李柯霆七论何婧旖、汪兴亮文选（贾勇指导）.docx

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1、李柯霆论何婿旖、汪兴亮文选（贾勇指导）李柯霆： 标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠， 狗考察标题作用与含义的题。1.标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：1.首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做什

2、么，表达更生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作 作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依

3、，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早天亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别， 使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：

4、“呜呼！其信然也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又饱段太尉逸事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗兀文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊，反映民盛，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作

5、目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谟的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱，此的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个

6、性特 点。考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。(1)段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。(2) “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令谟”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。阅读下面的文言文，完成101

7、3题。贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉（这是人名还是地名）为河南守 闻其秀才召置门下甚幸爱 孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常 学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年 二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生 于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余 年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚 黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就 乌，其说皆自贾

8、生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之， 乃短贾生日：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议， 乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之 状。至夜半，文帝前席。既罢，日：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连 数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤

9、为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自史记屈原列传）李商隐贾生：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦，可怜夜半虚前席，不问苍 生问鬼神汉文帝与贾谊谈到深夜，身体还不断地往前靠,原来问的不是天下苍生的治国大计，而是在求神问鬼。10 .下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是（3分）为河南守/闻其秀才/召A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书吴廷尉为

10、河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/（1）对比A与B,排除A； （2）对比B与C,排除B； （3）对比C与D,排除D.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.诸子百家是先秦（就是先秦时期）学术派别的总称，其中又以三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D.就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前非领地居住并进行统治管理。11 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余

11、岁，却 让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘 改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。c.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，自己也比不上贾谊。（强加因 果，前后颠倒）D.贾谊劝止封候，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为候，贾谊认为祸患将 自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。12 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”（2）贾生

12、数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。【答案】C10. AC11. （1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”（2）贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不 符，应该逐渐削弱他们的势力。【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础 上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词 以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大 意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷 尉当

13、时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏 识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状 语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A 项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故 选Co.本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一 般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准 确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学

14、术派别的总称”，故选A。10 .此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要 着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特 点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上， 找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地 点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重 用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示 自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为 自己钟爱的小儿

15、子梁怀王的太傅”，故选C。11 .此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为 辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生日”是省略句，承前 省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有 的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。（1）于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混 乱。”（2）贾生屡次上

16、奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。【参考译文】贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉 当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。 孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又 因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾 谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老 先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所

17、讲的，正是自己所要说 的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博 土破格提拔为太中大夫。贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法， 改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办 法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即 位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国， 都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周 勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊 说：

18、“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此 也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久， 又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈 原。又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文 帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜 半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生 了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘

19、揖的太傅。 梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾 谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱 他们的势力。文帝不听。几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没 有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。考点10文言文阅读一、（2011 广东卷）阅读下面的文言文，完成15小题。东乡罗提督战功，见于圣武记者详矣。其智能亦自可韬，非徒以武力雄一时也。公尝率兵入南山，搜余贼。村人苦猴群盗食田粮， 晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛

20、，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。 官夔州游击，夔关临峡，山水迅急，瞬息千里。盐枭至则鸣金叫呼，越关以过，船皆设炮械，两旁系大竹，弯如弓。他船追及，断系 发之，船必覆，人莫敢攫。公募善泅者，持利锯匿上流水中,俟船过, 附而锯其舵抵关适断,船不能行，触石破，尽获之。罗少亡赖，数行窃，令捕之杖毙，弃诸野。中夜而苏，匍匐至一老妪家，周之。乃改行，投身军营，骁勇冠绝侪辈。当赵金龙之乱, /V/WWW/WV/WV/WWW/WWZWWWXA/WWV/W/W/W罗受命，与总督卢公坤往平之。贼已困，将擒矣。时宣宗以尚书宗室 禧恩来督军，未至，诸公议待禧至，罗日：“围久师怠，贼必遁。

