江苏省苏州市新草桥2023学年高三第二次联考语文试卷含解析.docx
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1、2023高考语文模拟试卷注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答;第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后,考生须将试卷和答题卡放在桌面上,待监考员收回。1、阅读下面的文字,完成下面小题。中华美学精神是中华优秀传统文化具体到审美与文艺创造上的产物。中华优秀传统文化又和各家各派思想的产生 发展密不可分。因此,我们在考察中华美学精神时,也要充分注意各家各派尤其是处于主导地位的儒家思想的重要作 用。而论及儒家思想的美学影响,核心的一点就是对美善统一尽善尽美的境界追求。中华美常精神一向与善和真的问题
2、密切联系在一起。从善的角度来看,儒家把“仁者爱人”看作最高的善。仁与 礼分不开,礼也不能脱离仁。所以孔子说“人而不仁,如礼何”,即离开了任,礼是没有意义和价值的。孔子所说的 “爱人”,又不仅仅是爱自己,而是把爱己与爱人高度统一起来,“已欲立而立人,已欲达而达人” “已所不欲,勿 施于人”。这是中华民族自古就有的一种真诚博大的人道精神。培育和发扬这种精神,和儒家所说的“治国平天下”、 以及“博施于民而能济众”的民本主义有密切相联,最终目的在于把中国建设成为富强而又爱好和平的国家。因此, 这种精神又与为国奉献的爱国主义精神分不开。中华民族自古以来所说的美,不能脱离以上所说的与最高的善相关的“仁”。
3、审美与文艺创造的根本目的,就是 要陶冶人们的情感心理,使它符合“仁”的要求,直至如孔子所说的,使每一个人都以行“仁”为最大快乐。这也就 是中国自古以来所说的广义上的艺术一“乐”所担负的最重要的任务。这里所说的“乐”,不只指音乐(声乐和器 乐),还包含诗(歌词)和舞,舞又同舞者的动作节奏和舞者的服装及其花纹色彩有关。所以,古代的“乐”实际是一一 种综合性的艺术,它的表演能引起人们的审美愉快,但目的又不仅仅在于引起审美愉快,而是要通过这种愉快去感发 人们的“仁”心。孔子说“人而不仁,如乐何”,即离开了 “仁”,“乐”就没有什么意义和价值可言。荀子也曾说 过,“乐”的作用是为了 “移风易俗,天下皆宁
4、,美善相乐” o孔子和荀子都指出了 “乐”的美和以“仁”为本的善 的实现分不开。而这种善的实现就是要使人与人之间相亲相爱,和谐共生,所以广义的艺术“乐”的美必须是 “和”的。总之,“仁”的完满实现既是一种最高的道德境界,同时又能通过艺术的表现而成为一种最高的审美境界。两者 既有区别,又完全能统一在一起。正因为这样,孔子第一次明确提出“乐”的创造既要“尽善”,又要“尽美”。“尽 善”就是要使“乐”所表现的内容没有任何不符合善的东西,“尽美”就是要把善表现在能引起人们最大审美愉悦的 感性形式中,使“乐”的歌唱、演奏及与之不能分离的舞蹈,听起来、看起来都有一种极为鲜明光辉美丽的节奏与文 采,就如孔子
5、盛赞古代与尧治国的伟大业绩相连的“乐”那样,“焕乎,其有文章”。摘编自刘纲纪成于“尽善尽美”在原句的基础上,加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目,首先要做到对材料的熟悉和理解,以便解题时迅速 找到其在材料中的相关区域,进而进行比较、分析、推断;其次,要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断, 绝不是凭空进行的,所以找到原来的句子,联系上下文筛选信息、推敲选项;将选项和原文信息进行比较时,掌握一 些常见的设错方式很有必要,从而使思维变得更加敏捷,提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容,下 列说法不正确的一项”。D项,曲解文意,选项“乐”能引起人们最大审美愉悦时,“善就在其中”的
6、说法错误,原文是“尽美就是要把 善表现在能引起人们最大审美愉悦的感性形式中,使乐的歌唱、演奏及与之不能分离的舞蹈,听起来、看起来都 有一种极为鲜明光辉美丽的节奏与文采”。故选D。【点睛】论述类文本的做题技巧:完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章,标记重要信息,做到句清段结。了解 文章说的是什么事,或讲的是什么理;文章涉及到什么人,什么观点等。不管是哪一种形式的概括,我们都必须首先 通读全文,然后抓住文章里的那些关键性的词、句,这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾,还有一些 就是在文章的过渡处。2、1. C. BE2 .写梅兰芳的事迹,可以从侧面进一步烘托梅葆玖的艺术成就,更
