第6单元主题阅读（知识梳理+阅读）四年级语文上册 部编版.docx

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1、部编版四年级上册第六单元主题阅读知识点：学习用批注的方法阅读；通过人物的动柞:W7神态体会人物心情。阅读要素方法突破学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、 语言、神态体会人物的心情。把握文章批注的角度，从文章内容、用词、 修辞手法、中心思想等方面用文字批注自己 阅读时的收获、困惑、见解。抓住文章中描写人物动作、语言、神态等方 面的句子，通过批注，体会人物的心情。本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由牛和鹅一 只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些 做人的道理。牛和鹅描写了 “我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象

2、 的描写。一只窝囊的大老虎讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述 怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。陀螺描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到 了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺 的喜爱之情。本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读” “通过人物的动作、语言、神态体会人 物的感情”。常言道：不动笔墨不读书。尤其在语文阅读时，特别强调边读边记边想，你又有哪些学 习语文的好方法呢？批注是一种很好的课外阅读的方法，能够帮助我们提高阅读效率。批注的角度有：感想式批注、质疑式批注、赏析式批

3、注、联想式批注。何处可以做批注：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方都可以作批注。写批注的窍门1 .找出文中优美的成语或词语,分析其作用。2 .找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，分析其作用。【答案】.抢蜻蜓放蜻蜓赠“蜻蜓”6 . C B C A.男生捉住一只蜻蜓伤心、委屈音乐老师让男生7 .示例：音乐老师关爱学生，灵活机智，既教育了学生，又维护了孩子的尊严。五、（2020 四川大英县教育科学研究所四年级单元测试）课外阅读。少年的愧疚我至今对一只鸭子怀有深深的愧疚。那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的沟渠里去钓鱼。印象中，那天，鱼不怎么吃钩。 我和堂哥就带着鱼竿往家走。据说，用麻油

4、和面，可以做鱼饵，这样能钓更多的鱼。麻油何 其宝贵，但是，我一想到鱼比麻油的味道更鲜美，就瞬间说服了自己。我们跑进厨房，倒了一小勺麻油，正要和面的当口，听见外面鸭子喷哽的叫声，跑出来 才发现，那只贪嘴的黑鸭子吞了鱼钩，我恐慌极了，忙拽着鱼钩向外拉，鱼钩上挂着的蚯蚓 还在，上面的倒刺勾住了鸭子的舌头，拔出来时，鸭子已经不行了。我残害了一只偷嘴的馋鸭。那天晚上，母亲把那只鸭子烧水拔毛，炖了，鸭肉很肥，很香。我却一口也没吃。我觉 得，它是因我而死的。误杀那只鸭子的那个傍晚，我一个人在门前的沟渠旁发呆很久。想哭，但眼泪始终没有落下来。8 .本文是按照（）顺序写的。A.时间先后B.事情发展C.方位变换D

5、.移步换景.请概括作者的心情变化，并填写在括号里。愉快一（）一（）一痛苦.画“”的句子中，作者听到了，看到了，心里,这 个句子表现出了 “我”的心情。9 .判断下列说法是否正确，正确的打错误的打“X”。短文中妈妈、堂哥是次要人物，但不可或缺。（）“发呆、想哭”真实地反映了一个孩子因误杀小动物后充满愧疚的心理，符合人物的年龄 和性格。（） 作者写钓鱼的事是为了给后文写鸭子不幸遇害做铺垫。（“我”不吃炖鸭肉是因为“我”喜欢那只黑鸭子。（）.对于童年时作为玩伴的小动物，你认为我们应该怎样对待它们?【答案】. B10 .恐慌愧疚.鸭子嘎嘎的叫声那只贪嘴的黑鸭吞了鱼钩恐慌极了担心鸭子遇害而着急害怕. V

6、VVX11 .像家人一样平等对待，关心保护他们，尊重生命。六、(2021 海南海口市琼山区三门坡实验学校四年级单元测试)阅读陌生人的红苹果一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。我躺在铺位看杂志，听到一声温柔的呼喊：“小姑娘！”侧过脸，对面铺位上那位陌生 妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗？ 我笑笑，摇摇头。那妇女硬是把 苹果塞到我枕边，只好有礼貌地道谢夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人 的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事： 白雪公主吃了 “陌生人”送的半只苹果，结果中毒了我把苹果放

7、下，打算天亮后物归原 主。第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条：“小姑娘，早上好！我知道你怀疑我的好意，不敢吃。女孩子出门在外多加一个心眼 是好的，不怪你。苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。 昨天一见你，便觉得你很像我女儿，一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤, 一样喜欢躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果”我很内疚,她能把我想象得同女儿一样可爱，而我却没有把她想象得像母亲一样可信。苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一只苹果摘录羊城晚报作者：黄文婷12 .“那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果，出诱人的香甜”中

