第27章（庄平悌）：把握古诗词中作者所表现的情感与态度公开课.docx

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1、第二十七章把握古诗词中作者所表现的情感和态度【名师引领】本章讲述的是把握古诗词中作者所表现的情感与态度。通过学习，了解古诗词所表达 的常见的情感态度类型，根据不同的诗歌类型来把握不同的情感意蕴和思想态度，掌握鉴赏 诗歌情感与态度的一般方法和高考古诗词阅读的答题思路与技巧。【名师解惑】一、重难点突破（-）学习目标古诗词情感与态度的不同类型及其鉴赏方法。（二）范例解析例1 （2016 全国卷HI）阅读下面的宋诗，完成第9题。内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名常得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。注曹翰（923992）,宋初名将

2、六韬：古代兵书。 时髦：指当代俊杰。 阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。9.这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同， 请指出二者的不同之处。解题思路本题要求考生对课内与课外诗歌的不同情感基调进行对比。解答这类题目， 首先要回忆课内学过的有关诗歌。本题所涉及的是辛弃疾的词破阵子（醉里挑灯看剑）, 初中就已学过，应该比较熟悉。其次要明确情感基调，它指的是诗歌的基本情感。曹翰的诗 从“三十年前”写到现在，虽然岁月流逝，年事已高，但仍然“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识 阵云高”，可见其老当益壮，豪情万丈。辛弃疾的词破阵子，则主要是回忆当年沙场秋点 兵的得意之情和反击战凯旋而尽

3、显英雄气概，但结尾一句“可怜白发生”，是从回忆到现实, 显示英雄迟暮，功业未就的感慨与悲伤。参考答案曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏杨，志在千 里”的豪情；辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。例2 （2016 上海卷）阅读下面这首唐诗，完成第15题。野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。注三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦句：南浦， 泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。15.全诗是怎样表现作者

4、的情感的？请结合具体诗句加以赏析。解题思路本题要求对全诗的情感内涵进行赏析。解答这类题目，就要从具体的诗句 中揭示出相应的情感。首联写作者野望所见的“西山”和“南浦清江”，送别之地，景色凄 清，传达出忧国思乡之情。颔联“诸弟隔”“涕泪” “一身遥”，让我们联想到“亲朋无一 字，老病有孤舟”，可见诗人兄弟远隔，自己孤身飘零，对亲人的不尽思念。颈联“供多病” “答圣朝”，写自己年老多病，又使我们想起登高中的诗句。尾联“不堪人事”等词语 写出诗人忧国忧民的情怀。参考答案首联写三城边防堡垒白雪皑皑，传达忧国之情，看到送别之地，流露思家 之情。颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思

5、念及自己的悲苦 之情。颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾联下句 直接表达对家国之事的忧虑。例3 （2016 山东卷）阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先, 雪片与风屡战，诗和雪缴缠。一笑琅然。14.结合作品，简要分析作者的感情变化。解题思路本题要求分析作者的情感变化。解答这类题目，就要对全曲有通透的理解, 进而分析作者情感的先后变化。一要明确诗句所营造的情境。开头两句交代了孤舟夜泊的情 景，一 “孤”字写出作者的孤寂，而对岸青荧的灯火，更衬托出这种冷寂。孤舟无伴，船外 昏茫茫一片

6、，诗人只能蜷缩在船舱中。二要明确诗中所描绘的情景是虚景还是实景。“朔风” 是诗人在舟中凭听觉所得的印象。在夜色中，自然看不见“梅花片”，这是诗人凭主观想象 而得到的一种联想。可见是虚景。三要明确这种景致与情感之间的关系。“推开”句，因为 朔风骤起而得到“雪满天”的全新景象。所以诗人一扫原先的孤寂之情，顿生惊喜之感，故 而要“诗豪与风雪争先”。诗与雪难分难辨，刻画出一幅江天风雪行吟图。“一笑琅然”， 豪情快意，原先的孤寂悲苦已不复存在了。参考答案孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天 飞雪激发了作者的创作豪情，风雪廛战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了 作者