7、好地表现梅葆玖这一人物的形象特征。梅葆玖 的艺术天赋源于梅兰芳,他的表演功底也继承于梅兰芳,他的努力与成功之路与梅兰芳息息相关。梅兰芳当初的主 要成就其实也是在许多新旧文化人的支持下回归传统,这样,父子二人在京剧表演艺术方面的追求便有了一致性。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题,既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的 分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合 语境。A项,“他最大的遗憾”的说法没有根据;B项,表述不全,除了 “唱念做打”之外,还有就是“手眼身法步”;D项,内容多余不当,因为写梅兰芳
8、目的在于烘托梅葆玖。故选C。1 .本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题,要求学生通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回 归文章,划定答题区域,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题 干的选项。A项,“以梅葆玖先生的主要生活经历为主线,选取了他生活中几个具体事件”错,文章的主线不是他的经历,也没 有选“几个具体事件”,而是对他的艺术成就进行了介绍。C项,“没有戏剧冲突和人物激烈的外部动作”错,文中说“并不是靠”,而不是“没有”。D项,“
9、梅葆玖先生却能够凭借身体优势和家庭熏陶归纳原因片面,文中还有“从幼年时起就和父亲同台的特殊经 历”。故选BEo.本题主要考查分析文本结构及探究作者的创作意图的能力。解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“写梅葆玖 的事迹,文中用了大量笔墨写梅兰芳有什么作用?请简要分析”,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛 选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。写梅兰芳的事迹,可以从侧面进一步烘托梅葆玖的艺术成就,突 出人物形象特征。结合“葆玖先生曾经说,他一生中对父亲的艺术继承多,自己的创作少。因为父亲梅兰芳大师留下 那么多优秀的梅派经典,亟需倾注全副身心于抢救和继承,实在无暇顾及新剧目创作
10、”分析,梅葆玖的艺术天赋源于 梅兰芳,他的表演功底也继承于梅兰芳,他的努力与成功之路与梅兰芳息息相关。结合“保守的葆玖先生并不僵 化,他所做的传承不是机械的复制,而是要让梅派的精神通过新一代京剧演员的身体,实现更好的世代传递。就像他 父亲一样,他从不排斥各种新颖传播手段,他并非一招一式地拘泥于重复前辈大师表演的表象,但是对梅派特有的意 蕴和韵味,则丝毫不忍舍弃派艺术有了最好的传承” “如果说文化是一条河流,葆玖先生就是在为防止河流决堤 奋力培土的英雄。在文化冲突与交融中,我们这个民族需要更多这样的勇士,这就是梅葆玖先生的一生给我们最大的 启示”分析,梅兰芳当初的主要成就其实也是在许多新旧文化人
11、的支持下回归传统,这样,父子二人在京剧表演艺术 方面的追求便有了一致性。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 (如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每 段的中心句,特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保 准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。审题时注意:是否选 准题眼(答题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当
12、的句式(要与设问的 句式一致)。组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则:答案在 文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点 分条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量来源原文;抓住关键词,短语 答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据。3、1. B.从人物形象上看,以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼老汉的出场做铺垫,并衬托了老汉看似普通平凡,实则有大智 慧的形象。从思想主旨上看,以黄河浑浊、洛水清澈交汇融合,暗示凡事皆应有所调和,有助于下文谋利亦须留