8、“诱人”的意思是 ( . )A.有魅力的B.吸引人的C.迷人的13 .“我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事”中“警惕”的意思是 （ ）A.犹豫不决B.高兴、愉快C.保持警觉14 .根据文章内容，判断对错。对的打“J”，错的打“X”。（1）第自然段“我笑笑，摇摇头”是因为“我”不喜欢吃苹果。（）（2）第自然段写出这位陌生妇女送苹果的原因。（）（3）第自然段“我很内疚”是因为我误会了这位善良的妈妈。（）.文章按照事情的起因、经过、结果可以划分成三个部分，请概括起因和经过。起因：经过：结果：我得到一个苹果，也得到一个人生经验。15 .读了本文，体会“我”不同情境时不同的心情，并写在下来。

9、当想到“她不认识我，凭什么送呢此时“我”的心情是 O当读到陌生妇女给我留的一张纸条时，此时“我”的心情是 O【答案】15. B 16. C17 . XJV.我在列车上见到一位妇女，她给了我一个苹果，我怀疑妇女的好意，不敢吃，打算天亮 还给她。天亮后，妇女离开，我明白她送我苹果的原因，是因为看到我她想到了女儿。18 .疑惑与警惕内疚3.找出重点句子：总起句、过渡句、中心句,分析其作用。阅读技巧点拨：如何作答通过动作、语言或神态描写来体会人物感情类题目本单元的课文多借助动作、语言或神态描写来表达人物的感情，如“我们马上都不说话 7,贴着墙壁，悄悄地走过去”就是通过动作描写，写出了 “我们”害怕鹅的

10、心情。那么，我们如何作答通过动作、语言或神态描写来体会人物感情的题目呢？1 .准确指出句中所用的描写方法。2 .具体阐述句中是如何运用这种描写方法的。3 .最后分析运用这种描写方法的作用。如一只窝囊的大老虎中不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴“，这里运用了语 言描写和神态描写，其中“不会豁虎跳算什么老虎”是语言描写，直接引用人物的语言，表 明演哥哥的小朋友不认可“我”扮演的老虎；“撇了撇嘴”是神态描写，借助人物的神态表达出轻视的意思。这里的语言和神态描写，充分展现了演哥哥的小朋友对“我”的轻视和嘲讽。.需要注意：在分析作用时，可以从句子特点和思想感情两个方面入手，还要注意结合全 文，不能断章取义

11、。常见的人物描写方法及其作用：1 .外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写。作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等；（2）反映出人物的性格特点；（3）反映人物的内心感情；（4）对比、烘托人物性格。2 .神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、 怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作, 如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。作用：突出人物，心理，展现性格特征。3 .语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物 内心世界的直接

12、表现。作用：揭示人物思想、情感、性格等。4 .动作描写作用：突出人物心理，性格特征，或心情。5 .心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感 觉。作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的精神世界。答题思路：这是XX描写，写出了XX内容，突出了人物XX特点，表达了作者X X情感一、阅读下文，回答问题。温暖童年的风筝小时候，爸爸看到我们喜欢风筝,就找来几根竹条，削薄， 放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝， 下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五 彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少

13、放风筝的人。孩 子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空， 便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如 同风筝，从喜悦坠入谷底。爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修 整一下。”然后调整风筝长长的尾巴,重新放入空中，风筝平稳 地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自 己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的风筝呢！我和弟弟牵着 线，一脸的幸福、自豪。那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放 飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总 是慈爱、满足地看着我们的如花笑魇。现

14、在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父 爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。1 .【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括短文的情节。做风筝忆风筝2 .【描写方法】短文中画线的句子依次运用的描写方法是（）A.心理语言动作神态C.动作心理语言神态8 .语言心理神态动作D.神态动作语言心理提问:回答:提问:3 .【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。句子心情孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。喜悦在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底0风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈

15、地飞舞。4 .【提出问题】读了第1自然段，请在短文右侧提出一个问题，并写出答案。5 .【质疑问难】读了这篇短文你有什么样的疑惑？请写在右边相应的批注栏里。6 .【体会情感】短文的最后一句话表达了作者怎样的感情？【答案】.放风筝修风筝放风筝1 .C.沮丧幸福、自豪快乐2 .示例：从描写爸爸做风筝的句子中你体会到了什么？ 我体会到做风筝不容易，工序较多, 父亲细心，爱儿女。3 .示例：为什么“我”和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪？4 .表达了 “我”对父亲的怀念与感激。二、阅读下文，回答问题。捅马蜂窝冯骥才爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶 儿、虫儿们生存和嬉戏的乐士，也是我儿时的乐