21、”遂 违众一战，歼贼且尽。罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵奇男子 也。改行后,始娶妻，忽患奇疾，百方不治。一道人过门曰：“有方可 救，但得钱三十千乃能配药。”罗自念贫篓，安得三十千钱，语其妻 曰：“吾病且死，汝亦饿死耳。苟鬻汝，得钱买药，则两活矣。”妻泣 而从之，病果廖。罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫 之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区 殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之（选自葛虚存清代名人轶事将略篇，有删改）1.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）A.村人苦猴群盗食田粮苦：痛苦B.明晨俟群猴来，纵之去纵：

22、腾跃C.官夔州游击，夔关临峡官：做官D.抵关适断，船不能行抵：碰到【解析】选C。本题考查理解文言文中常见的文言实词的含义的能力。 A.苦：形容词的意动用法，以为苦。B.纵：放，释放。D.抵：到 达，抵达。2 .下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（）其智能亦自可韬A. .语其妻曰 非徒以武力雄一时也B,越关以过，船皆设炮械令捕之杖毙，弃诸野妻泣而从之，病果廖遂违众一战，歼贼且尽D.吾病且死，汝亦饿死耳 【解析】选B。本题考查理解文言文中常见的文言虚词的意义和用法 的能力。B项前者为介词，凭借；后者为连词，表顺承关系。A项均 为代词，他的。C项均为代词，代指罗提督。D项均为副词，将

23、近, 将要。3 .下列各句编为四组，都能表现罗提督“足智多谋”的一组是（） 公尝率兵入南山，搜余贼画面为大眼诸丑怪状俟船过，附而锯其舵乃改行，投身军营罗日：“围久师怠，贼必遁。”得钱买药，则两活矣A. B. C. D.【解析】选B。本题考查筛选信息的能力。叙述的是背景；说的是罗公改行，投身军营；说的是因为贫穷无奈而跟妻子商量卖身以 用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写

24、的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题从略。中学生何婿旖，曾经点评高佳怡和徐凡力近来的研究发现，这一点将在本文的文末揭秘。先来看一下汪兴亮的作品三篇:汪兴亮：我的父母我的父母是一对朴实无华的父母，他们勤勤恳恳老实本 分，他们普通且耀眼，平凡而伟大，他们总是在自己能力范 围内给予我更好的成长的环境，他们是我心目中顶好顶好的 人。是永远无私给予

25、我爱和鼓励的港湾是我永远的避难所。记得有一次我身体不舒服，最后导致我发烧了，那个时 间已经是深更半夜，因为时间太晚了我便没有叫醒熟睡的他 们，第二天一早早上妈妈来叫我起床，发现我身体不适，立求钱治病之事。4 .下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A.在南山的一个村子里，群猴偷吃庄稼，村民深受其害。罗提督巧 用计策，帮助他们解决了猴患。B.为了对付盐枭，罗提督因地制宜，巧妙部署，他令下属避其锋芒, 暗中袭击，取得了辉煌战果。C.罗提督年轻时曾经误入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定赵金 龙之乱时，立下了汗马功劳。D.罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，他让人提醒自己，以 此为鉴

26、，再也不做违法之事。【解析】选D。“他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事”, 文中无此信息。5 .断句和翻译。(1)用给下面的文段断句。既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之(2)翻译下面的句子。公募善泅者，持利锯匿上流水中。译文：并请文人历叙其事，洵奇男子也。译文：答案：（1）罗既官游击/乃遣人访其妻/以重金赎还/为夫妇如初 /报其鬻身救夫之义也/此事不足训/然以视少共艰苦/既贵而厌 弃其糟糠者/其厚薄之区/殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊落落 /安得以道学家之