13、余的主旨的传达。从表达效果上看,此段描写生动形象而富有文化气息,营造了历史文化的背景,调节了叙事节奏, 丰富了文章内容。2 .“留余”是做事之法。无论捕鱼还是做生意,都不可过于贪婪,只图眼前利益,而要适可而止,从长计议。“留 余”是发展之道。家族的昌盛,社会长远发展,都要考虑人与自然等各方面的和谐关系,走可持续发展的道路。“留 余”是做人之则。为人处世要修身养德,留有余地,福不可享尽,势不可使尽,心机不可用尽,这是中华民族应该世 代传承的美德。【解析】.试题分析:本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的 内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合
14、文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题,可将各选项 文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。B项,”表现了他对老汉的不屑与嘲弄”错误。结合“康百万发现了秘 密所在,忽然笑了,快嘴快舌地说,大叔,您的舀子的洞太大了,只能捞到大鱼,一斤以下的小鱼都捞不到啊”分析, 康百万笑是因为发现了大叔的秘密所在,并不是对老汉的不屑与嘲弄。故选B。点睛:这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章 结构、手法的把握。解答这类题的方法是:(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。(2)认真品读重要 段落,抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏
15、精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。(4)细致咀嚼重 要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。(5)对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即 可得出答案。1 .试题分析:本题主要考查分析小说环境描写作用的能力。解答此类试题,答题时注意首先概括该语段的主要内容, 然后分析和上下文之间的关系,在表达主旨和人物性格塑造方面的作用,还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。语段主要写黄河、洛水的景物及特点,描写生动形象。结合“两条河交汇后,一黄一清界限分明,绵延数里后 形成一个巨大的旋涡,经过一番激烈搏斗,最终洛河融进了黄河里。据说,伏羲创造的八卦图就是根据这一景象 画出
16、来的”分析,营造了历史文化的背景,丰富了文章内容。结合“黄河里走着不少大大小小的船只,船工的号子抑扬顿挫,此起彼伏一个头戴草帽的老汉,站在河边的树下,拿着一个大舀子漏水的勺子,一动不动地盯着水面”分析,写黄河和洛水的特点,以黄河、洛水的景象为捕鱼老汉的出场做铺垫,并衬托了老汉的形象。结合“黄河 黄,河面宽阔,像一幅闪光的黄绸;洛水清,水流平静,河面如清绒的地毯”“两条河交汇后,一黄一清界限分明, 绵延数里后形成一个巨大的旋涡,经过一番激烈搏斗,最终洛河融进了黄河里” “要实现一定程度上的利益均衡, 保持人与社会、自然各种关系的和谐,相伴相生,正常谋利,谋正当利,适可而止”分析,以黄河浑浊、洛水
17、清澈交 汇融合,暗示凡事皆应有所调和,有助于下文主旨的表达。2 .试题分析:本题主要考查理解文本标题内涵的能力。解答此类试题,题目是文章的眼睛,分析文章的标题注意从字 面和深层两个角度进行分析,字面的意思较为浅显,不难理解,深层含义要结合文章的主旨进行分析,注意是对某事 物的赞美,或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答,内容上就答上面的含义,形式上主要回答是否 是文章的线索,或是运用什么特殊的手法等。“留余”,结合“如果舀子底部没有窟窿,想一网打尽,大鱼小鱼 都不放过,怕是一条鱼也捞不到”“如果连小鱼也不放过,天长日久,河里还会有鱼吗?不留鱼,俺们渔民日后咋生 活?后世子孙咋生存?
