “张桂梅精神”，以教育扶贫。德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”张桂梅老师，正如这句名言描述的一般，以自己的默默耕耘、无私 奉献，不仅让自己教的孩子们受益，也以另一种形式教育着更多的青年。张老师，您不仅是春风 化雨的良师，更是践行时代使命、坚守奉献的楷模。张老师，正如远方的明灯，为我照亮无私奉献的前路。扎根大山四十余年，她帮助1800多位女孩走出大山迈入大学。在张老师身上，我感受到教育 工作者的热忱与担当。是一种什么

44、样的力量让她如此忘我奉献？我想应该是信仰。习总廿记曾说： “我将无我，不负人民。”正是以信仰之力实现“无我”，成就“大我”境界，我想，张老师是 当之无愧的“时代楷模”，是我今后努力学习的榜样。张老师，作为新时代心怀理想的青年，我将传承您的精神。今人有“干惊天动地事，做隐姓埋名人”之语，与“张桂梅精神”契合。张老师给我们青年 的撰文寄语让我眼前有光,我会拼搏进取、努力学习，成为肩扛时代重任的青年;我“远方有灯”， “张桂梅精神”是我前进的灯塔，时时照亮我心中“为民为公为苍生”的理想，将无私奉献精神 内化于心，外见于行；我“脚下有路”，我将脚踏实地，努力成为像张老师一样的时代之光，照 亮更多人。张

45、老师用行动让我们见证信仰之光；也让我们在利益至上的洪流中坚守初心，更让我们有处 栖放这颗奉献的心。我们将不畏艰难磨砺，提高个人品德修养，将青春之美与国家之强相结合， 致敬“时代楷模”，沿着张老师的足迹服务奉献国家，将来扎根于国家需要的地方，为国家的发 展增光添彩张桂梅老师，请您相信，相信我们这些新时代青年，将用奋斗致敬楷模，传承您的坚守奉献， 不负时代和人民的嘱托。我们会与您携手，向着有光的地方奔跑，立于时代中央!【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道记叙类材料作文题。解读材料，首先应当弄清楚这一问题：张桂梅老师为何值得被评为感动中国人物，被写进中华 人民共和国简史？因为从张桂梅身上，我们不

46、仅能看到一名乡村教师的崇高信仰一一“如同一 盏灯，以一生的坚守永葆初心，点亮了学生的内心世界；如同一团火，以对贫困学子的深情大爱 践行初心，温暖了学生的心灵”让每一个孩子拥有公平的起跑线，是她作为教师的毕生坚守。 在此之外，我们还能突破教师身份，从她身上看到如老黄牛一般的“刻苦、踏实、坚韧”，如孺 子牛一般的“全心服务人民”的品质，和像拓荒牛一样“艰苦奋斗”的精神。因此，在写作时，可以从上数角度对“张桂梅精神”展开剖析，思考其中值得我们学习的精神点。 当然，也可进一步生发，指出像张桂梅这样的教师还有很多，如头顶“全国名校长”的光环退休、 婉拒百万年薪、投身边疆地区的支教老校长陈立群；只有一只手

47、臂，却身兼老师和保育员，把34 年青春芳华献给山里讲台的女教师杜秀兰正是有像张桂梅、陈立群等这些“燃灯者”，更多 孩子方有机会走出大山。当然，光有激情呼吁还不够，写作时还可以进行适当地理性思考。如， 在每一个贫困山区，乡村教师就是孩子们的“燃灯者”，也是阻断代际贫困传递的“摆渡人”， 乡村教育需要更多“燃灯者”和“摆渡人”。而推动城乡教育资源均衡化，让每个孩子拥有公平 教育的机会，这不仅仅是政府的重要职责，也应是全社会的共同使命。因此，写作时还应立足自 身，思考自己将来的职业选择应该如何像张桂梅等前辈们学习，自己应该如何去规划自己的人生 选择。参考立意：1 .看齐牛人张桂梅，吾等少年当奋发。2

48、 .乡村教育需要更多“燃灯者”和“摆渡人”。3 .推动城乡教育资源均衡化，是全社会的使命。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。