7、啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者摆脱困境的快意和乐观旷达的 情怀。例4 （2016 湖南株洲二中届高三首次月考模拟卷）阅读下面这首唐诗，完成第9题。溪居柳宗元久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。注这首诗是柳宗元贬官永州居处冉溪之畔时的作品。簪组：古代官吏的服饰.9.清代诗人沈德潜评价这首诗的思想感情时说：“不怨而怨。你如何理解？请简要 分析。解题思路本题要求考生对前人的诗评做出分析。解答这类题目，首先要知道“不怨 而怨”这个诗评的内容，诗人“不怨”的是什么，“怨”的又是什么。其次要与有关课文内 容相联系。联系到课文始

8、得西山宴游记，文中诗人说自己“恒惴栗”，就明白诗人是用反 语来写诗的，反意着笔，表面上写溪居的闲适的生活，实际上却隐含着孤独的怨愤。所以， 从反意来理解就能准确领会诗人所表达的真实情感。参考答案诗人在长期被仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，于是在首联 用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”。但全诗表面上写溪居生活的闲适，字 里行间隐含贬居时的抑郁之气。诗中“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”包含着投闲置散的无 聊，“偶似”说明并不真有隐土的淡泊、闲适，“来往不逢人”可见生活的孤独。二、拓展性应用（一）拓展延伸1 . 了解诗歌题材与情感态度的关系。不同的题材，往往表达不同的情感态度。

9、如：怀 古咏史诗，表达：对历史人物、事件的看法；缅怀先贤，敬仰、惋惜，类比古人，伤感、 哀思；托古讽今，忧国忧民。咏物言志诗，表达：寄寓理想抱负；寄寓高尚节操，或 怀才不遇、命途多舛，或年华易逝、理想破灭；托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或 愤世嫉俗，或针硬时弊，或冷嘲热讽。送别贬谪诗，表达：惜别之情；别后之思念与牵 挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心态；抒发对人生，对命运的感慨。 爱情闺怨诗，表达：夫妻之间相濡以沫的深厚情感；孤苦幽寂的命运之悲；思妇空闺、 思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情；情梦难圆的遗憾与惆怅之情；阴阳两隔的 悼亡之痛。思乡怀人诗，表达：叙写客居他乡的艰

10、难，抒发漂泊羁旅的孤苦；感念亲情; 羁旅他乡的幽怨之情，或感叹年华易逝的苦闷，或客居他乡，怀才不遇，报国无门的孤寂 与忧愤。边塞征戍诗，表达：保家卫国、建功立业的豪情壮志；奋勇杀敌的英雄气概; 雄奇的边塞风光；征夫思妇的两地情愁；凄苦哀怨的怨战情绪；赞叹和平安宁的边 塞生活、和睦友好的民族往来。山水田园诗，表达：寄情山水，赞叹山河，热爱自然； 向往自由，厌倦官场；憎恶黑暗，寄托恬淡悠闲的田园生活；不满现实，怀才不遇。需 要注意的是，一首诗中往往同时表达多种情感，理解时却不可单一化。2 .理解意象对于表情达意的重要作用。诗歌的情感态度往往是借助意象来传递的。因 此，把握相关的意象，对于理解诗人的

11、情感态度就具有十分重要的作用。如，大雁，往往表 达孤独与凄苦的情感。3 .理解情感表达所采用的表达技巧。诗歌的情感表达往往采用多种表达技巧。如，借 景抒情、动静结合、用典、反语等等。4 .理解古人对诗歌的有关评价。古代许多诗歌评论家，他们对于诗歌的评价往往十分 到位、精确。（二）训练提升一、阅读下面唐诗，回答问题。岁暮归南山孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。1 .诗中“不才明主弃”，包含了十分复杂的情感。请结合全诗作简要分析。二、阅读下面这首宋诗，回答问题。己酉乱后寄常州使君侄汪藻草草官军渡，悠悠敌骑旋。方尝勾践胆，已补女娟天

12、。诸将争阴拱，苍生忍倒悬。乾坤满群盗，何日是归年！注己两年，即南宋高宗建炎三年1129年，冬十月，金兵大举南下，好不容易才建 立的南宋政权，顿时岌岌可危，江南人民遭受空前劫难。阴拱：暗中敛手，喻诸将袖手旁 观，只知拥兵自重，全不顾朝廷安危。2 .请简要分析诗中所表现的丰富情感。三、阅读下面这首词，回答问题。传言玉女咏红芭蕉（清）陈恭尹何处高霞，映我疏篱茅屋？卷帘深坐，见一天新绿。东风著意，叶底深红相续。层层吐 焰，重重苞束。 火树珊瑚，怎似他、闲草木！丹心无限，化作光明烛。山榛隰苓，想 见其人空谷。可怜今古，同然蕉鹿。注陈恭尹，广东顺德人，善于以小令咏物。南明败亡后，他隐居不仕。山榛隰苓, 语

