深化教育联动机制 推进教育均衡发展.docx

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1、深化教育联动机制推动教育均衡优质进展舟山市普陀区教育局为不断提升城乡教育均衡化水平，缩小城乡、校际间的 教育差距，2022年，舟山市普陀区教育局以“共享、共建、 共赢”为目标，建立12家掩盖全区中学校、幼儿园，由城区 学校、幼儿园牵头的教育党建共同体，乐观落实资源共享、 区域协作、共同进展的联开工作模式，促进了老师专业进展, 提升了各校教育质量和管理水平,有力推动了普陀教育均衡、 优质、和谐进展。一、完善制度，优化联动模式依据“办学理念全都、办学特色求同存异，有利于共同 进展”的新型教育共同体进展目标，乐观创新完善教育共同 体系列工作制度，优化共同体联动机制。一是完善共同体学 校联席会议制度。

2、每学期召开由龙头学校牵头，共同体校（园） 长书记参与的共同体学校联席会议，共同商讨学校工作中遇 到的疑难问题及解决方法，制定详细的学期工作方案，明确 职责分工。二是完善校（园）内各部门、教研组、学科对口 联系制度。以学年为周期，每月组织一次对口老师集中学习、 沟通、研讨活动。三是建立完善了共同体内教育工作指导员 制度，牵头学校选派2名业务素养较高的党员或中层领导 作为工作指导员，指导共同体内学校的老师专业进展、学校 教育教学管理、特色活动开展等。四是建立完善支教轮岗制 度。从2022年起，区教育局出台并实施支教轮岗“新政”， 从支教轮岗的对象、年限、范围、人事关系、待遇等六方面 进行改革，深化

3、渔农村支教轮岗工作，从制度上保证和优化 教育共同体统筹进展。二、工作联动，高效实现资源共享区教育局充分采用牵头学校在管理、师资、信息资源等 软硬件优势，乐观探究深化教育共同体工作联动机制。1 .管理联动。各共同体学校建立了共同体学校委员会, 委员会主任由城区牵头学校校长担当，结对学校校长为副主 任，在相互研讨的基础上，城区牵头学校校长每学期依据本 校实际提前制订指导性学校工作方案，供本共同体学校委员 会参考，共同制订共同体建设方案，推动教育共同体学校（园） 在基层组织管理、教育教学管理、课改科研管理等方面的沟 通与合作，建立管理联动机制。如2022年上半年沈家门学校 学校领导两次带队组织有关人

4、员分别到六横中心、朱家尖中 心等校进行工作调研，与共同体内学校领导学校管理、教育 进展等有关事项进行了进一步的沟通沟通，达成了共识并明 确了本年度的工作要求、任务和目标，共同制订了 2022学年 的共同体建设的工作方案；普陀二中、沈家门一初、区中心 幼儿园牵头的共同体单位定期召开各校（园）长会议，共同 研讨进展愿景、办学目标、学校（幼儿园）管理优化等，分 析问题，改进缺乏，共同提高学校（园）管理水平。2 .研训联动。创新教研组研修、老师培训联动机制，开 展学校层面和学科组层面的联合教育教学研讨和学习培训活 动，共同提高老师的执教力量。全区全部中学校组建形成了 由各共同体组成的66个捆绑式学科协

5、作研训组，建立完善了 “月初有方案，月中有检查，月底有总结”的共同体教研组 管理机制，并采纳“研训一体”模式，落实“设计一说课一 试教一评课一再试教一反思（网上评课）”的教研流程，做到 统一标准、统一要求、共同参与、同步进行，共享教学资源。 各学科协作研训组充分发挥信息资源优势，定期开展网络课 堂视频研讨、“问题式”沟通、老师互换体验等活动，探究构 建了共同体学校多元研训模式；各牵头学校充分发挥名优老 师的示范作用，通过组织“说”、“上”、“评”、“析”课，提 高了研训活动质量；充分发挥优秀老师集聚的作用，通过送 教示范、挂职熬炼、业务指导、专题讲座、个别指导、网上 沟通等形式，推动和引导各校

6、老师的备课、教学设计和教研 展现从单一的个体行为转化为教研组的集体活动，实现了从 “单兵作战”到“集团化作战”的转变，提升了老师的执教 力量。3、城乡联动。依据区域教育工作城乡统筹要求，推动共 同体学校（园）“区域教育一体化”工作平台建设，到达“沟 通互动、相互补充、共同提高、全面进展”的目的。一是结 对式帮扶就是共同体内优质学校（园）分别与其他学校（园） 在行政管理、教育教学、队伍建设、同学进展等方面建立相 对固定的帮扶关系，优质学校（园）与其他学校（园）实行双 向互动，从支教老师、学校（园）管理、办学理念等多重角 度进行沟通；二是联盟式帮扶，依托一所或几所办学质量较 高的学校（园），联合周

7、边较为薄弱的假设干学校（园）建立学 片，使学片内学校（园）建立互助联盟，实现优势互补、特 色进展、整体提升，促进区域教育资源均衡；三是网络式帮 扶，通过搭建教育信息资源平台，使核心学校（园）开展的 党建、行政管理、老师备课与教学、课程改革、特色创立、 师资培育等各项管理与教学活动，采用网络快速传递到其他 学校（园），为教育教学活动供应便利，实现城区与乡镇、区 域间优质资源共享。同时，乐观组织开展“双体验”活动， 通过整合城乡资源，建立活动中心，城区学校骨干老师、学 科带头人定期下海岛、城郊渔农村学校开展“送教下乡”、“送 教上门”服务活动，促进共同体内结对学校的内涵进展和老 师队伍素养提升。各

8、牵头学校准时了解把握渔农村学校教育 进展状况，推广阅历，关心指导，全面提高共同体单位区域 教育工作水平，形成了教育管理互促，学校（园）进展互帮， 老师业务互助的良好局面。4、考评联动。为保证和优化各教育共同体统筹进展，区 教育局人事、教育、监察、督导、教研等部门联合行动，定 期组织开展共同体工作督导，强调每月至少一次的明查和暗 访，检查落实共建共享工作，做好督查纪录。同时，制定了 舟山市普陀区教育党建共同体考核和先进集体评比方案, 明确共同体党团队共建、教育教学管理、班主任工作、老师 队伍建设、教育资源共享、德育工作6个方面的考核要求， 每年组织开展共同体单位考核，并将考核结果作为各校尤其 是龙头学校年度考核和校长、书记任免的重要依据，促进了 各共同体共建共享优质资源，互帮互助共同进展，有效推动 区域教育均衡优质和谐进展。