16、园。这里，最壮 观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数 金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开 窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来C“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂 窝捅下来！奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行,，要萤(zhe )死人的！爷爷连连摇手。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就一下来J奶奶反 驳道。“捅不得，捅不得爷爷连连摇手。我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有 趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门 口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一 双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂

17、窝的武器。我和妹 妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门 放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，瞧着我这非凡而冒险的行动。我开始 有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一 刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受 .惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇 撼两下，只听“噬”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一 团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹 害怕，将门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只 见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相 撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。

18、我抬手想挡住脸, 只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蛰了！我捂着脸大叫，不 知道谁开门把我一拖到屋里。当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都 能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。（有删改）.【整体感知】快速默读文章，说说文章的主要内容。本文按 的顺序，介绍了 “我”小时候的事情。1 .【体会情感】在捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？（1）用“”在文中画出描写“我”心理变化的句子。（2）选择词语，填写“我”心理变化的示意图。（填序号）（ ）一（ ）一（ ）一（ ）迟疑、胆怯好奇 惊呆 觉得有趣.【品读词句】读下面的句子，注意加点的字词，体会作者是怎样描写捅马蜂

19、窝时的情景 的。（1）我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼 这句话通过 描写，写出了 “我”的心情。(2)只听“喷”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起， 我扔掉竿子往小门那边跑。这句话从、等方面，写出了马蜂窝被捅掉时的具体情景。(3)我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这句话用 来比喻，突出了马蜂飞行、进攻的特点，表现了马蜂 的气势。4 .【自主批注】默读短文，按提示在短文右侧空白处作批注。(1)读第段，从写法的角度进行批注。(2)读爷爷和奶奶的对话，从体会他们的心情的角度进行批注。(3)读第段，你产生了哪

20、些疑问？请从疑问的角度进行批注。5 .【感悟道理】读了这篇文章后，你受到.了什么启发？【答案】事情发展捅马蜂窝，结果被马蜂蜚伤1. (1)我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我开始有些迟疑，最后还是好奇低胜了胆怯。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。(2) (1)动作跃跃欲试想要捅马蜂窝(2)声音 形态 颜色 动作(3)战斗机 马蜂 速度快 凶猛 以死相拼，不顾一切(1)运用环境描写，烘托了背景，为下文捅马蜂窝埋下伏笔。(2)奶奶生气，爷爷无奈。他们俩的对话激发了 “我”捅马蜂窝的兴趣。(3)为什么说马蜂是“复仇者”？2. 人与动物要和谐相处，我们要关爱生命。做事情不能太鲁莽，危险

21、的事情要小心处 理。三、（2021 山东昌乐县教学研究室四年级单元测试）短文一个奇异的世界我上小学三年级的时候，丁梅芳是我的班主任。她是北京人，说一口地道的京话，声 音又响又脆，非常好听。她的眼睛不大，但是总透露着温柔的笑意。一笑，会露出白净的两 排牙齿。她的头发绑成了两个小刷刷，显得干净利落。有一天，我和一个人高马大的同学去大队部玩耍，丁梅芳老师就住在那里。突然，丁梅芳老师从圆形的拱门那里走了出来，喊我们的名字。不知是我们的声音传 过去，她听出了是我们，还是她看到了我们，她随即又返回宿舍取了东西出来。我和另一位同学像小鸟一样朝丁梅芳老师奔去。她伸出了两只手，一只手里攥着一大把花花绿绿的糖块，

22、另一只手里捏着一厚厚的、 像砖头一样的书。丁梅芳老师说：“来，你们选吧，看你们喜欢什么！”人高马大的家伙是我们班的体育委员，我还在犹疑不决的时候，他已经飞快地把丁梅 芳老师手里的糖全部划拉到了自己的手中。糖块不少，他是用两只手捧着的。我别无选择了， 只好从丁梅芳老师那里接过那本砖头一样的书。突然，丁梅芳老师大声喊着那个同学的名字说：“你太自私了吧，把你的糖块给安武 林分点。”他很不情愿地捏出三块糖，塞到了我手里，而且还狠狠地瞪了我一眼。丁梅芳老师说：“安武林，好好看看吧，很有意思的J这是我接触到的第一本文学书，是长篇小说海岛女民兵。那个时候，在小村几乎没有 人读书，或者说没有读书人。那些读书人