18、赶尽杀绝那是自掘坟墓”“做生意只赚取利润的百分之六十”分析,是做事之法,无论做什么 事情,都不可过于贪婪,要适可而止,从长计议。结合“要实现一定程度上的利益均衡,保持人与社会、自然各种关 系的和谐,相伴相生,正常谋利,谋正当利,适可而止”分析,开头说康家所有人员都“寻求利润最大化”,结构利 润不升;结尾说康百万改变策略,“只赚取利润的百分之六十,要实现一定程度上的利益均衡,保持人与社会、自然 各种关系的和谐,相伴相生,正常谋利,谋正当利,适可而止”,结果康家”一直富裕了四百多年”,对比之中就可 以知道“留余”是发展之道。结合留余忌尽,忌盈忌满,福不可享尽,势不可使尽,心机不可用尽,留余不但是昌
19、 家之道,也是做人之则”分析,“留余”是做人之则。4、1. DC2. C(1)月氏副王谢果然派了骑兵携带金银珠宝玉器来贿赂龟兹国。班超埋伏着的士兵进行拦击,把他们全杀了。(2)不惊动国内,不劳烦士兵;获得边远地区少数民族的和好,统一不同民族人们的思想。【解析】.本题考查学生文言文断句能力。解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志,比如:四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。划波浪线部分的意思是“班超晓谕军士说:月氏兵虽然多,可是跋涉数千里,翻越葱岭来犯,交通运输极为不便, 有什么可忧虑的
20、呢?只应当收藏好粮食,坚守不出,敌人便会因饥饿而投降。不过几十天便会击败敌人的。”“月氏兵虽多”,意思是月氏兵虽然多,随后的“然”意思是“然而”,“虽然然而”是转折关联词,连接的两 个句子应断开,所以“虽多”和“然”之间要断开,排除B项和C项;“非有运输何足忧邪”,意思是交通运输极为 不便,有什么可忧虑的呢,“何足邪”是固定句式,应在“何足忧邪”前断开;“但当收谷坚守”,“坚守”是 一个词组,不能断开,排除A项。故选D。1 .本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制
21、度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意结合语境的含义作答。 C项,以天干来称其名则为丑时”错误,应该是以地支来称其名则为丑时。 故选C。2 .本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求:一 是归纳内容要点,概括中心意思;二是鉴赏文学作品的形象。C项,“他通过改立国王,招降那里的百姓的方式来稳定西域,前后共用二十二年时间。西域各国在他的镇抚之下, 没有不服从“错误,原文“超遂逾葱领,迄县度;出入二十二年,莫不宾从。改立其王,而绥其人。不动中国,不烦 戎士;得远夷之和,同异俗之心:而致天诛,
22、蠲宿耻,以报将士之仇。其封超为定远侯,邑千户”,意思是“于是班 超越过葱岭,到达县度山,出入二十二年,没有谁不服从的。班超改立各国国王,安抚他们的人民。不惊动国内,不 劳烦士兵;获得边远地区少数民族的和好,统一不同民族人们的思想。达到了施行讨伐,洗雪旧耻,替将土报仇雪恨 的目的。现在封班超为定远侯,食邑千户”,可知是安抚他们的人民,不是招降那里的百姓;原文是“班超越过葱岭, 到达县度山,在那里出入二十二年,没有谁不服从的”,不是“他通过改立国王,招降那里的百姓的方式来稳定西域” 用了二十二年。故选C。3 .本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考
23、命题者可能确 定的赋分点,先要找出关键实词、虚词,看有无特殊句式,词类的活用,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方 法,直译为主,意译为辅,并按照现代汉语的规范,将翻译出来的句子做适当的调整,达到词达句顺。关键词:“赍”,携带;“以”,目的关系,来;“赂”,贿赂;“伏”,埋伏;“遮击”,拦击,阻击;“尽”, 全。关键词:“动”,惊动;“中国”,国内;“烦”,劳烦;“戎土”,土兵;“远夷之和”,边远地区少数民族的 和好;“同”,统一;“异俗之心”,不同民族人们的思想。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法在考试过程中,不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答,这种做法是很不正确的。解答文言文题目,应
24、遵循三个 步骤:第一步:初读全文,整体感知,把握大意。要求集中心思,稳住神,快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等,读懂个大概即可,因为高考作为选拔性的考试,要一遍把他全部读懂,很 少人能够办到;第二步:细读题目,认真研读字、词、句,在这一步阅读中,要根据题干得要求,结合各选项的具体内容,一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置,运用课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等),解决完成较为容 易的题目;第三步:再读全文,加深理解。这一步是要解决较难的题目,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一 步深入和复核的过程。参考译文:班超
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