27、律绳之（2）罗提督招募善于游水的人，（让他们）拿着锋利的锯子隐藏（在）上游的江水中。（注意重点实词“泅”“上流”）（罗提督）还邀请文人详细地记载他（做贼）的事情，（这种胸襟）， 确实是个非凡（或：异乎寻常/奇特/奇异）的男子汉啊。（注意重点 词“历” “洵”及“洵奇男子也”句式）二、（2011 辽宁卷）阅读下面的文言文，完成14题。宋庆礼，洛州永年人。举明经，授卫县尉。则天时，侍御史桓彦 范受诏于河北断塞居庸、岳岭、五回等路，以备突厥，特召庆礼以谋 其事。庆礼雅有方略，彦范甚礼之。寻迁大理评事，仍充岭南采访使。时崖、振等五州首领，更相侵掠，荒俗不安，承前使人，惧其炎瘴, 莫有到者。庆礼躬至其境

28、，询问风俗，示以祸福。于是安堵【注】，遂罢 镇兵五千人。开元中，为河北支度营田使。初，营州都督府置在柳城， 控带奚、契丹。则天时，都督赵文翔政理乖方，两蕃反叛，攻陷州城。其后移于幽州东二百里渔阳城安置。开元五年，奚、契丹各款塞归附，玄宗欲复营州于旧城，侍中宋璟固争以为不可，独庆礼甚陈其利。乃 诏庆礼等充使，更于柳城筑营州城，兴役三旬而毕。俄拜庆礼御史中 丞，兼检校营州都督。开屯田八十余所，并招辑商胡，为立店肆，数 年间，营州仓縻颇实，居人渐殷。庆礼为政清严，而勤于听理，所历 之处，人吏不敢犯。然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。 七年卒，赠工部尚书。太常博士张星议日：“宋庆礼大刚则折，至

29、察 无徒，有事东北，所亡万计。案谥法，好巧自是日专，请谥日专。” 礼部员外郎张九龄驳日：“庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三 十年所。户庭可乐,彼独安于传递；稼稽为艰，又能实于军縻。莫不 服劳辱之事而匪懈其心，守贞坚之规而自尽其力。有一于此，人之所 难。请以所议，更下太常，庶素行之迹可寻，易名之典不坠者也。”乃 谥日“敬二（节选自旧唐书宋庆礼传）【注】安堵：安居。1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.仍充岭南采访使充：代理。B.庆礼躬至其境躬：亲自。C.遂罢镇兵五千人罢：撤去。D.都督赵文翔政理乖方乖：背离。【解析】选A。本题考查正确理解常见文言实词在文中的含义的能力。要做好

30、此类题目，一是靠平时多积累，二是要学会借助上下文语言环 境进行推断，两者结合，问题就会迎刃而解了。A项，“充”是“担任” 的意思，解释为“代理”是错误的。2 .以下各组句子中，全都表明宋庆礼“雅有方略”的一组是（）询问风俗，示以祸福更于柳城筑营州城为政清严，而勤于听理A. B.询问风俗，示以祸福更于柳城筑营州城为政清严，而勤于听理A. B.独庆礼甚陈其利招辑商胡，为立店肆所历之处，人吏不敢犯C. D.【解析】选A。本题考查筛选归纳文中信息的能力。解答本题一要审 清题干，二要注意选项中每一个句子所反映的内容和题干是否一致, 三要留心文中某些事件前后总括句，四要留心选项中每一个句子在文 中的上下句

31、，特别是表因果、辩证关系的句子。是治安有方，是 善于谋划，是善抓经济，这三句都属于“雅有方略”；是按诏行 事，和属于为政清严。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.宋庆礼深受礼遇，治政有方。武则天诏令桓彦范防备突厥，彦范特 地召请庆礼共谋其事；岭南地区社会秩序混乱，庆礼受命治理以后, 百姓安居乐业。B.宋庆礼处事求实，勇于开创局面。他坚持实施玄宗意图，另址再建 营州城，管理归附的外族；又开屯田八十余处，使得营州仓縻充实, 百姓逐渐富有。C.宋庆礼生前的缺陷，死后受到非议。朝廷商议给他加谥时，张星认 为他的为人和行事存在诸多过失，根据他的生前作为，应谥以“好巧 自是”的“专