23、都在外地工作。我好奇地打开了这本长篇小说，一下子，我就被深深地吸引住了。好像这本书有一种 神奇的魔力，而我不由自主地被它吸引住了。海浪，白帆，子树，海鸥，沙滩，大海，还有 那股海的威腥味儿这是我从来都不知道的生活，我感觉我封闭的心灵和狭窄的视野一下 子被打开了，一个新奇的世界向我展开了。见在想来，这也许不算什么很好的书，但它使我产生的震撼却是任何一本书都比不了 的。它培养了我读书的兴趣。从此，我深深她迷恋上了读书。可以说，阅读让我埋下了想当 作家的理想的种子。所以，丁梅芳老师的名字像花朵一样，在我的人生岁月里散发着郁郁的芳香。1 .下面是某位同学针对第段中“神奇的魔力”写的批注，选出批注的角度

24、。A.有启发的地方B.对文段内容的理解C.词语的意思（1） “魔力”指使人爱好、沉迷的吸引力，这里指海岛女民兵使“我”沉迷。（）（2） “神奇的魔力”在于这是“我”接触到的第一本文学书，书中世界让“我”感到新奇, 打开了 “我”封闭的心灵和狭窄的视野。（）（3）这份“神奇的魔力”既引发了 “我”的读书兴趣，也影响着“我”以后的人生道路， 它告诉我们读书的意义，我们也能从中受到有益的启发。（）2 .文中所写的丁老师给“我们”送礼物的事情写出了她是一个 的人。3 .画“”的句子运用了（）来描写丁老师。A.神态描写B.语言描写C.动作描写D.心理描写4 .你怎样理解短文结尾中“丁梅芳老师的名字像花朵

25、一样，在我的人生岁月里散发着郁郁 的芳香”这句话？5 .第段抓住了丁老师的眼睛、牙齿、头发等外貌特点描写人物，让人如见其人。请你描 写一位同学或老师，抓住他（她）的外貌特点去写。（不要出现真实的班名和姓名哦）（70 字左右）【答案】1 . CBA2 .关爱学生3 . C4 . 丁老师名字美，品格更是高尚，带“我”走进书的世界，影响了“我”的人生道路。5 .邱老师人长得不太漂亮，但很清秀。长长的深褐色披肩头发，大大的眼睛透出智慧。她 是学校重点培养的年轻老师，经常在省级说课比赛中获奖。四、（2022 四川绵竹市教师培训中心四年级单元测试）阅读短文，回答问题。梦里掉队的蜻蜓午后，小学一年级的音乐课

26、上，教室里突然飞进来一只蜻蜓。坐在前排的一位男生趁机 捉住了它。那个男生用手捏住了蜻蜓的翅膀，得意地向同桌炫耀：好漂亮的一只蜻蜓，我要 用它做标本！就在这时候，一个响亮的女声尖叫了出来：“快点放了那只蜻蜓！”大家齐刷刷地把目光聚焦到了那个女生身上。她两眼圆瞪，怒不可遏地走到那个男生身 边，打算从男生手里夺过那只蜻蜓。但是，手刚伸到一半，她就停住了，男生的手也闪开了 她是怕伤着了那只蜻蜓，男生是怕自己做不成标本了。女生哇哇地大哭了起来。整个课堂瞬间乱成了一锅粥。从办公室回来的音乐老师看到此情此景，赶忙走上前去，问个究竟。哪知道，女生说啥也不肯说出“放蜻蜓”的原委，音乐老师只得让男生放飞了那只蜻蜓

27、。 蜻蜓的翅膀扇动着，然后飞出了窗外。女生破涕为笑，这才愿意把自己心中的说给大家听一我的奶奶曾经告诉过我，蜻蜓是最通灵性的飞虫，人死去以后，蜻蜓还会把他们驮回来， 来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了，我每天做梦都能梦到奶奶坐在它们的 翅膀上。今天，这只蜻蜓一定是在梦里掉队的蜻蜓，我们当然应该把它送回去，不然，奶奶 在蜻蜓的翅膀上会坐不稳的音乐老师这时候走向讲台，亲手用彩纸折了两只蜻蜓，一只送给了男生，奖励他的懂事， 一只送给了女生，愿这只蜻蜓能够给她捎来更多有关奶奶的信息6 .文中的“蜻蜓”是短文的线索，根据短文内容填写短文的情节。捉蜻蜓f ()- ()一说“蜻蜓”()7 .选出下列句子运用的描写手法。A.心理描写B.神态描写C.语言描写D.动作描写(1) 一个响亮的女声尖叫了出来：“快点放了那只蜻蜓!”()(2)女生破涕为笑，这才愿意把自己心中的话说给大家听()(3)手刚伸到一半，她就停住了，男生的手也闪开了一一()(4)她是怕伤着了那只蜻蜓，男生是怕自己做不成标本了。()8 .结合短文内容，说一说“女生”的心情有什么变化，以及变化的原因。女生的心情变化的原因怒不可遏让男生放飞蜻蜓的要求没有得以实现转悲为喜9.用做批注的方法写出读完第段的感想，写在短文右侧空白处。