13、出诗经邺风简兮：山有榛，隰有苓，云谁之思，西方美人。”毛诗序认为“刺 不用贤也”，以“西方美人”喻贤者，此词也用此意。蕉鹿，指梦幻。典出列子周穆 王，樵夫得鹿而失鹿，如梦幻一般。3 .请简要分析词中作者的情感变化。【名师推荐】熟读唐诗三百首，宋词三百首，注意把握诗歌的情感态度，以及借助有关意象来 表情达意的技巧。附录：答案与解析L “不才明主弃”是反语但又不尽是反语。“不才”既是谦词，又兼含了有才不被人识、 良骥未遇伯乐的感慨。“明主”不识良才，“明”即是“不明”之微词，带有埋怨的意味。“明 主”本为谀词，含有谀美之意，反映了诗人求仕之心尚未灭绝，希望得到皇上任用的恳切之 情。这一句，写得有怨

14、俳，有自怜，有哀伤，也有恳请，感情相当复杂。解析：本题要求考生就诗中某句诗所包含的复杂的情感进行分析。解答此类题目，先要 了解诗人的身世。诗人孟浩然自幼抱负非凡，然而却一直郁郁不得志。开元十六年728年, 四十岁的诗人来到长安参加科举又一次进土落第，心情十分苦闷。其次要联系诗人的有关诗 句。如望洞庭湖赠张丞相中的四句：“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡 鱼情明显流露出求仕的恳切心情，只是无人引荐，徒呼奈何而已。再次，要明白诗中反 语的表达方式。诗人以自怨自艾的形式抒发仕途失意的幽思。表面上是一连串的自责自怪, 骨子里却是层出不尽的怨天尤人；说的是自己一无可取之言，怨的是自己的才能无用

15、武之地 的感慨。采用的就是反语，反意用笔的表达技巧。2 .金兵南侵，宋军逃亡，表达诗人对时局的忧虑，也表达了对宋军软弱无能的强烈不 满；运用典故，表达了国运艰难复兴的感叹，也表达了金兵南侵不仅复国雪耻无望，就连 偏安江南也不可得的沉痛。强烈谴责诸将拥兵自重的丑态，深刻同情人民群众复国无望只 有强忍遭受的痛苦。家国破亡的伤痛。解析：此诗作于己酉年，诗人跟随宋高宗逃亡于东南沿海。诗人目睹金兵南下长驱直入, 而宋朝军队节节败退，将领们拥兵自重，人民群众只能忍受着被金兵蹂蹒的悲苦。江南、江 北、江西、江东满是金兵，返回朝廷遥遥无期。此时诗人的心情是相当的复杂。此诗就表现 了这样复杂的心情。首联，从宋金

16、双方着笔，对比，揭示了金兵直驱南下，而宋军软弱无能。 颔联运用典故，尽管南宋好不容易复国了，但金兵南下，却又雪耻无望。颈联揭露了宋军诸 将拥兵自重，人民群众忍受倒悬的痛苦。尾联则表达了返回朝廷无望的沉痛。3 .词的上片描绘红芭蕉的形状。开头两句透露出几分惊讶和喜悦。“层层吐焰”两句， 细致描绘芭蕉花开放的情状，表达了作者喜爱之情。下片换头“火树”两句，通过对比，名 贵的珊瑚也比不上红芭蕉，既是对红芭蕉的赞叹，更是对自身的赞叹。词人在明亡后隐身山 林，拒不仕清，不屈身求荣，保持民族气节的高风亮节，可与日月同辉。感情昂扬激越。“山 榛”两句运用典故，表达家国沦丧之痛，报国无门之恨，孤独寂寞之思。最后两句运用典故, 反思历史，故作豁达，苍凉沉郁。词人的情感变化是：从惊喜到激昂，又从激昂到沉郁。解析：本词创作于作者隐居山林之后。词人着重抓住红芭蕉花色红艳的这一特点进行描 吟咏，而词人自己对故国的一片丹心就蕴藏在对红芭蕉的吟咏描绘之中。解答这种情感变化的问题，先要读懂词意，要结合注释了解词人的情感意蕴了解有关典故的内涵以及所蕴含的情感色彩。