32、D.宋庆礼生前的功绩，最终得到朝廷认可。张九龄反驳张星的主张,认为宋庆礼始终不懈地承担辛劳事务，竭尽其力地守护坚贞准则；于 是加谥为“敬【解析】选B。本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。在做 此类题时,选项中每一个意思都要在文中找到对应的地方，一要注意 无中生有，二要注意张冠李戴，三要注意时间、地点的错位，四要注 意程度、范围、因果等。本题B项有三处错误：第一，不是另址再建， 而是恢复旧城；第二，不是为了管理归附的外族，而是为了边防；第 三，营州仓縻充实，百姓逐渐富有的原因不只是屯田，还有招商立店。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。译

33、文：(2)庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年所。译文【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时，直译为主, 意译为辅；不能漏译，尤其不能漏译重点词语，要选择合适的双音节词来翻译；还要注意词类活用现象和特殊句式。（1）要注意“功役”、“嗤”、“切事”，（2）要注意“苦节”、“所”和判断句式，“苦”，形容 词活用作动词。答案：（1）然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他 不切合实情。（2）宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣，一去边境任职，就是三 十来年。另外，诸多研究者发现 中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个,你知道吗?首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记

34、载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“ 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子, 这是根据相关史料研究的结果。马马不停蹄的和爸爸把我送去了医院，由于状态不佳，迟迟 不退烧，医生建议留院观察，建议等到烧退了再回家，住院 的这一夜，我看着他们为了我忙碌的身影，心中百感交集, 心里面酸酸涩涩的，他们紧张担忧的神情，无一不让我动容, 第二天一早我退烧后，他们才终于如释重负，这个时候他们 才

35、敢小憩一下，他们为了照顾我一夜没有好好休息。还有许许多多生活中的琐事，对于他们来说我永远是他 们做出决断的审判标准，永远为我着想，这边便是我的父母, 他们既不光彩照人也不腰缠万贯，但是他们总是给予我他们 能给我的最好的，我的成长一直有他们的陪伴，有他们的支 持，他们的参与，我是被爱所包裹长大的，我爱我的父母。对我我来说他们是平凡而伟大，普通而耀眼，这便是我 的父母。汪兴亮：学习我们的学习要有温度，也就是热度，为什么呢？原因呀很简 单，热度我们可以理解为热爱，如果你对学习都已经没有温度, 那还不如不学，在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”，而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣，找到了乐趣也就是找

36、到了促 进学习的有效手段。当然了，我们对待学习的力度也因当把握好，为什么呢?对 于我们学生来说，每天都离不开的事情就是学习了，如果说我们 没有指定一个良好的学习计划，可能我们一天的学习下来，时间 也是流逝过去了，但是我们的学习质量还是没有得到提高，所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计划，这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用，我们可以循序渐进的增加学习 进度，切不可急功近利，就静下心来学习，学会劳逸结合，才是 有效的学习方式。学习的方法固然重要，还有一个重要的就是学习的心态了， 在我们的日常学习中，要牢牢切记不可以松懈，不可以浮躁，不 要因为一时的得到而骄傲自大，也不要因为一时的

37、失去而一蹶不 振，我们要一直保持着一个良好的心态，虚心学习不耻下问，保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事，但是天下之事无一易事， 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人！汪兴亮: 劳动美爱劳动的人是美的化身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制止他吧！怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和

38、水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是辛勤的清洁工人，为什 么呢？因为他们才是真真正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这

39、就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来 装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美！因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何靖旖，所以先来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱心，如下生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想表现出来?“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听过最多的词之一,因为人们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没

40、有 爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。所以，社会中的人现在还有爱心吗?以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人 越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十

41、分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心”的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多 留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!读写一体化：文言文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙

42、的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之 战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义：“桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、 功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护土卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情

43、：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。